2022《冬夜读书示子聿》教学设计.docx

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1、2022冬夜读书示子聿教学设计冬夜读书示子聿教学设计3篇作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的冬夜读书示子聿教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。冬夜读书示子聿教学设计1教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。3、能说明诗中带点的词语，并说说诗句的意思；4、感受古诗文字和意境美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖

2、先给我们留下了很多宝贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们常常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今日我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最宠爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿，谁来背一下，说说这首诗的也许意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今日我们接着来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：冬夜读书示子聿（指名读课题）2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。老师再进行肯定的学问拓宽，讲一下陆游一生爱国，作

3、诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了多数好诗，流传至今的有9000多首，是闻名的多产诗人。3、解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生依据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。题意：用冬夜读书生发的感想教化，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、老师范读，学生听，再次范读，学生跟着读2、布置自读要求：（指名读一下）要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。（2）遇到不相识的字和词可以自己查字典解决。学生明确要求后自己仔细的练习朗读。3、检查自学状况，指名朗

4、读，要求富有感情的朗读，检查可以实行多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。老师针对学生的朗读作刚好的评价指导。四、学习理解我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？1、理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用完全部的力气”。指名连起来说一下这行诗的意思：这一行的意思是：古人做学问（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是全力以赴的。非常的努力。（2）读其次行诗，理解诗意。指名读其次行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候；工夫：花了工夫始：才指名连起来说一下

5、这行诗的意思：这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。指名说说这两句诗的意思。做到刚好复习巩固。2、理解第三、四诗句的意思。（1）读第三行诗，理解诗句的意思。指名读读，说说关键词：终：终究、究竟、终归。（可以通过组词理解如；最终、终究等等，通过比较说出终究比较合适）浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。指名读读说说这行诗句的意思。书本上得来的学问终究是很肤浅的。（2）理解第四行诗的意思。指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解（两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深化地理解）此事：我们学到的这些学

6、问；躬行：亲身去实践（“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过查字典解决）指名读读说说意思：要深切地了解必需亲自实践才行。（3）理解三、四行诗句指名读读说说意思。（4）体会第三、四两句的含意。思索：三、四行有什么关系？指名说说师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，肯定要通过实践才能变成真正的学问。五、指导朗读，体会古诗的思想感情。1、指名读读深化体会一下2、读了这么几遍，你们明白了什么道理？或者从中学到了什么？请同学们写下下来。学生自己写几句话，老师巡察指导。3、探讨沟通：老师总结：这首诗告知我们：（1）读书学习必需有孜孜不倦，持之以恒的精神；（2）一个既有

7、书本学问，又有实践阅历的人才是真正的有学问的人。相机出示板书六、指导背诵，默写。七、板书设计：书本学问冬夜读书示子聿真正的学者实践阅历八、作业1、完成补充教材上的练习。2、课外自学一两首没有学过的古诗。冬夜读书示子聿教学设计2教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会4个生字，理解由生字组成的词语。3能说明诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4感受古诗文字和意境美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。教学时间两课时一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己宠爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，

8、有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、学习冬夜读书示子聿1.简介陆游。2解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教化儿子子聿。3初读指导（1）老师范读，学生画诞生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。4理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遣力：不遣余力。这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。（2）读其次行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫

9、。5理解第三、四诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：究竟、终归。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的学问还是不完善的。要深切地了解必需亲自实践才行。（3）体会第三、四两句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，肯定要通过实践才能变成真正的学问。6指导朗读，体会古诗的思想感情。（1）听录音。（2）自己练读。（3）指名读评价再读。（4）齐读。（5）指导背诵。三、作业1、背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2、课外自学一两首没有学过的古诗。冬夜读书示子聿教学设计3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读

10、并背诵冬夜读书示子聿。2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟学问与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点：感受古诗文意境美和理趣美，领悟学问与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学打算：自制课件课前打算：今日古诗：劝学教学过程：一、了解诗人，谈话导入1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？【课件出示】他，是我国宏大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百

11、余首。其中很多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着剧烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。沟通：陆游【课件出示】2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）【课件出示】陆游一生酷爱读书，常常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍旧“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教化子女的漂亮诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教化思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今日我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道

12、【课件出示课题】（板书课题、齐读）。二、对比题目，理解题目意思1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）沟通：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教化”的意思。【课件出示】2、从题目上你还知道了什么？（沟通）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想3、小结:题目告知我们，诗人陆游特别爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他突然有了很多的感想。于是，写了一首诗来教化小儿子。4、再读课题。过渡：陆游教化小儿子子聿了些什么呢？三、自学古诗，小

13、组沟通1、【课件出示】自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着说明诗句意思，做出简洁的批注。2、检测朗读。个别集体四、深化理解，沟通感悟1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（1）重点字词意思：【课件随机出示】“学问”：指读书学习，有做学问的意思；“遗”：留；“无遗力”：用出全部力气，一点也不保留；“始”：才。（2）诗句意思【课件出示】古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）联系实际：A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、夜以继日、夜以继日）B、你知道哪些人都

14、是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎）(4)老师想到还有一个词：功夫。我们常常会混淆，今日我们来做个练习，看能不能给弄清晰了。【课件出示】我选择，我欢乐工夫 功夫A他三天( )就学会了游泳。B这个杂技演员真有（ ）。C明天有（ ）再来玩吧！D中国（ ），名扬海外。师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本事。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习滴水穿石这一课时，相识了一位人民艺术家齐白石（“不教一日闲过”）（5）小结：首句是对古人刻苦做学

15、问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年起先，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最终才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书：做学问:孜孜不倦持之以恒）（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1）重点字词意思：【课件随机出示】“终”：究竟、终归的意思；“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深化、透彻地理解；“躬”：亲自；“躬行”：亲自实践。（2）诗句意思【课件出示】从书本上得到的学问终究是有限的，要深切地了解必需亲自通过实践才行。（3）联系实际：A、历史上曾经发

16、过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是“纸上谈兵”。 【课件出示】战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很傲慢，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、假如用他为将，他肯定会使赵军遭遇失败。”果真，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县旁边）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍旧很有方法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最胆怯赵奢的儿子赵括将军”的话。赵

17、王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全变更了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。B、 引导学生沟通对这一故事的看法。（相机板书：实践阅历）C、 老师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获得学问后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到其次层意思的要求，所以大败而死。D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？【课件出示】读万卷书，行万里路。 钱泳百闻不如一见，百见不如一干。 俗语站在岸上学不会游泳

18、。实践是检验真理的唯一标准。实践出真知。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向有学问的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。古波斯有其言，无其行，君子耻之。子思（4）提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要留意。（5）通过刚才的学习与沟通，我想大家应当知道了，后两句中陆游告知小儿子子聿一个什么道理呢？沟通小结：一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。（板书：真正的学问=书本学问+实践阅历）（6）齐读后两句。五、整体把握，熟读背诵1、谁能把整首诗的意思连起来说说。2、老师随机检测学生对于重点字词的驾驭状况。3、请你用成语来形容刚才“陆游”在教化他儿子时的看法。（谆谆教导语重心长意味深长

19、）（1）听范读。（2）请你也来谆谆教导、语重心长地读一读古诗吧。4、快速背诵。5、总结全诗，点明这首古诗与课前诵读的劝学都是寓理诗，告知了人们一些道理。六、课堂检测【课件出示】1、冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来（ ）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习学问必需要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问的人。2、冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。 与“实践出真知”意思相同的诗句是（ ）。七、课后作业【课件出示】1、默写这首古诗；2、读一读陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感。板书设计：冬夜读书示子聿做学问：孜孜不倦、持之以恒书本学问+实践阅历=真正的学问【冬夜读书示子聿教学设计3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页