2022《小虾》教案.docx

《2022《小虾》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《小虾》教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小虾教案小虾教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我帮大家整理的小虾教案，希望对大家有所帮助。小虾教案1【教学目标】学问与技能:1.相识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。过程与方法:1.注意学生的发展，从学生的须要动身，主动开展“自主、合作、探究”的学习方式。2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3.阅读教学中，重视培育学生的语文素养。情感看法与价值观:感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会作

2、者对小虾的宠爱之情。【教学重点】了解课文内容，感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会作者对小虾的宠爱之情。【教学难点】能抓住重点词语体会小虾的好玩。【教学打算】多媒体课件【课时支配】1课时【教学过程】一、导入新课。我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的小动物介绍给大家呢?(学生沟通，自己喜爱的小动物是什么?它有什么特点?)今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的。设计意图:从学生喜爱的小动物绽开谈话，激发学生阅读本文的爱好。二、初读课文，感知课文大意。1.自由读文，并解决不相识的生字词。2.检测生字词。(老师在文

3、中选词，学生读)3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的驾驭状况。出示词语:水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部出示句子:(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:好玩)默读课文，作者还重点向大家介绍

4、了小虾的什么特点?(学生回答，老师板书:样子)三、学习小虾的样子。1.小虾原委长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。2.学生汇报、朗读自己画的句子。3.出示小虾的图片(学生观赏)，再次朗读相关句子。4.探讨得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者细致地视察了小虾，另外还运用了肯定的联想，如:有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是作者很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。5.作者那么喜爱小虾，同学们喜爱吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。四、学习小虾的好玩。1.出示自学指导。(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。(

5、2)找出喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体会。2.沟通。(1)第3自然段是围绕哪句话写的?出示:缸里的小虾非常好玩。(2)从哪些句子可以看出小虾的好玩?出示:它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。预设:小虾们逍遥自在，做着好玩的活动。出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。预设:生气的样子可爱好玩。你觉得这句话中哪些词用得好?“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有

6、的事，有时还会蹦到缸外的地面上。预设:小虾打架的样子好玩。3.作者是如何把小虾生气的样子写得活灵活现的?(先概括后详细，抓住表示动作的词，再次体现了作者视察得细致。板书:视察细致)4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么宠爱小虾啊!在作者的细心照看下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的欢乐也将会更多!设计意图:通过研读描写小虾的样子和好玩的句子，体会作者视察得细致，激发学生写作的爱好和与小动物和谐相处的意识。五、感情提升。1.假如我们都像作者一样爱惜小虾、爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)2.出示

7、一些人与动物友好相处的图片以及很多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱惜它们，这个世界就会变得更加美妙!六、布置作业。1.在生活中仔细视察一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。2.练习用你的笔把你视察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。七、了解本课的学习方法。1.了解课文第3自然段先概括后详细的写作方法。2.观赏句子，体会美丽词语，学会视察某种事物。小虾教案2教学内容：教学目标：1、学习课文，相识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种好玩的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章

8、写详细。教学重点：了解课文内容，激发学生细细视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。教学难点：要求学生细致视察一种小动物，写一段话，在全班沟通。画虾说虾论虾爱虾教学打算：打算有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？）今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍

9、这位新挚友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不相识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？指导朗读：有的.稍带点灰黑色，依据学生回答的依次来学习：小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组沟通：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透亮千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的宠爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如

10、何一句一句写详细的？吃食好玩，特别当心脾气不好，打架猛烈3、视察自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。二、作业：要求学生画虾。其次课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。导学过程：一、你觉得小虾好玩吗？那么小作者是如何把小虾写得这样好玩呢？引导学生有依次地视察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。其次部分：34写作者对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。第三部分：56作者发觉小虾一每天的变了，体现了作者对小虾仁的宠爱之情。学生总结如何写好小动物。结合

11、语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜爱的小动物。小虾教案3教材分析：本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中驾驭更多的学问，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小挚友学习，仔细刻苦读书驾驭更大的本事。教学要求：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。2、驾驭课后思索题，提高口头表达实力。3、驾驭本课的生字生词。教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的主动性。教学打算：小黑板

12、、投影仪。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学内容：学习课文教学过程：一、导入新课老师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的状况。二、学生自由读课文指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，老师加以适当讲解。三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了早晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的改变，来描写孩子们上学要起得很早。四、指导学生朗读，重点体会五、课文其次部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从

13、学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的改变，说明孩子放学回到家天色很晚。六、天涯的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。七、小组探讨：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。八、说说自己是怎样学习的？通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。小虾教案4第一课时教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种好玩的活动，体会作

14、者的宠爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。3、了解课文内容，激发学生细致视察小动物的爱好，教化他们要爱惜小动物。教学重点了解课文内容，激发学生细心视察小动物的爱好，教化学生爱惜小动物。教学难点抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。教法：启发引导 点拨学法：自主探究 合作沟通 品读感悟课前打算：课件 课文朗读教学流程一、谈话导入（2分钟）1、同学们，今日老师给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新挚友的？2、板书课题二、出示目标（2分钟）三、自主探究（10分钟）自学提示：1、自由读文，并解决不相识的

15、生字、词。2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？四、合作沟通（15分钟）1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透亮千年虾：灰黑、长青苔2、小虾很（好玩）（脾气不好）小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）3、学习生字难记生字：透 蹦易混生字：迅 速4、感悟作者的宠爱之情。五、课堂达标（10分钟）（1）看拼音，写词语xio xi s lu tng t l j（ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 马上 ）（2） 我会辨字组词讯（

16、通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ）迅（ 快速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ）小虾教案5设计理念小虾这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”视察小虾吃食、打架等细微环节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点：1抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、老师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的

17、可爱，体会作者的宠爱之情。2读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注意语言的训练。在同学学习“非常自由”一段内容，以“还有的_”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学供应各种动物图片，请同学联系实际说说自身视察的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达实力。3过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学供应充分的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从同学的爱

18、好动身，自主选择学习内容，从而使同学更主动主动的投入学习。在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。4利用电教，提高效率充足利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供应素材。在教学中，俺充足发挥电教手段的优势，利用画面使同学视察小虾的活动，观赏动物的图片，激发同学学习爱好的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参加的主动性，提高课堂教学效率。具体教学设计教学目标1通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致视察小动物的爱好，懂得要爱护小动物。2能抓住重点词

19、语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的宠爱之情。教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的宠爱之情，体会作者是如何写详细的。教学打算教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3过渡：这节课俺们就来深化了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。二、读书品悟，体会虾趣1自读全文：请读读课文，找找小虾很好玩和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感爱好的段落进行自读体会。2学习课文三、

20、四自然段（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：读一读你最感爱好的自然段。找一找作者是围绕那句话写的？画一画重点词语体会小虾的特点。（2）小组汇报，沟通收获（3）集体沟通、资源共享：依据同学的发言调整以下两段教学依次：A第三自然段（1）同学汇报：围绕第一句话“小虾真好玩”写的。（板书：真好玩）（2）抓词抓句，体会好玩。师：小虾是怎么好玩的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西特别当心体会出好玩（板书：当心）抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很当心）朗读体会。其次方面：从小虾吃饱后非常自由体会出好玩。（板书：自由）生汇报。（可能会抓“逍遥自在、相互追逐”体会出

21、小虾的悠然、自由）朗读体会，把你的感受读出来。3想象说话：吃饱了的小虾显得非常自由，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的_。B第四自然段（1）沟通汇报。这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）抓词抓句、体会脾气不好。抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张.）对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？朗读体会：谁来读出小虾的生气、猛烈。三、放录像，说话训练1放课件：请细致视察。2你视察到的小虾还好玩在哪儿？请你为课文作补充。四、学习课文开头和结尾两局部1自读体会。2沟通汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼

22、草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者宠爱之情的句子读一读，把你的宠爱读出来。五、读说结合，训练表达1观赏画面。师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜爱什么？能结合生活中的视察说说它们好玩在哪儿吗？2同学说话训练。六、总结全文，支配作业这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，专心去视察，去体验，你会收获更多的快乐。课下把你最喜爱的小动物写一写，和同学们来共享你的欢乐。小虾教案6教学过程：一、激趣导入：同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？二、初读课文，整体感知：1、读准字音：把握不准

23、读音的用我们学过的方法来相识它。2、想想课文写了一件什么事？三、自学生字词：1、要求读准字音。2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。3、再仔细读课文。四、反复读第一自然段：1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。2、可以同桌相互描述，也可以在小组里相互描述。3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？五、整体感知：1、在南极改变无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？2、他们是用什么方法来解决这个困难。3、你能说说怎样用冰取火？六、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的精确、形象、生动。七、小结：本课学习的收获，齐读课文。小虾教案7

24、教学内容：学习课文小虾，相识驾驭生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。教学过程：一、导入新课：1、出示实物（一只小虾）看一看视察一下说说你所看到的？（学生视察，老师了解学生的视察方法）2、指学生回答，集体进行评价或者相互补充。（依据学生的视察适当的进行板书）3、老师：大家刚刚经过有依次的视察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应当留意些什么？（引导学生驾驭独立读书的要求，培育良好的读书习惯。）（读书时留意看准生字、标点符号再进行

25、读，把课文读通顺。）2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语或句子的驾驭状况。阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像很多大大小小的圆镜儿。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双瘦长的脚。脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。我从缸里捉出几只较大的虾，发觉他们腹部藏着很多圆圆的小卵。4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。5、同位之间相互进行词语、句子的检查，相互进行发音的订正。6、请你快速的找一找课文一共有几

26、个自然段？指学生回答。7、请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。细读课文，理解课文14自然段。1、学生自己朗读课文14自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？4、小组内进行相互沟通，老师巡察了解学生沟通的状况。5、指学生结合课文的内容，进行评价。（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、观赏和评价）6、在学生冲表达自己看法的基础上，回读课文进行概括思索。7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？8、指学生回答，老

27、师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）9、自己孤独读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10、指学生朗读相关的句子。三、课堂小结：学到这里你对小作者家里养的小虾喜爱吗？说说为什么？假如请你来照看这些小虾你会做些什么呢？（课下思索）小虾教案8教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和驾驭表示先后依次的词语的恰当运用。2、使学生了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。3、激发学生细致视察小动物的爱好，教化他们要爱惜小动物。引导学生理解只有细致的视察，才能生动精确地写出感人的文章。教学重点：了解小

28、虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学难点：引导学生理解只有细致的视察，才能生动精确地写出感人的文章。教学手段：启发、引导学生学法：朗读、沟通、演示教学过程：一、导入新课。1、师：今日我们接着学习课文小虾，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，依据老师的自学提示来感悟课文的内容。自学提示：1. 有感情的朗读课文。2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？3. 细读第3、4自然段，思

29、索这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样视察小虾的？2.反馈学生自学状况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特别的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）师: 今日我们可长了不少的学问，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过视察，不仅相识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的好玩再进行沟通。思索：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“好玩“一词。导语：作者是从哪些方面来详细描写小虾真好玩的？(让一名学生读出)“

30、它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来”、先让学生读师：你喜爱这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的当心警觉。、老师也写了一句话，让学生比较。导：作者运用了哪些词语使它得当心警觉更加生动详细？-生发言。、在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示依次的词语，你找到了吗？老师小结：有依次地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示依次地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来)（3）除了小虾吃东西好玩之外你认为还有是们时候好玩？发挥想象：还有的。用有的。有

31、的。来说一句话、引导学生总结学法读课文-找出中心句-抓住关键词进行理解-绽开想象d、学生运用学法小组自学第四自然段师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的好玩，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已驾驭的学习方法分小组进行学习。集体反馈：（1）中心句（2）找出描写小虾生气时的句子。（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）师：小虾的搏斗原委有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么整理你！也

32、一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读g:小虾那么可爱，好玩，作者喜爱小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。三、畅所欲言1、 谈谈自己有什么收获。2、 你喜爱小虾吗？为什么？3、 你还喜爱哪些动物？说出缘由。老师今日也给大家带来了许多动物挚友，下面让我们欢迎它们的出现。4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱惜全部的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加奇妙。小虾教案9教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种好玩的活

33、动，体会作者的宠爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写详细的。3、了解课文内容，激发同学细致视察小动物的爱好，教化他们要爱护小动物。教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜爱小动物吗？生：喜爱。师：今日，咱们来相识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜爱它吗？能不能带着宠爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了宠爱之情）二新授：师：这么宠爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充溢了新奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。生：俺知道了小虾生活在小溪里。生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透亮，

34、像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。生：俺知道了小虾吃东西的时候特别当心。生：俺知道了小是的脾气也不好。生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最终缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。生：它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后快速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很当心，样子很可爱。师：你是怎

35、么理解这句话的。生：小虾吃东西的时候特别的当心。师：小虾吃东西这么当心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。生：总是、然后、接、又、直到、才。师：从这些表示依次的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是特别当心的。师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。生：碰、后退、捧、游来游去。师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的当心），也能表示出作者对小虾的（宠爱）师：小虾吃食物时是这么的好玩，你能试着读读吗?（生读并评议）师：的确它们当心翼翼的样子很招人喜爱，假如加上动作来读，那就更好玩了，情愿试试吗？生：扮演读。师：你们真是一群讨人喜爱的

36、小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示依次的词语来说句话吗？先和同桌说说。生：俺每天早晨，总是先整理好床铺，接着整理好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都打算好了，才去上学。师：你的句子说得好，生活习惯更好。生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？生：略。师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者 说“小虾真好玩。”师：课文还有哪些地方吸引了你？生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并

37、动笔画画，再和同桌沟通。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最终。师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼望见了它们生气一样。师：“就像是亲眼望见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗?生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。

38、生：略师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得欢乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”生：课文最终一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关切，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的欢乐。拓展延长：师：喜爱小虾吗？喜爱它什么呢？生：略。师：小作者就是怀着对小虾的宠爱亲自养小虾，仔细视察小虾才把小虾写得如此的好玩。师：你喜爱什么小动物，喜爱它什么？生：略师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它

39、，关切它，爱护它，你就会发觉它的可爱。与它们和平相处成为好挚友吧！师：细致视察一种小动物 ，写一篇日记。课后反思：阅读的实质是一个动态的感悟过程。老师只有赐予同学独立的与文本对话的机会，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。老师在教学中，只有敬重同学的独特体验，不论其感悟是清楚还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要当心地呵护之，激励之，维护好同学这种独立感悟的主动性，阅读才能真正成为同学的特性化行为，同学才能真正成为阅读的主子。语文教学，既有学问的传授，又有方法的指导、实力的培育

40、，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应敏捷交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完备统一。小虾教案10教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的其次篇课文小虾，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我视察小虾吃食、打架等细微环节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了肯定的预习实力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只

41、是对于本课中个别难读难写的字老师赐予提示和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去视察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能细致视察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深化的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。同时，也让学生学会细致视察。教学目标：学问与技能1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会作者的宠爱之情。过程与方法1、 注意学生的发展，

42、从学生的须要动身，主动开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、 阅读教学中，重视培育学生的语文素养。情感、看法、价值观感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会作者的宠爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会作者的宠爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩教学打算：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、 生：小虾2、 看小虾图片，齐读课题3、 生：我视察到的小虾很生：4、 进入文章二、初读课文，检测预习1、 自由读课文2、 自我评价3、 先小声练读，然后小老师教读。4、 练读句子，个别读，齐读5、 同桌两人共读一本书，相互订正读音三、整体感知1、生默读课文，整体感知课文内容2、自由发言，理清文章脉络四、精读学习第2自然段1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子2、 汇报3、 抓住词语谈感受4、 感知画面，美美地读句子。学习第3自然段1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。3、 多种形式读4、 标出表示依次的词语