2022二年级《丑小鸭》教学设计.docx

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1、2022二年级丑小鸭教学设计二年级丑小鸭教学设计二年级丑小鸭教学设计1教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己。教学重点：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学难点：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己。教学打算：多媒体课件一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你们喜爱听童话故事吗？今日，老师给大家请来了一位童话挚友。（课件出示丑小鸭）快看看他是谁呀？丑小鸭就是我们今日要学习的课文，请伸出你的小手跟着老师写课题，指导写“鸭”，齐读课题。2、丑

2、小鸭是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示作者简介）丑小鸭是一个特别感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！二、初读感知，学习生字词。（一）出示自学要求。1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、标出自然段序号。3、想想这篇课文写了一个什么故事？（二）、检查自学状况。1、认读词语。2、识字嬉戏。三、研读课文，理解课文内容。1、沟通：这篇课文讲了一个什么故事？学生回答后板书：丑小鸭白天鹅 这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？2、学习其次自然段，理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），视察图画比较其他小鸭子的样子，填空：他们

3、的毛（黄黄的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你认为这是一只怎样的小鸭子？你能读读这只丑丑的鸭子吗？同学们，咱们一起来读读。过渡：这只别出心裁的小鸭子来到世界上，他的命运如何呢？3、自由朗读第三自然段，读后探讨，沟通：丑小鸭过得怎样啊？你是从哪些语句中看出来的？假如你就是文中的丑小鸭，你会有什么感受？“厌烦”是什么意思?除了鸭妈妈，谁都欺压他，从这段你们感受到了什么?(丑小鸭特别孤寂、可怜)多可怜的丑小鸭啊，看到别人都欺压丑小鸭，你们是一种怎样的心情?(难过、难受)，请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到暖和，他感到特别孤寂，所以钻出篱笆，离开了家，他离开家对吗？4、默读第4、5、6

4、自然段。感受丑小鸭在外遭受的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了华蜜和欢乐吗？用笔划出相关的句子。讥笑是什么意思？小鸟怎么讥笑丑小鸭的？猎狗假如追逐到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭胆怯极了，谁能把胆怯的丑小鸭通过朗读表现出来？真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖边的芦苇里，静静地过日子。他为什么要“静静地过日子”？丑小鸭成天在孤寂和恐惊中度过，天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭此时在哪儿呢？理解“冻僵”“幸亏”，从这些词语中你体会到了什么?(丑小鸭无处藏身，境况凄惨，差点儿就被冻死了)你觉得农夫是个怎样的人？同学们，别林斯基告知我们：美都是从灵魂深处发出的。（课件出

5、示）我们看到了农夫美妙的心灵，希望我们同学们也要做一个心灵美的人。读到这里，你认为丑小鸭离开家对吗？丑小鸭在外面的生活更加凄惨，但尽管如此，他还是坚韧地活着，而且没有遗忘对漂亮的深情憧憬，一天傍晚，丑小鸭望见一群天鹅从空中飞过，丑小鸭心里在想些什么？（又惊异又艳羡） 他惊异的是什么？艳羡的又是什么？艳羡是什么意思？练习用艳羡说一句话。这不仅是一只孤寂可怜的丑小鸭，还是一只怎样的丑小鸭？再读3-6自然段。男女生读，师生合作读，读出丑小鸭的孤寂可怜和英勇坚韧。7、丑小鸭怀着美妙的愿望，度过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，最终迎来了万物复苏的春天，他的愿望实现了吗？指名朗读第7自然段，划出描写天鹅样

6、子的句子。天鹅真是太美了，谁来美美地读一读？齐读天鹅的美。丑小鸭历尽艰辛渐渐长大了，原来竟是一只漂亮的天鹅，他还有点不信任湖面上美丽的影子就是他自己，谁能把丑小鸭的怀疑读出来？丑小鸭的愿望实现了，他这时又是怎样的心情？请你带着兴奋、激烈的心情读最终一句话。此时我们和丑小鸭一样的激烈，一样的快乐，来！让我们和丑小鸭一同欢乐，齐读最终一句。丑小鸭这时候会想些什么呢？四、拓展延长，感悟人生。1、这节课我们和丑小鸭一同难受，一同欢乐，这只在孤寂、孤独中长大的鸭子，历尽了千辛万苦最终迎来了自己的春天，丑小鸭的生活将会越来越美妙，让我们带着对丑小鸭的怜悯，激励和祝愿朗读全文。2、同学们，读完了丑小鸭的故事

7、，你有什么感受？（我们要正确相识自己，学会善待他人，敬重他人。）3、师生共勉：同学都说得不错，老师送同学们两句话和大家共勉：（课件出示：是金子总会发光。 我们应当有恒心，尤其要有自信念。）我们信任，只要我们英勇地面对困难，面对人生，幻想肯定会实现的。二年级丑小鸭教学设计2【学习目标】、会认本课的生字；、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。【学习重点】相识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。【教学流程】一、前测激趣同学们，你们喜爱

8、听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们相识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。二、初读课文，整体感知课文内容、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。、学生圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。、用小黑板出示本课要相识的字，检查学生认字状况。、听录音磁带，听完后小组探讨课文主要讲了什么？然后汇报。三、学习课文，理解课文内容、出示第一幅插图，说说画面中的内容。、课文哪几个小节是写这幅图？、指

9、名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境况如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。、出示其次幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺压呢？为什么大家都不喜爱它？ 齐读三、四自然段，读后小组探讨。都有谁欺压它？怎么欺压它？ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺压丑小鸭？（抓住“咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲”等词语表演） 小鸟讥笑它，可能会说些什么? 受到欺压的丑小鸭哭了,它会想些什么？ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

10、）、看到别人都欺压丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（难过、难受）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、怜悯）、采纳多种方式指导学生朗读课文，读后评议。、学习第五、六自然段： 齐读课文。 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？这时它望见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊异、艳羡”，丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟，艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空翱翔。） 伴随着天气改变，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死） 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭

11、和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？ 指名读课文。 丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的颈项） 听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。 丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？ 采纳多种方式指导学生用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作打算。、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？（要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地相识自己。）、回家把这个故事讲给家人听。【教学反思】一、以读为本，把握语文课堂的主题活

12、动“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，赐予学生读的时间和空间，并借助肯定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感；再读课文，让学生选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照看到大多数学生，并借助外在的协助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间绽开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特别的心理活动，

13、没有想象就没有创建，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩的，充溢着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有特性地学习，就是要敬重每个学生的独特特性和生活阅历，在和谐自主的课堂氛围中，培育学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教化潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加

14、强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺压、厌烦、孤寂、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊异、艳羡、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。【二年级丑小鸭教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页