2022年关于三年级数学说课稿模板汇总十篇.docx
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1、2022年关于三年级数学说课稿模板汇总十篇关于三年级数学说课稿模板汇总十篇在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗?以下是我细心整理的三年级数学说课稿10篇,欢迎大家共享。三年级数学说课稿 篇1教学目标:1、在详细、生动的情境中,探究口算多位数乘一位数的计算方法,能正确地进行计算。2、引导学生独立思索、合作沟通。体验计算方法的多样化。理解口算算理。3、培育学生从数学的角度视察四周世界的习惯,激发学生学习的数学爱好。重点:理解多位数乘一位数的口算算理,正确驾驭口算方法。难点:探究多位数乘一位数口算的计算方法
2、。教学过程:一、复习旧知,预伏铺垫1、口算练习,要求干脆说出得数,并说一说你用的是哪句口诀。64= 93= 53= 97=2、口答练习1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?二、创设情境,复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。师:3个小挚友来到了游乐园,你瞧,这么多的游玩项目!有过山车,碰碰车不过这幅图中还隐藏着很多数学信息,你发觉了吗?(引导学生找出价格信息:旋转木马5元,激流勇进10元,过山车12元,登月火箭15元,碰碰车20元。人数信息:3人)2、课件出示问题:玩旋转木马每人5元,3人要多少元?3、指名列式计算。(口答)
3、师:在计算53时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺当解决,你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗?依据学生反馈,贴图呈现问题:问题一:玩激流勇进每人10元,3人要多少钱?问题二:玩过山车每人12元,3人要多少钱?问题三:玩登月火箭每人15元,3人要多少钱?问题四:玩碰碰车每人20元,3人要多少钱?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。1)解读题意,列出算式。师:我们先一起来探讨第四个问题:坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?谁来列式2)指名口答列式。师:为什么要用乘法计算?(引导学生说出:求3人坐碰碰车一共要多少钱,就是求3个20是几)3)探究203的计算方法。(板书课
4、题)师:这个乘法可不能干脆用我们学过的乘法口诀来解决了,你会计算吗?看谁的方法介绍得清晰,让人家一看就懂!学生独立尝试计算。反馈:方法一:20+20+20=60方法二:23=6 203=60投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。老师小结方法一:这位同学将203利用乘法的含义转化成20+20+20来计算,将不会的学问转化成我们已经学过的学问,真是一个好方法!老师引导沟通方法二:和这位同学计算方法一样的学生举举手,你们是怎么想的?这里23中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三:(若学生没有呈现这种方法则老师呈现)结合小棒图与算式,师生沟通理解:2表示2捆小棒即2个十,3表示有3个20,6
5、表示有6捆小棒,即6个十。指生说计算含义。(引导学生:203,20表示有2个十,2个十乘3就是6个十,6个十就是60)老师小结:通过将 203看作是2个十乘3得到6个十,从而找到正确的得数,这个方法真不错,接下来我们就用这个方法来试一试。3)沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。解决问题一:玩激流勇进生人10元,3人要多少钱?师:谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算103?你是怎么想的?(引导学生说出103就是3个十,3个十就是30)课件依次出示:207= 2007= 20xx7=师:干脆说出得数,并说怎么想的?归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。师:老师发觉有几个学生算得特殊快
6、,看来他已经找到计算这类整十、整百、整千的数乘一位数的口算的诀窍了,谁情愿把好方法跟大家共享呢?(沟通探讨得出:计算整十、整百、整千的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、整千数中的第一个数相乘,再看看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0)2、探究两位数乘一位数的口算1)解读题意,列出算式。师:接下来我们一起来探讨其次个问题:玩过山车每人12元,3人要多少钱?谁来列式?2)指名口答列式。3)探究123的计算方法。师:你是怎么来计算123的?把你的想法用算式或图形来告知我们,看谁的方法介绍得清晰,让人家一看就懂!学生独立尝试计算。反馈:方法一:12+12+12=36方法二:103
7、=30 23=6 30+6=36方法三:123=36投影出示学生作品,请学生自己介绍想法。老师小结三种方法结合小棒图理解算理指名说计算含义。师:在计算123时,我们可以先算什么,再算什么?(先算103=30,再算23=6,合起来就是36)4)尝试计算,归纳算法。课件依次出示算式,学生抢答,归纳算法。124= 214= 232=(沟通探讨:计算两位数乘一位数时,一位数分别与两位数中的个位和十位相乘,把乘得积写在相应的数位上。)四、巩固内化完成练习十二的第1和第4题。五、闯关嬉戏第一关1、推断1)计算3004时,可以想300表示3个百,3个百乘4得12个百,12个百是1200 。( )2)5800
8、的积,末尾有两个零。 ( )3)60是2与30的乘积。 ( )2、张宏每个月节约20元零花钱,请填写下表。2个月3个月4个月5个月6个月钱数/元其次关3、一辆儿童三轮车的价钱是90元,幼儿园买了4辆,一共用了多少钱?4、每箱苹果30千克,运来8箱,一共运来多少千克苹果?第三关5、每瓶饮料是2元,买24瓶须要多少元?6、整十数乘一位数且积是240的乘法算式,你能写出多少个?六、全课总结。三年级数学说课稿 篇2一、说教材笔算乘法是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级(下)两位数乘两位数这一单元的其次课时,是在学生已经能娴熟驾驭表内乘法,能进行一位数乘多位数的笔算乘法,会口算、笔算万以内的数的加减
9、法的基础上进行教学的。学好本课将为学生接着两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材供应了学生熟识的情景,在对学生进行思想品德教化的同时,经验算法多样化,驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。依据以上分析以及新课标提出的要求:要让学生在获得新知的同时,在情感看法价值观等方面都能得到进一步发展和培育,我制定了以下的教学目标:1、学生经验算法多样化,驾驭笔算乘法的方法。2、学生通过自主探究、合作沟通学习新知,培育学生表达自己看法的实力和参加的实力。3、通过学生自己提出问题,自己解决问题,感受数学与生活的亲密,获的胜利解决数学问题的喜悦,增加学生学习数学的自信念。由于学生对笔算乘法已有肯定的阅历,通
10、过学问的迁移学生能很好的驾驭本课的重点:学会笔算乘法的方法。但是学生对于其次个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解,于是我将难点定为:1、知道乘的依次。2、知道其次个因数十位的乘积是表示几个十。二、说教法:素养教化提出:“以学生的发展为中心,使学生成为学习的主体。”所以我制定了以下的教法:1、情景教学法:创设学生熟识和宠爱的情景,激发他们的学习爱好,使他们产生迫不及待获得新知的欲望,发觉生活与数学的亲密联系,产生主动的数学情感。2、任务教学法:学生通过揣测、思索、验证、合作、沟通等活动学习新知,完成教学任务。三、说学法“自主探究,合作沟通,动手实践”是新课标特殊提倡的学生学习的方法
11、。针对学生的年龄特征,经验算法多样化,将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。四、说教学流程一、创设情景,引出新知我充分利用教材供应的资料创设生动好玩的学习情景,并且在此基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教,而不是在教教材。二、自主探究、学习新知1、自主尝试,算法多样学生独立尝试计算,不规定算法,赐予他们充()裕的思索空间,培育他们自主解决问题的实力。3、小组合作,全班沟通三、实践联系,巩固新知练习是驾驭学问,形成技能,发展智力的重要手段,也起到了检验学生学习效果的作用。3、解决问题,联系生活实际,取材于学生身边的材料。4、学生自己出题,给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会,真正
12、做到“不同的人在数学上有不同的发展”。四、小结反思。三年级数学说课稿 篇3一、说课标“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性,向学生供应充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。同时新课标还指出:“在学习过程中要初步培育学生的合作精神,通过视察,对比等数学活动,发展学生的各种实力。”因此在教学本节课时,我通过去早餐店买食物的情境创设
13、,让学生更加感受到数学就在身边。二、说教材简洁的小数加、减法是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生驾驭了整数加减法以及对小数初步相识的基础上进行教学的。这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用,所以驾驭这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此,依据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标:1、经验小数加、减法的探究过程,驾驭一位小数加减法的计算方法,能正确地进行计算,并能用来解决有关的实际问题。2、提高合作意识,培育主动探究精神,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的亲密联系。教学重点:驾驭简洁的计算小数加减法的计算
14、方法。教学难点:提高运用数学学问解决实际问题的实力。三、说教法、学法在教学过程中,依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状我采纳了多种方法,充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题,进行分析和解决,从而促进他们的反思实力与自我监控实力。在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、主动地参加新学问的生发与形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简洁与否,这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解,既明于心又说于口。再根据“自主探究-探讨-归纳”这样的思路,运用学问迁移让学生发觉新知,驾驭新知。在自主探究、探讨中让学生
15、主动参加教学活动,学会自学探究,并供应动口,动手、动脑的机会,让学生在体验,感知、探讨、合作、比较中敏捷驾驭本节课的教学重点,突破难点。四、说教学程序在教学支配上,依据学生的认知水平和学问驾驭程度,我设计了四个教学层次:(一)激趣导入新奇的导课,能一石激起千层浪,更好地激发学生深厚的学习爱好,更好地为学习新学问奠定坚实的基础。为了体现数学与生活的紧密联系,我询问了学生早上吃早餐的状况,学生们一般都有自己购物付钱的经验,这对于理解小数加减法的算理和算法都有比较干脆的帮助。从而激起他们参加学习的热忱,让学生想学,为学生的接着学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。(二)学习新知数学学问的形成有着固有的
16、规律,逻辑性很强,不能有半点的跨越与漏洞,结合数学学问的形成特点。围绕教学重点我采纳了以下步骤:(1)创设买早餐的购物情景,让学生为自己选两样,当成自己的早餐。然后让学生探讨“怎样列式?”“为什么这样列式?”中得出小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两类,进一步系统的学习。(2)在探究加法算法上让学生探讨,得出两种方法:一种是把0.5元和0.7元化成以“角”为单位的整数来计算。提问:摆竖式时为什么角与角,元与元对齐?得出相同数位对齐的道理,为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。另一种是干脆用小数计算。竖式的摆法确定也对,通过这两个数为什么这样摆?得出小数加
17、法与整数加法一样,都是把相同数位对齐再加,而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。进一步突破难点,明确计算原理后,让学生解决自己提出的加法问题,在此基础上启发学生比较小数加法和整数加法的异同,小数加法的关键是什么?以便学生领悟小数加法的计算方法。(3)在教学小数的减法时我把探究学问的主动权完全交给学生,让学生自已发觉问题,总结规律、解决问题,达到让学生学会学习,能学习,爱学习的目的。(三)练习巩固学习数学学问不是目的,重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验到学习数学的乐趣,获得学习数学的爱好和信念,知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和
18、解决问题,以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。在这一环节中,我设计了不同层次的活动以便学生驾驭学问并能娴熟应用。1、 基础学问练习:完成课本P105页1题。2、解决实际问题:完成课本P105页3、4题。(四)课堂小结通过让学生谈学习收获,促使学生归纳总结了本节课的学问的学问要点。(五)布置作业三年级数学说课稿 篇4各位评委、老师大家好!今日我要和大家沟通的内容是人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时相识东南西北一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略,教学过程等方面来向大家简要介绍。一、教材分析相识东南西北,一听这个课题让人感觉是科学课的学问,同时它也是语文课的一个
19、教学内容,现在它又成为了小学数学人教版新增加的学问点。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象的,而本节课是新学期第一课,所以教学内容设计的比较少,包括例题1相识东西南北,第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标:1、结合详细情境,使学生相识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。(重点难点)2、发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培育学生良好的视察实力。二、教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历,并通过第一学年的学习,
20、已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念:(1)让学生学习有价值的数学位置与方向是学生在日常生活中常常会遇到的数学常识,实践性、应用性很强,有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。(2)合作、探究、培育学生的探究精神新课改主动提倡合作,探究的学习方式,其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,合作探究是重要的方法之一。(3)重视挖掘学生的已有阅历,沟通不同学科之间的相同学问点。学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的阅历积累。例如:人教版语文一年级上册语文园地三中的“读读背背”有一首名为东西南北的儿歌:早晨
21、起来,面对太阳。前面是东,后面是西。左面是北,右面是南。又如:人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌要是你在野外迷了路,也教会了学生一些识别方向的常识。再如:小学科学我们在哪里一课的学习使学生知道可以依据太阳来分辨方向。把这些不同学科的学问加以整合,有利于本节课重难点的突破。3、教学打算:多媒体课件,指南针、有关在野外找方向的资料。三、教学过程:(一)情境导入组织学生在操场上面对太阳,背诵儿歌东西南北。由儿歌引出辨别方向的方法,这是学生已有阅历的体验,而且以这个儿歌做为教学重点突破的拐杖。(二)探究新知组织学生在操场上分辨东、南、西、北四个方向,让学生在已有的生活和学问阅历的基础上,依据学生自
22、身的方位来形成分辨东、南、西、北这四个方向的技能,结合学校的详细状况,让学生说出校内内的四个方向各有什么建筑物,使学生进一步熟识东、南、西、北这四个方向,并能用这些词语描述建筑物所在的位置,并感受数学与现实生活的亲密联系。这是结合我校详细状况,对例题1的进行的活动教学。课标指出:培育学生的空间观念要注意与日常生活相联系。同时也指出老师是用教材教,而不是教教材,也就是说要创建性的运用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟识的校内的平面图,而学生对自己的学校是再熟识不过的了,学生会比较感爱好。因此,在这节课中我组织学生来到学校操场上,学生经验了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。接下来完成第
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