2022年三年级下册语文说课稿范文集合8篇.docx

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1、2022年三年级下册语文说课稿范文集合8篇三年级下册语文说课稿作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的三年级下册语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级下册语文说课稿 篇1一、说教材1、教材简析女娲补天是六年制人教版义务教化课程标准试验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲解并描述的是中国闻名的神话传闻，意在赞颂女娲无私的奉献精神。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质，不怕危急，甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，

2、一是了解神话传闻的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。2、教学目标（其次课时）1、读懂女娲补天的过程。2、复述故事，积累美丽生动的词语。3、学习女娲挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。4、了解神话故事想象丰富的特点。3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读懂女娲冒着生命危急，克服重重困难把天补好的过程。3. 感受女娲不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点：在阅读中体会女娲英勇和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的

3、阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生阅读实际状况，以力培育学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因为本文是一篇内容较简洁，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕获到课文的美丽之处。尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生绽开丰富的想象，结合课文进行拓展延长，从而体现老师

4、的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。下面我谈谈在教学设计过程中着重考虑的几个方面：1、 充分发挥想象，感受神话故事的魅力。这则神话简单理解，所以教学环节中老师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像。教学过程简洁来说就是：读读课文、想象情节、讲讲故事。课文的第3自然段着重写了女娲找寻五彩石的过程，语言比较精练，只从字面去理解很难有深刻的感受，这时就要让学生绽开想象的翅膀，想象女娲去过哪些地方，又是怎么找寻的。用他们的想象来丰富故事的内容，加深体会，进而感受到女娲不怕困难，坚持不懈的精神。同时这也是一个说话训练，学会

5、把一段较长的句子说完整，说清晰。要学会说、会扩、会创神话故事，感受中国绚丽、旺盛的文化魅力。2、 感情朗读，体现特性。课标中提出：朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领会作品的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。当学生领悟到女娲的英勇，她的无私后，怎样把他们的情感充分地表达出来呢？朗读是最好的方式。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生读出的感受自然也不一样，这时就要创建一个宽容的课堂，只要是表达了自己的情感就要予以确定。另外我又以舒缓的音乐充满于学生读课文时间段，营造一个开心的、宽松的课堂氛围，促发思

6、维的生成，营造情境，品尝朗读带来的喜悦。3、指导学生复述故事这篇课文浅显易懂，故事内容特别奇妙，体现了神话艺术的魅力。在教学的最终，可以让学生在熟读的基础上复述故事，先创设一个讲故事的环境，然后加以点拨，让学生开阔视野，重点在想像力的激发上，并运用所学的语言。三年级下册语文说课稿 篇2一、说教材。七颗钻石是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七

7、颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来。依据新课改理念，学生的爱好，爱好及特性特征，设计如下教学目标：学问与实力目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗读课文的实力。过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。情感看法与价值观目标：懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法。1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实

8、践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的

9、主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。三、说教学设计。1、创设情景，激发爱好。同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的漂亮。导入课题：今日听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的爱好。也为这节课奠定了一个好的基调。2、初读课文，感知故事大意。（1）检查词语认读，为学好课文奠定基础。（2）学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕获文章重要信息的实力，培

10、育学生良好的阅读习惯。3、再读课文，体验水罐奇妙。（1）用自己喜爱的方式再读课文。画出让你觉得特别奇妙的地方。（2）沟通汇报：让你觉得奇妙的缘由。（3）有感情地朗读相关句子。引导读出奇妙的味道。（4）读到这里你有什么疑问？（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思索有创新。此时激励学生质疑，能大大提高学生学习的主动性，燃起学生思维的火花。）4、品读重点，感悟母女博。（1）快速默读全文，找寻爱的踪迹。（2）学生沟通汇报，老师着重顺学而导以下句子。小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得高兴起来。母亲说：“我反刚要死

11、了，还是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘特别想喝水？小姑娘把水给了谁？从中你感悟到什么？从母亲身上你又见到了什么？选择最让你感动的一句，有感情地朗读。（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教化。此设计从课文整体入手，品析文本的重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。）5、引伸拓展，让爱层层递进。学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白改变的缘由是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上

12、天变成了星星呢？让学生明白让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；只要心中充溢爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）四、说板书设计。七颗钻石爱心三年级下册语文说课稿 篇3一、教材分析海底世界是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清晰的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关学问，激发了学生对大自然的酷爱，和探究大自然奇妙的爱好。本文文质兼美，各自然段行文结

13、构相像，特殊是第三自然段是典型的围绕中心句绽开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际状况和教材特点，我将教学目标定位在1.学问目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；相识一些海底生物，了解一些海洋学问。2.实力目标：学会围绕中心写一段话。3.情感目标：激发学生对大自然的酷爱，和探究大自然奥妙的爱好。教学的重点是：引导学生相识海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。教学的难点是：学会围绕中心写一段话。教学课时：二课时。三、教法、学法现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，老师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，

14、以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得学问、情感和实力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注意情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然奇妙的爱好。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，老师又以带有启发性的问题，诱发学生学

15、习课文，探究奇妙的爱好。动画、声音的刚好展示，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。（二）注意学法的指导胜利的语文教学策略应当体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采纳指导读其次自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。对于长句的教学采纳了“读范句照句式写分句连起来变长句”的训练方式。留意课堂上学法的刚好梳理和小结，让学生明确并驾驭学法的步骤。（

16、三）注意读写的结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计肯定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法。在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用

17、，使其成为一种有效的作文教学途径。四、教学过程的设计（一）导入激趣。“海”，组词。你对海有什么了解？同学们的学问真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？（播放录象）今日就让我们跟着课文海底世界一起去巡游一番。（二）精读课文其次自然段。当海面上波涛汹涌的时候，海底。再大的风浪，。那么海底是否一点儿声音没有呢？你从哪儿知道的？是的，海底是有声音的，因为小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来说明一下么？你能用“窃窃私语”说一句话么？让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音？（导读）你为什么读得这么小声？其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。刚才同学们读的这些，都

18、是写海底动物的什么呀？找找看，有哪些仿照声音的词？句子的最终用上省略号，说明什么？你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像一样”的句式来说一说。请你把这些句子连成一段完整的话：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：”（三）师生共读课文第三自然段。过渡：多么可爱的海底动物，你相识他们么？视察插图，同座相互指一指你相识的海底生物。请同学上来介绍。那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？默读课文，用“”画出课文中介绍的海底动物。找出你喜爱的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么？（学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动

19、画）这一自然段通过六种动物的活动方式说明白海底动物各有各的活动特点。齐读课文第三自然段。请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话。想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员老师同学们总结学习方法：找中心句划出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点（四）学生依据学习方法自学课文五自然段。学生自学集体沟通，出示检测题：A中心句是（ ）。B从（ ）和（ ）两方面说明海底植物的差异很大。C海底植物颜色的特点是（ ），形态的特点是（ ）。（五）师生共读第五自然段海底不仅是一个景色奇异的动植物公园，更是一个自然宝库。这里隐藏着丰富的学生可以自由补充自己知道的学问。六、总结课文海底有这么

20、多可爱的动物，漂亮的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有许多许多的奇妙等着我们小挚友去发觉、去探讨呢！（七）板书设计 23 海底世界景色奇异闪闪发亮窃窃私语 漂亮的世界动物 多物产丰富 植物 奇矿物 丰这个板书出现在其次课时，帮助学生总体把握课文结构。 海底动物 的 活动特点海参 爬行缓慢梭子鱼 游动快速乌贼、章鱼 后退贝类 自己不动深水鱼 会发光这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。三年级下册语文说课稿 篇4一、教材分析本文

21、是一篇美丽的写景散文。课文通过对爬山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的形貌，赞扬了庐山云雾的美丽奇妙，抒发了酷爱自然风景的头脑情感。纵观全文的内容，可按“昔人的赞扬特点的形貌原因原由的探究”分为六大段。此中写其次大段是重点，不但占的篇幅最多，并且写作上也很富有特色，充溢表现了本单位课本的讲授重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段应看成为本课文的讲授重点。细致品读全文，我们还能了解到课文具有以下的三个写作特点：一、三言两语地引用古代名浮名行稍加争论的措施，加强了赞扬的熏染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意连接自然，使文章具有趁热打铁之感;三、语言形象、生动、有魄力，接纳比方、比拟

22、、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜接纳多种讲授本事，通过对文章中语言笔墨的读、思、议、品等，使学生了解文章的语言美、感觉庐山云雾的景致美，从而使他们的心中升腾起对故国江山的赞扬之情。二、本课时的教学内容细读课文其次大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。三、本课时教学目标1.了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。2.理解词语的意思，能用“刚刚转瞬间”、“时而时而”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。3.能找出其次大段中的过渡句，并体会其作用。4.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。四、教学重点了解庐山云雾的特点，体会用词的精确

23、、生动。五、教学难点对庐山云雾漂亮奇妙的感受。六、教学思路设计浅析现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，老师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采纳了老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师细心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得学问与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：(一)注意情境的教学情境教学法能牢牢

24、把握和促进儿童发展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中呈现，真实地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以学生的说话训练导入课文，老师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想观赏庐山云雾的新奇心。老师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入视察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。投影片的刚好展示。再现课文情境，变详细为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升

25、华。以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。老师以充溢感情的课堂环节连接语，激起学生心中感情的荡漾。(二)注意学法的指导胜利的语文教学策略应当体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采纳指导读第3小节师生共读第4小节独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三体会;四朗读”的阅读方法。以读范句补充完整语句独立说句的层次训练，培育学生的造句实力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三。留意课堂上学法的刚好梳理与小结，让学生明确并驾驭学法的步骤。(三)注意读写结

26、合读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又亲密联系着。读是理解的汲取，写是理解的表达。两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地“争分夺秒”，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计肯定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法。在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生观赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出家乡的晨雾的写作训练，使其收到事半功倍的效果。(四)注意语言文字的训练小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已渐渐成为广阔老师的共识。针对本课的特点，在课堂上

27、，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达实力及语言观赏实力。用上“神奇、探求、令人心醉”，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句实力的训练。按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。仿照例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。“默读有感情地读表演读的过程”，体现了学生对课文语句的按部就班的理解过程。“个人读自由读齐读分角色读”的多种形式的替换改变，则能有效地调整学生的学习心情，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。七、教学过程的设计(一)初读课文，学习第一段：1.师出示诗句：

28、“一起千百里，一盖千百峰”问：这是古人用来描述什么景物的?(依据学生的回答，板书课题：庐山云雾)2.出示投影片：神奇、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。3.师小结。同学们，庐山云雾是充溢神奇的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去视察这令人心醉的庐山云雾好吗?(二)细读课文，品尝精致1.师配乐表情朗读课文其次大段，要求学生仔细听、潜心感受云雾的美，边观赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方欣赏云雾?2.议：刚才，我们观赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。(回答)我们欣赏了在()看到的浓雾，在()看到的雾气和在()等处看到的云海。(先在书上用“_”划出

29、，再回答。)(引：这些地方的云雾各有什么特点?现在，我们再回过去细细地观赏观赏。)3.静默地观赏课文的第3自然段，思索：这个地方的云雾有什么特点?(用“_”在文中划出一个能概括其特点的词。)4.理解“瞬息万变”，哪些词与它意思相近?5.要求学生围绕“瞬息万变”提问。6.师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思索：哪些词句体现了庐山云雾的这一特点?(用“”在文中划出有关的词句)你认为哪些词句用得好?为什么?7.探讨以上问题中的第1个问题。8.探讨第2个问题，依据学生的回答，出示语句：游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转瞬间变成充满窗外的浓雾。9.有感情地齐读这一句：体会“刚刚转瞬

30、间”在这句话中的作用。10.用“刚刚转瞬间”进行说话训练。A.六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是()，转瞬间就()。B.火烧云的改变真快，刚刚看上去()，转瞬间()。C.自己说一句话，用上“刚刚转瞬间”。11.出示语句雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠;雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。议：将以上的话改成下列这一段话，好吗?为什么?雾来时，好壮丽;雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。12.指导并练习有表情地朗读这一句话：指名朗读指导自由练读男女分角色读。13.师小结：“瞬息万变”的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身

31、临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领会到这一番美景的?14.依据学生的回答总结学法。一找：找出能概括云雾特点的词。二划：划出能体现云雾这一特点的词句。三品：品尝用词用句的精确、生动。四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。15.生自学第4小节。16.汇报沟通。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领悟“时而时而”的用法。小猫钓鱼真不用心，时而_，时而_。雨断断续续地下了两天了，时而_，时而_，时而_，真令人担忧会不会发洪水。17.指导背诵。这段话共有_句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特殊_，一年365天，有_天与它_。其次句讲庐山云雾时而_，时而_。第三句讲山镇牯岭一半_，一半_。18.

32、试背。19.师小结：如同仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮丽的。因为最壮丽的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗?20.生按学习第3小节方法，自学第5小节。21.集体沟通汇报。出示检测题：A.云海的特点是()。B.作者生动地描述了()和()两种状况下的云海。C.找出与以下结构相类似的词：波涛起伏()青峰秀岭()22.有感情地朗读这一小节。(三)总结全文，找出过渡1.师凭据板书，小结学习内容。庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是完美无缺，连贯而又自然。作者是靠哪些文句毗连起课文的内容的呢?2.有情感地齐读课文其次大段。3.师小结，并要修业

33、生实行仿写：家乡的晨雾。要求写出晨雾的特点。(四)作业。1.片断训练：家乡的晨雾。2.补做完作业本上的第3、4、5、6题。正所谓教无定法，在教学中还须要老师们因材施教。三年级下册语文说课稿 篇5(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去了欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2

34、、教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。3、本课的教学重难点：教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教法遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形

35、式的朗读，帮助学生体会诗句的.美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好挚友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。(四)说教学程序1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的2、初步感知课文，检查生字词。（1）抽读老师手中的词卡。（2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说意

36、思。3、品读诗意，体验太阳落山之景美。（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。（3）学生细致视察其次小节的诗句，说说你发觉了什么？（4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习。（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好挚友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。（1）请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。（2）指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。（3）分句合作朗读第三小

37、节。（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？在学生回答中，师奇妙地串读课文，自然的回来到全诗的其次小节，直至课题。由指导读最终一个句子，引入问题：外国小挚友在等什么？盼什么？（指名说）（5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。（出示几张斗争中的图片）老师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的华蜜生活。（6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小挚友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。6、作业超市：（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听

38、；（2）试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句(五)说板书25太阳是大家的鲜花小树小挚友和平安静华蜜欢乐三年级下册语文说课稿 篇6（一）珍贵的缄默一课讲的是：父母都知道孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此感到欢乐；而知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日的。老师抓住这一契机，引导孩子不但要接受爱，而且要回报爱。（二）教学目标：1、读懂得课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。3、有感情地朗读课文。（三）教学重点：理解学生的心情改变，懂得关切别人。（四）教学难点：体会缄默的珍贵。一、教学结构：质疑导向探究体验深化主

39、题读写结合。二、教学过程：（一）质疑导向：爱恩斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”。由于课文的题目发人深省，是教给学生提问题方法的好时机。上课伊始，我首先让学生视察课文中的两幅插图，（因为这两幅插图中人物神情的对比剧烈，体现了课文的主要内容。）并以小组合作的形式让学生概括出课文的主要内容。然后，利用课文中的泡泡“这极为宝贵的东西会是什么呢？”意在引导学生在读文的过程中能够提出问题，在学习课文的过程中解决问题，培育学生边读书边思索的习惯。（二）探究体验课标明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了让学生走进文本

40、，强化体验，在理解课文内容时，我挖掘课文中可想象的空间，让学生绽开想象，满意学生想象的欲望，激发学生的情感。首先品析关键词句，把学生带入课文描述的情景之中；（缄默前孩子们的表现）让学生从孩子们的动作、神态中体会他们当时的心情。如：异口同声、神气十足、兴奋、-欢乐的交谈。其次是结合插图，依据生活阅历让学生想象当时的情景。（缄默时孩子们的表现）让学生找出描写此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活阅历想一想为什么大家都“缄默”了。对比后，孩子们感到惭愧。再次我出示课文中“我静静瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱之恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”这段描述，让学生读后提出问题：“孩子们不知父母的生日为什么

41、还说孩子们可爱呢？”引导学生结合生活实际去理解，并让学生想象一下孩子们此时 能想些什么呢？目的是让学生在想象中，体验中，从内心里产生要回报父母之爱的想法。这正是作者和我们要找寻的“极为宝贵的东西”。在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的形式抒发自己收费时的感受。（三）深化主题阅读教学中，采纳“对话”教学，促进学生在学习过程中，学问的不断生成，促进了学生的发展。课标明确指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。教学实践证明，师生双方与文本对话的默契程度越深，师生之间的对话水平就 越高，课堂教学就有朝气，充溢活力。在这一教学环节时，我让学生回忆缄默前、缄默时孩子们

42、的表现后，引导学生体会缄默后的喧闹场面。师生共同走进文本，与文本对话。围绕课文中的话题或由文本生成出来的相关话题绽开对话。在学习课文最终一自然段时，我设计了两个问题：（1）这一片缄默给了我多大的享受啊！这句话中的“我”指的是谁？（2）老师在这节课上获得的享受是什么？这两个问题就是围绕课文中的话题、由文本生成出来的相关话题绽开对话的。我想这样的对话拉近了文本与学生、老师与学生间的距离。在课堂的拓展延长这一教学环节，我又设计了“敬爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了烛光里的妈妈这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生

43、对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这缄默的珍贵之处。（四）读写结合本课的选材贴近学生的生活：一是以课进程为线索，以师生沟通为主要形式，以孩子们的心情改变为描写的主要内容。二是用抓住人物质神态、动作、进行细致的描述来再现当时的场景。这样的特点恰好是对学生进行读写训练的好教材。因此，在板书设计上，我注意了以课文的线索为骨架，在学完课文后，利用总结板书来总结本课的写作方法。并让学生通过描写反映对父母爱的回报的详细事例运用课文中所学到的描

44、写方法。做到读写结合，学以致用。三年级下册语文说课稿 篇7教材分析：富裕的西沙群岛是一篇反映南疆风景美丽、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再根据海水、海底、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产，最终描写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用网络阅读、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜爱的部分。4、通过本次学习活动，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。教学策略：运用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。西沙群岛位于祖国的最南端，她的富裕和漂亮，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说非常生疏。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的方法。老师在课前制作打算了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海