2022年六年级语文教学计划4篇.docx

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1、2022年六年级语文教学计划4篇六年级语文教学安排时间过得可真快，从来都不等人，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候写一份具体的安排了。安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我帮大家整理的六年级语文教学安排4篇，欢迎大家共享。六年级语文教学安排 篇1树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己教化的学生而应当创建适合于不同学生的教化”的观念面对全体学生因材施教加强后进生转化工作使素养教化落到实处让学生得以生动、活泼、健康的发展全面提高教化教学质量。班级状况分析本班共有学生52名，学生玩心重，上课留意力不集中，学生在平常的学习也不够努力，因而部分学生的基础学问驾驭的不

2、够好。表现为作业不会做或做错上课互动练习主动性不高，上课不听讲，不遵守纪律，好做小动作等等。究其缘由可归为以下几点:1、由于智力或纪律较差 许多问题老师讲数遍他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的主动性懒散贪玩上课不留意听讲。3、在家庭方面学生家长有的是对子女溺爱因此个别学生家庭作业完不成或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化对孩子的学习不能刚好辅导。本学期我将从以下几方面着手使后进生能基本驾驭学习的方法能树立科学的学习看法，尽早进入正常的学习轨道。1、让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务在完成之后给以适

3、当的激励。2、让后进生充分发展自己的才能充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑让他们也能担当肯定职务在集体中发挥作用。3、持之以恒反复教化巩固后进生良好行为习惯。 后进生的转化不行能一蹴而就一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此在转化过程中后进生故态复萌出现多次反复是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作老师肯定要有满腔热忱必需遵循教化规律“反复抓抓反复”因势利导使后进生保持不断前进的势头。4、在课堂教学中老师要始终遵循“主体性原则”激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程主动的去体验要给他们创建主动参加学习活动的机会老师要引导学生在课上有所思有所情有所收获以情入境真正从思维上参加从情

4、感上参加。从而在学习上有所进步变厌学为乐学。5、给他们支配学习较好的同桌让他们遇到困难能刚好向四周的同学询问或者确定帮扶对象这样能使他们共同进步共同提高又能增进同学间的友情。6、 实行一堂课一清一星期一清制度对后进学生的学问驾驭进行刚好的反馈对个别学生要进行个别辅导。7、将老师、同学、家长等有关方面的力气联系起来共同促进后进生的转化。特殊是老师和家长之间要常常联系、沟通。六年级语文教学安排 篇2一、基本状况及学情分析我班本学期共有学生45人，其中男同学27人，女同学18人。其中有1人三残儿童。通过上学年的教化教学，我班大多数同学的学习爱好有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心

5、更强了，语文基础学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习主动性不高，没有自觉学习的习惯，留下了缺憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。二、教材基本结构教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语

6、交际习作”“回)顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。三、教材分析(一)全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的

7、学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。本册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。保留了九年义务教化小学教科书的一些优秀篇目，如，詹天佑、穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。增选了草虫的村落、怀念母亲、中华少年、这片土地

8、是神圣的、老人与海鸥、最终一头战象、伯牙绝弦。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加酷爱祖国的语言、文化。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设臵了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境爱护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下

9、几个方面：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体教材接着按专题分组编写，留意加强整合。每一个专题从导语到课后思索题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布臵，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语(

10、第六组除外)分为两个自然段，激发学习爱好、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的沟通平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容供应平台。教材在编排上留意情感、看法与学问、实力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。(三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科

11、书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导学生探讨、沟通和独立思索;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾拓展”中的“沟通平台”为学生探讨问题、沟通相识供应了平台。(四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求持续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依旧单列。编排形式亦比较敏捷，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，留意供应多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，留有

12、较大的创建空间。口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地支配了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了肯定数量的应用文。记实作文主要支配在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术观赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助漫画写感受或编故事;第五组，依据材料扩写;第七组，依据图片报道写故事。应用文分别支配了写演讲

13、稿或读后感，写建议书以及写简洁的活动总结。教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容赐予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，留意帮助学生打开思路。另一方面，教材依据阶段性目标，留意明确要求。详细地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求;其次组支配了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。假如写读后感，要表达“真情实感”;第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过支配，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了

14、提高;第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”;第五组的扩写，要求把事情的经过“写清晰、写详细”;第七组的依据图片报道习作，要求想象合理，内容详细，感情真实;第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。(五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力本册教材支配两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展示成果。另一次支配在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段

15、开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、观赏;其次个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌学问竞赛。最终，提出写一个简洁的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写实力的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力，特殊是语文综合运用实力。六年级语文教学安排 篇3一、教学总体目标（一）识字、写字教学本册教材没有支配识字，要求会写120个字，支配在精读课文中，随

16、课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。1首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。2教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。课后题主要体现以下学习要求：（1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。（4

17、）积累语言，激励运用。（三）口语交际教学1、留意激发爱好，引导互动沟通。教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。2、交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。（四）习作教学1、既要留意体现要求，又要留意活用教材。2、修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的.好习惯。3、老师要有意识地结合课文的学习，引导学生视察

18、生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感登记来。小练笔是提高作文水平的常常性的练习活动。（五）综合性学习的教学1、把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。2、阅读材料协助活动的开展。3、要求写一个简洁的活动总结。4、要擅长开掘教材资源。二、教材分析教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅

19、读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。三、本班学生状况分析：本班现

20、有学生47人，男生27人。通过上学年的教化教学，我班大多数同学的学习爱好有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础学问也有了肯定的提升，但仍有少数同学学习主动性不高，没有自觉学习的习惯，留下了缺憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到肯定的高度。四、提高教学质量措施：1转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。2在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。3优化教学手段，主动运用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂

21、效率。4加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习5做好月月清工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德，让每一个学生都能成为合格的毕业生。五、教学进度支配时间：周 次 教学内容 备注 第一周 1山中访友 2 山雨 其次周 3 草虫的村落 4 索溪峪的“野” 口语交际习作 第三周 回顾拓展一 单元检测 5 詹天佑 6 怀念母亲 第四周 7 彩色的翅膀 8 中华少年 口语交际习作二 回顾

22、拓展二 第五周 单元测试 第六周 9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12 专心灵去倾听 第七周 口语交际习作三 回顾拓展三 单元测试 13 只有一个地球 第八周 14 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 16 青山不老 口语交际习作四 第九周 回顾拓展 单元检测四17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生 第十周 19 一面 20 有的人口语交际习作五 回顾拓展五 第十一周 单元检测五 综合性学习轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 第十二周 与诗同行 第十三周 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最终一头战象 第十四周 24 金色的脚印 口语交际 习作 回顾拓展七 第十五周 单元检测

23、七 25 伯牙绝弦 26 月光曲 第十六周 27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台 口语交际 习作八 回顾拓展八 第十七周 单元检测八 期末复习 第十八周 期末复习 六年级语文教学安排 篇4 一、班级状况分析(以601班为例)本班学生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班学生基础学问驾驭得比较扎实，大多数同学的理解实力和独立学习的实力也比较好。少数男同学由于自控实力差导致学习实力的不足，也不能敏捷运用所学学问。在写作方面，大多数女生和少数男生的表达实力比较好，主要缘由在于他们擅长视察，有内容可写，少数表达实力比较差的同学主要因为平常对生活的视察不到位。六年级的学生立刻要进入初中学习，我们要做

24、好教学上的连接工作。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的实力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。二、教材状况分析(一)教材概貌按专题分组编排，全册共8组。其中第6组为综合性学习，其余7组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部分。课文，每组由4篇课文组成。全册共有课文28篇，精读课文14篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语。部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课文，供学有余力的学生阅读。词语盘点帮助学生对本组所

25、学字词进行自查自测，“读读写写”，由本组精读课文中出现的会读会写的字组成的词语。“读读记记”，由要求相识的字组成的词语，包括略读课文中出现的词语。语文园地，4个是固定栏目：口语交际、习作、沟通平台、日积月累，1个改变栏目：(趣味语文、展示台、课外书屋、成语故事)。趣味语文(第一、五组)，展示台(其次组)，课外书屋(第三、七组)，成语故事(第四、八组)。综合性学习，本册共支配了2次。分别支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。(二)教材的主要特点1、专题组成的角度有

26、不同本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加敏捷多样。有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的，如，初识鲁迅。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，但是，不同的专题侧重点不同，在“作家笔下的动物”这一单元中，作家主要抓住了动物的外在特点进行描写，而本册教材中，重在体现动物的情感，或者是人与动物之间的，或者是动物与动物之间的。2、加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面：(1)导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，第一自然段激发学习爱好、点明学习专题内容，其次自然段提示语文学习重点、明确读写训练点

27、。(2)精读课文与略读课文的整合。精读课文与略读课文之间支配有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字多数承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法。(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。每一组从导语到课文思索题，从口语交际到习作，从习作到回顾到拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。养成仔细写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课

28、文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。6、乐于参加探讨或辩论，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细耐性，能抓住要点。7、能抓住重点视察事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细

29、，情感真实有肯定的条理。四、全册教学重难点1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。2、抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。3、积累语言，激励运用。五、培优补差措施1、加强阅读教学,重视方法的指导。教学时，仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容的实力并围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟实力。2、加强课外阅读，重视背诵与积累。坚持以一带三的阅读

30、训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生仔细阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。3、加强情境创设，重视口语交际训练。正确把握口语交际课的任务：训练口头表达实力，学习一般话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择沟通主题，使学生的交际实力与生活阅历相结合，有话可讲。4、加强

31、自主学习，重视良好学习习惯的培育。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已驾驭，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立平常作业成果，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录下来，期末由学生自己算出平常成果。5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延长和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素养。同时改革语文教

32、学评价，关注学生学习的方法与过程、情感看法和价值观，重视语文实践实力的培育与提高，从而取得语文教学的整体效益。6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作依据阅历和视察，可以发觉学困生其实都很聪慧，他们的主要问题就是缺乏语文学习的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读探讨等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成;语文基础学问和基本技能差，详细表现在错别字多，阅读实力较差，写作文时语句不通，无话可说。因此要特殊关切和赐予激励，同时请家长协作督促，请优秀的同学帮助，提高他们各方面的实力。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页