2022《牧场之国》教学设计.docx

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1、2022牧场之国教学设计牧场之国教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的牧场之国教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。牧场之国教学设计1教学目标1、指导学生相识8个生字。2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。重点难点1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。（2）引导学生体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。2、教学难点：让学生明白课

2、文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时支配1课时教学过程一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运输河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。3、小组合作，概括出课文的主要内容。三、深化理解，品读感悟老师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样闲情逸致，满意安逸。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的宁静。

3、夜幕驾临，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象。1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简洁的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班沟通反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。老师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、安静的夜组成的美丽迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、老师小结。（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和憧憬之情。）四、回读全文，学习

4、写法1、整体读课文，体会文章的写法。2、依据供应相关资料，绽开想象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国”。_五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜爱的词句。3、考考你：荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？组长已阅六、板书设计22*牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息环境动物人和谐统一牧场之国教学设计2【学习目标】1、相识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。【课前打算】1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。(早自修再叫两三个学生去搜集图

5、片文字。)2、课件。(牧场之国的录像?)3、字典，摘录本。加入赛读。【学习过程】一、谈话导入生：这样的山围围着我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰?的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以联系上下文，请教同学，。还有一个很重要的任务，思索：为什么把荷兰称做牧场之国。2、沟通：荷兰为什么被称为牧场之国?三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑

6、猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏奇妙的一天吧。白天：1、读24自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、沟通：要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 谁再来读读? 你为什么这样读? 一起来试试? 这一段中还有喜爱的句子吗?师：我发觉每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。(出示书中的课件)，一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群

7、的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰，一个的地方! 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。 知道公爵是什么意思吗? 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主子和公爵? 成群的骏马匹匹膘肥体壮，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。这就是真正的荷兰，一个的地方! 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 你猜，它们是怎么赞许的? 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么? 闲情逸致，可换个词，悠然自由，你悠然自由的时候是什么样的?那怎么

8、读? 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗?咱们合作读吧! 这就是真正的荷兰，一个的地方!晚上：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主子，那儿是它们的王国。那么，夜幕驾临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。2、沟通：宁静。3、哪些地方能看出晚上的荷兰是宁静的呢，给它划出来，有感情读一读。4、四人小组沟通一下，并说说你想强调哪个词，为什么。5、汇报说一说，读一读，可以补充。6、选喜爱的读，合作。7、这就是

9、真正的荷兰，一个的地方!四、感情升华这就是荷兰(课件)这就是真正的荷兰，一个_的地方!这就是真正的荷兰，一个_的地方!这就是真正的荷兰，一个_的地方!这就是真正的荷兰，一个_的地方!所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、积累我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的美丽，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷深思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢?文中的很多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。六、拓展课件展示异国风光片，小组合作办一

10、期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。朗读时留意语调的改变，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感。【板书】碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天，牛羊休息牧场之国教学设计3教学过程：一、语言导入，激发爱好。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？今日我们就去了解一

11、个可爱的过度，请齐读课题板书牧场之国2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，许多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么奇妙，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文吧！检查学生预习状况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，肯定相识了很多新的字词挚友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、疾驰、）师：谁情愿把你的挚友介绍给大家相识呀？（指名领读）随时正音闲情逸致、缄默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感知。1、指名读课文，请六位小导

12、游读课文，同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。2、 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（依据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕宽阔漂亮、悠远安静、马牛成群等词语）板书 碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息3、 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这就是真正的荷兰。三、自读自悟，沟通探讨。师：真正的荷兰原委是什么样子的呢？请把课文中你认为特殊美的或者让印象特殊深的句子勾画出来，运用已经驾驭的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。起先默读、勾画、体会吧！

13、师：谁情愿把自己的读书感受与我们共享？短暂没发言的同学请仔细倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比方，牛犊贵夫人，老牛牛群家长）师：你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑

14、的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。师：假如，你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带向往与憧憬，用有感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧！小结师：通过学习，我们可以发觉作者用生动美丽的语言告知了我们板书：这就是真正的荷兰。四、观看画面，领会牧场风光。（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领会那迷人的牧场风光吧！宽阔无垠的草原，碧绿、安静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运输河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠然地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运输河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿疾驰到远方。这就是真正的荷兰

15、。（二） 同声赞美牧场之国。师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？（三）对话作者，体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充溢无比的宠爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发觉了吗？（生：这就是真正的荷兰。）这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗？（这句话在文中出现了四次。学生可以依据自己的理解，谈出自己对“真正”一词的理解，没有标准答案，只要学生言之有理即可。）（自然、淳朴、漂亮）师：这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告知了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延长，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗

16、？（学生沟通展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的相识和理解，帮助我们更加全面了解这漂亮的牧场之国。牧场之国教学设计4【学习目标】1、相识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。【教学过程】一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请23名同学沟通有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧!二、读文1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读

17、准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方：如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?三、沟通1、小组沟通。2、全班沟通。3、指名板书。四、品尝1、带着你个人的感受读一读你喜爱的部分。2、试着有感情地朗读全文。五、积累抄写你最喜爱的词句，并试着背一背。六、运用1、认读本课生字新词。2、用“是也是”“仿佛”“闲情逸致”写一句话。3、找一篇美丽的文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国教学设计5学习目的：1、熟读课文，相识“镶”“嵌”等八个

18、生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。学前打算：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培育通过语言文字想象画面的实力。课时支配：12课时学习过程：一、沟通资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习

19、。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速阅读全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠然自由。）师：这

20、一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运输河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样精确描写这些牛的？（体会作者用词的精确性。）师板书。（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的精确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。指名竞赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家留意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读沟通体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作依据刚

21、才的方法学习二、三、四自然段。沟通反馈，老师相机引导。6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌沟通。7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。牧场之国教学设计6【教学目标】、相识本课八个生字。、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异

22、国的田园风光。、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学打算】、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、老师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、沟通：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，

23、骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。、读自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。、沟通：要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。、牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。、谁再来读读？你为什么这样读？、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。、这一段中还有喜爱的句子吗？（出示书中的课件），一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛

24、好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 （成群）（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？留意理解膘肥体壮：肥壮牢固，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！、自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵

25、！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有肯定的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马疾驰任 （自由）、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。、你猜，它们是怎么赞许的？、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？、闲情逸致，可换个词，“悠然自由”，你悠然自由的时候是什么样的？那怎么读？、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的

26、荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主子，那儿是它们的王国。那么，夜幕驾临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。、沟通：宁静。、哪些地方能看出晚上的荷兰是宁静的，给它划出来，有感情读一读。4、整个牧场之国特别宁静，为了读出静，朗读时我们应当留意些什么呢？5、根据所说的要求读一读，读出夜的宁静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更宁静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华（1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的荷兰，（

27、2）、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，骏马疾驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。（3）、选择你喜爱的一个场景图，将它留在你的记忆深处。牧场之国教学设计7一、谈话导入、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知、指

28、名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？、用自己喜爱的方式读课文，边读边想。把喜爱的词句画下来再读一读。、小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息三、诵读体验，进行实践、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。、小组沟通：学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲解并描述时可以加入自己的想象。、以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容。（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想

29、象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国”。_荷兰是“牧场之国”。_我的祖国真是个漂亮的地方。_牧场之国教学设计8教学目标：1相识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。4感受荷兰漂亮的风光。引起小挚友的赞美和憧憬。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。难点：将美丽的语言通过主动的想象变成漂亮的生活画面，激发学生对荷兰风光的向往之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插

30、图，感受异国风采。记住荷兰的风采：水之国，（运输河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。二、初读课文，整体感知。（1）初读课文，读准生字，读通课文。（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：宽阔漂亮、悠远安静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。师：牧场是圈养牲畜的地方，问中详细写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段详细写到？（24自然段）自由读。师：学生自由朗读课文24自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。定位：自由王国。四、读中感悟，仔细品尝。（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索

31、什么。”思索什么？（舒适安详的时候才会有思索的神态。）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮丽，色调明丽，这就是真正的荷兰。（二） 师：骏马在自由王国里是什么地位？生：宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵。生：除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。（疾驰）疾驰，什么时候叫疾驰，生：很自由，自由自在，没有牧人的叫卖，像怎样就怎样，师：“疾驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。（三）老师引读：闲情逸致的不停呼噜的表示赞许（赞许的意思）成千上万的安闲观赏些什么呢？成

32、群结队的闲情逸致、表示赞许、安闲观赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是真正的荷兰。（四）再读课文，相识夜晚牧场。傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？默读第五自然段，并填空。（肃穆缄默）的奶牛（静默无言）的奶农（舒缓平稳）的船只（沉睡）的牲畜（无声）的低地（漆黑）的夜晚（光线微弱）的灯塔读一读感觉怎样？体会：安静练习：这就是真正的荷兰：谁能够用上上面的词句来说说。这就是真正的荷兰！五、实力拓展，走出牧场。1。要求：为荷兰的牧场说一句广告词。2。积累好词佳句。六、板书设计：牧场之国花牛骏马 自由的王国绵羊、猪、小鸡、山羊安静和谐的王国这就是真正的荷兰。牧场之国教学设计

33、91、相识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运输河、仪态”等21个词语。2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3、抓住运用拟人、比方等修辞手法的语句，感受语言的美丽、生动，摘抄自己喜爱的词句。4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。第一课时一、导入新课，激发爱好。1、老师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里出现出什么呢？（草原、牛、羊、马）（出示荷兰牧场的图片）今日老师将带领大家走进欧洲一个漂亮的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场宽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。（板书：牧场之国）同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰。

34、（介绍荷兰的基本状况，出示有关荷兰漂亮风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。）2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。今日我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不相识的字，借助拼音读一读。2、指名读生字新词。着重指导：远眺（tio）、叫卖（yohe）3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成

35、“今”。“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。）三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。）2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。（4次）3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的王国。（4）安静的夜晚。四、关注富有情趣的语句。自由朗读课文，找出自己觉得好玩的句子。反复读一读，并跟同学沟通，说说好玩在哪儿。（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（2）黑色的猪群

36、，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。五、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的漂亮风光的宠爱。）其次课时一、复习故知，导入新课。1、指名朗读生字新词，检查生字新词驾驭状况。2、导入新课：通过上一节课的学习，同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本状况。接下来，我们接着来学习牧场之国。二、品读感悟，体会情感。1、齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（总结句。“之”的意思是“的”。）这是一个总起句，紧扣课题，开宗明义，干脆点出文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采纳这种方法。2、默读第2自然段。（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。（2）读了

37、此自然段，你有什么感受？（牛的数量许多。从“一条条运输河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草”“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。）（3）品读句子。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”这个词时，你想到了什么？）老牛好像牛群的家长，无比尊严。句运用了拟人的修辞手法，句、句都运用了比方、拟人的修辞手法。（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。（5）此刻，假如你站在牧场的中间，你的感受又会是怎样的呢？让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远

38、眺，多么壮丽，色调多么明丽，于是作者由衷地发出赞美这就是真正的荷兰。宁静而和谐。（板书：奶牛的天堂，宁静和谐）3、自由朗读第3自然段。（1）读了此自然段，你有什么感受？（膘肥体壮的骏马在草原上疾驰）（2）观看骏马奔腾的视频。让学生沟通感受。这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书：骏马的世界，自由驰骋）4、齐读第4自然段。真正的荷兰，在白天时，除了奶牛宁静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢？（1）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，闲情逸致。（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是

39、真正的荷兰。牲畜沉醉在自己的王国里。（板书：牲畜的王国，闲情逸致）5、有感情地朗读第5自然段。白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主子，牧场是它们的自由王国。当夜幕驾临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（宁静）（2）从哪里可以看出荷兰的宁静？最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰！作者用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚宁静无声，动物都进入甜蜜

40、的梦乡。（板书：安静的夜晚，祥和宁静）6、“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。这句话反复出现，既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。）三、总结全文，拓展延长。1、小结：作者用美丽的语言告知我们，丝绒般的碧绿的草原宽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰；膘肥体壮的骏马，自由驰骋这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊、猪群、小鸡、山羊，闲情逸致这就是真正的荷兰；天涯的晚霞渐消，动物们都进入甜蜜的梦乡，祥和宁静这就是真正的荷兰。2、作者描写牧场之国，有动有静，反复强调“这

41、就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的宠爱之情。想象一下，假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车，一个荷兰小挚友请拿起你的笔，也来写写你眼中的荷兰吧。（写下来并与同学沟通，言之有理即可。）牧场之国这就是真正的荷兰1、课前设置预习方案，让学生搜集荷兰的资料，可以激发学生学习的爱好，有助于学生对课文内容的理解。2、通过朗读培育学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时，让学生通过充分阅读，感受牧场之国的美妙，充分唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，理解文本的目的。牧场之国教学设计10课型：略读课文教学目标1、相识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。德育目标：感受异国的田园风光。教学重点：积累词句教学难点：培育通过语言文字想象画面的实力。教学方法：以学生自读自悟为主。课前打算：学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。教学时数：一课时教学过程：一、 谈话导入1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今