2022《和我们一样享受春天》教学设计.docx

《2022《和我们一样享受春天》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《和我们一样享受春天》教学设计.docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的和我们一样享受春天教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。和我们一样享受春天教学设计1【教学目标】、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。【教学重难点】、理解诗句的含义。、读出诗歌的节奏和韵律。【课前打算】收集世

2、界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。【教学过程】一、引入新课同学们，你现在已经是深秋季节了，那秋天给你什么样的感觉呢？我们也学过许多描写秋天的故事名句，谁能起来背诵两句？诗人之所以能写出这么好的诗句，是他们平常擅长视察积累语言，所以平常我们在课外书上看到好词好句，就要留意积累，这样我们才能写出好诗好文章。我们常常说秋天是天高云淡，秋高气爽，给人一种凉快满意的感觉，那你在春天里，会有什么样的感受呢？（暖和，温馨）春回大地，百花盛开，在春天里生活，我们感觉是多么舒适呀。今日我们就来学习一首诗歌和我们一起享受春天。这篇课文主要是写人们在春天里的感受的吗？那是写什么的呢？当我们沐浴着春光，坐在

3、光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个漂亮的地球家园里，有不少地方还覆盖着斗争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般漂亮而和平的世界！这节课，我们就来学习这首呼喊和平的诗。（齐读课题）二、自读诗歌，朗读展示下面同学自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍。边读边想：我都读懂了些什么，有什么不懂的问题。运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，也同桌之间可以相互沟通理解。谁读读这首诗歌？其他同学仔细思索：课题为什么是同时并圈出作者所描绘的地方？大海沙漠夜空草地三、品读感悟，探究（1）他们原先是什么样子的呢？（2）谈

4、谈现在又如何？（3）把原先和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）作者运用这样的对比你意识到什么？（因为斗争的破坏，大自然不再安静，斗争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安静。激起我们对斗争的愤慨）（4）作者抓住自然界人们熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，将其中原有美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比之后，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这原委是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕斗争的罪恶说）作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对斗争的控诉，一种对斗争的抗议。请大家选择一个自己感受深的“这原委是为什么”再去深化地读一读，体会斗

5、争的罪恶。夜空本身应当是什么样的？而正在经验斗争的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受？在每句中加上“原来（该）”，再读一读，说说加上“原来（该）”后感觉有什么不同？是呀，原来是这样的安静而漂亮，那么现在怎么了呢？指导读好“原来可是”的转折语气。沐浴着和煦的春光，在漂亮的鲜花中游戏，这是多么华蜜、多么满意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！（指导读好出“这原委是为什么？”）（5）让我们带着对斗争的控诉和抗议来朗读第14自然段。（对斗争的愤慨与不解）（6）小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？四、升华情感，祈盼和平1、可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人

6、们带来了那么多的苦痛，此时此刻，作者呼喊的是什么？是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧斗争给自然世界带来的是种种担心宁，让我们发出对和平的呼喊，一起高声朗读第5节吧！2、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼3、诗歌最终的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？（诗中的省略号，省略的是美妙、无限的希望，就是“和平”。）四、拓展延长，深化主题1、是啊，虽然我们无法阻挡斗争，但酷爱和平的我们在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美妙

7、心愿。2、宣读“儿童和平宣言”。3、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料。五、课堂总结：因为斗争的破坏，大自然不再安静，斗争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安静。我们希望，我们祈盼，我们希望制止斗争、维护和平；我们祈盼让饱受斗争之苦的孩子们回到校内，让饱受斗争之苦的孩子能享受到暖和的春天一般的美妙生活。希望大家能努力学习，将来为维护和平制止斗争，做出贡献。我信任有我们这些爱心小使者在，明天是的世界肯定会成为充溢阳光充溢暖和充溢鲜花和爱的美妙家园。和我们一样享受春天教学设计2【教学目标】、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对斗争的憎恨和爱好和平的情感。、品析诗，提高对语言文字的鉴

8、赏力。、有感情的朗读，提高朗读实力和技巧。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激情、沟通自己收集到的斗争给人们带来的灾难饿事例与图片，特殊是儿童方面的了。、真情表达：听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？、播放大海，沙漠，草地课件画面，老师配以情景描述：大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，欢乐的学堂世界原来多么美妙，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美妙的一切化为乌有，我们漂亮的家园遭到破坏，多少儿童丢失生命“停止斗争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今日，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼喊。二、学文、初读，要求读准字音，读通顺。、反复读，读到有

9、所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。、沟通感悟： 先在小组内感悟，然后全班沟通。 沟通时依据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。、感情朗读： 自己依据感悟，品析内容，放开读一读。 展示，在班上读一读。 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。 齐读。三、总结可依据学生学习状况，确定学习成果，激发读书热忱，激励阅读。和我们一样享受春天共个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与安静的景象与因斗争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿维护和平，制止斗争。和我们

10、一样享受春天教学设计3教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、了解诗歌教学特点，留意培育学生的发展想象力。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌四次“这原委是为什么？”表达了作者怎样的思想感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、情景导入1、 播放mtv（关于现在华蜜生活的图片）让学生自由说说想到什么？感受到什么？过度句：同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正覆

11、盖着斗争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。揭示课题和我们一样享受春天2、看了课题，你们想知道什么？（谁和我们一样享受春天？春天代表什么？）二、总结自习状况学生沟通：对于这类半独立阅读课文说说预习中自己是如何紧扣提示运用以往的方法进行自学课文归纳如下：1、把文章读通、读懂。2、了解每一节诗主要讲什么？3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。4、看看自己还有什么不懂的问题，记上符号。）师总结板书：多朗读、勤思索、巧批注三、 沟通反馈1、让学生以自己的理解自由读诗歌2、请五个学生分别各读一小节（其余同学说说哪个读的好？）3、让读的好同学说是怎样读？（预习时反复读诗

12、了解每节诗的主要说什么，表达诗人怎样情感，再与诗人产生共鸣）4、让学生齐读一四节5、汇报读后懂得了什么？（斗争破坏了大自然，带给人们不幸。） 板书：不幸、灾难。6、师总结：同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么？7、学生结合预习感受自由讲，老师做适当点评（重点讲第四节）。8、面对这一切作者不由自主地说。学生开火车读“这原委是为什么？”（读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气）9、作者的四次“这原委是为什么”表达了怎样的思想感情？（愤慨、不解、痛斥、生气、憎恨等）10、拓展想象a、师总结同学们斗争的罪恶之处仅仅是这些么？还会造成怎样的灾难？b、生想象后汇报四、播放mtv感受斗争图片

13、，感受斗争对人类带来的危害1、看后谈谈自己此时此刻感情板书：制止斗争2、带着生气、痛斥的心情再把前四节读读过度句：是啊，千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻挡斗争的发生，但是我们能不断壮大和平的力气！让我们将心中的渴望化作共同的心声，让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌。五、学习第五小节1、体会作者的心声是什么？（表达了一种剧烈的祈盼，一种对制止斗争、维护和平的祈盼，想让饱受斗争之苦的孩子们回到校内，让饱受斗争之苦的孩子们享受春天）板书：和平这仅仅是作者的心声么，也是我们的心声，让我们共同把这个心声再次表达出来，齐读最终一节。2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢？（省略许多美妙、无

14、限的希望）3、幻灯出示：希望、祈盼，让战火的孩子，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天，和我们一样。（学生拓展想象接着说唱）板书：读书、享受春天。六、拓展延长，深化主题1、同学们1986年，在美国纽约实行了世界儿童联欢会，会上世界代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美妙心愿，让我们共同诵读这和约，为维护世界和平呼吁。板书：维护2、出示 儿童和平宣言，师生齐读。七、作业：1、写一封信给斗争中的孩子2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报八、板书：16、和我们一样享受春天（制止） 斗争不幸、灾难。（维护） 和平读书、享受春天。和我们一样享受春天教学设计4教学目标：1、相识4个生

15、字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到酷爱和平的教化。3、有感情地朗读诗歌，表达自己对斗争的痛恨、对制止斗争、维护和平的企盼之情。教学重点：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。课时支配：一课时课前打算：利用活动课让学生观看斗争的影片，了解斗争中的平民百姓、妇女儿童生活状况。激励学生收集有关斗争的资料。教学互动流程：一、导入新课1、课前，组织学生沟通课前收集的资料，老师相机做适当的补充。让学生对斗争，特殊是对斗争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本了解，为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世

16、界上还有好多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌相互检查。2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌相互沟通。3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、 沟通反馈1、指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。2、四次提到“这原委是为什么”表达了怎样的感情？3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、 阅读示范重点引导学生阅读第一节。在读的基础上，想象大海原来的是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读,表达维护和平制止斗争的美妙心愿。五、自主阅读

17、学习1、回忆学习方法阅读其余各节。留意引导学生将读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。例如，读第三节，让学生联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样子？而正在经验斗争的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？有感情地朗读第三节，表达自己对斗争的痛恨、对制止斗争、维护和平的企盼之情。2、有感情地朗读全诗，表达自己对斗争的痛恨、对制止斗争、维护和平的企盼之情。3、读读写写诗歌最终一节的希望与企盼，更让人揪心。“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天”中的省略号，省略的是美妙、无限的希望，这美妙无限的希望，用两个字概括，就是“和平”！让学生读诗句，绽

18、开想象，仿照这一节诗的格式，写一节诗，表达自己对斗争的痛恨、对制止斗争、维护和平的企盼之情。六、升华总结 1、读了这首诗，你有什么感受？2、诵读儿童和平宣言进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美妙情感。七、布置作业： 阅读选读课文斗争与和平课后反思：1、教学理念：关注生命，激活课堂，以生为本，促进发展，努力营造充溢生命活力的课堂。老师始终以饱满心情关注全体学生参加语文学习的精神状态，多给他们朗读、想象、体验的时空；通过适时、适度的激励性评价调整课堂，调动学生学习的主动性，激发学生阅读的爱好，让他们喜爱阅读，在阅读中享受欢乐。读是理解诗歌的基本手段。因此，我在教学中，坚持以读为本，

19、将朗读训练贯穿全课的始终，引导学生通过反复诵读来体会诗歌所表达的思想情感。以声传情，相互沟通，相互感染，增加文本情感熏陶的力气，以此来体现语文学习重语感培育和情感体验的特点.2、教法选择：课前，组织学生沟通课前收集的资料，老师做适当的补充，让学生对斗争，特殊是对斗争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本了解，为理解诗歌的意思和体会诗歌的情感做铺垫。依据中年级学生性格和教材特点，采纳图文比照的方法，增加直观性，培育视察与想象实力。以学生自学为主，老师适当点拨的方式进行教学。生字教学，实行检查预习法，引导学生通过自学驾驭。围绕课前阅读提示，通过协作学习突出重点。加强朗读指导，通过范读，放声读等形

20、式，让学生读中悟。放手让学生自读自悟，自己去探讨、探究。本课的朗读指导，我是这样做的：（1）留意将读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海原来的是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读,表达维护和平制止斗争的美妙心愿。（2）诗歌前四节叙述结构相像，作者抓住自然界人们熟悉的景物,将自然界的原样与现实加以对比,表达的意思是因为斗争使大自然不再安静,使人们不得安静。最终发出疑问：这原委是为什么?表达了诗人对斗争的愤慨与不解。因此,我在教学中，重点引导读第一节，让学生自主学习其次至四节诗，自由表达允许学生采纳多种

21、方法来表达情感，真正使阅读成为学生的行为。3、学法：为变更传统的灌输教学，充分发挥学生的主观能动性，培育学生自主合作沟通的实力，同时，依据学校确立的“学习方法探讨”专题，重在培育学生自主学习的实力。1、利用工具书（字典、词典），自学生字及词语。2、通过汇报学习成果质疑探讨释疑进行学习。3、通过学法提示，学生利用迁移法，自学课文。4、通过图文比照，朗读，发挥想象实力，体会诗人表达的情感，帮助理解课文。5、通过小组协作学习，探讨、沟通，老师适当点拨方式完成教学任务。本课时支配两次合作学习，第一次是在“整体感知”环节中，让学生谈谈知道了什么。其次次是在学习第5节时，让学生谈谈想到了什么。附：板书设计

22、16 和我们一样享受春天安详 漂亮灾难 痛楚和我们一样享受春天教学设计5教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1、画面中讲的是什么事？（斗争给儿童带来了凄惨地生活。）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-和我们一起享受春天。

23、二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句，读出感情。2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，留意正音。）3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。表达了人们对世界和平的期盼。）三、品读感悟，探究“？”1、体会“这原委是为什么？”师：沐浴着和煦的春光，在漂亮的鲜花中游戏，这是多么华蜜、多么满意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这原委是为了什么？”（指导读好出“这原委是为什么？”）2、这句话作者总共

24、问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这原委是为什么”再去深化地读一读，抓住重点的词句，反复读，专心体会。（自由读其中一小节诗歌，）3、沟通反馈：说说你读懂了什么？诗中“这原委是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。4、课文中四次提到“这原委是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节，留意读出节奏。6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？四、升华情感，祈盼和平师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，作者呼喊的是什么？1、学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么？2、是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课

25、桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、回顾诗歌最终的一个标点省略号，你觉得省略的是什么？5、配乐朗读祈祷让我们敲希望的钟，多少祈盼在心中，让世界看不到斗争，让和平之花永驻人间。五、拓展延长，深化主题1、总结：是啊，虽然我们无法阻挡斗争，但酷爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2、宣读“儿童和平宣言”。3、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料。和我们一样享受春天教学设计6【教学目标】1、能读准四个生字。能通过自由读、老师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情

26、感。2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。3、能通过“感情朗读”，仿照写话”等形式抒发“制止斗争，憧憬、维护和平”的美妙愿望。【教学过程】一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美妙的季节。（板书：春天）说到春天，你的脑海出现出哪些形容春天的四字词语。2、在这样的春天里，你们最喜爱做什么？我们已经在享受春天了。（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许很多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀向往地写下这首诗，让我们专心读读课题。（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是一篇略读课文

27、，须要同学们自己去读、去想、去发觉。请大家自由读整首诗，带上两个任务：把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；每一节诗写了什么？试着用一句话概括。2、沟通反馈评：刚才老师特殊视察了同学们的表情，取代原本绚丽笑容的是满脸的肃穆，这说明大家很会读书，你们的表情告知老师，你们走进了诗中。指名读。（要求学生仔细倾听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。）每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。3、分段最终写的是诗人的希望和期盼。咱们看看前面写的都是 家园被斗争毁灭了。哪些词让你感受到是斗争带来了危害？这些代表斗争。这首诗可以分为两个部分。（划记

28、号）三、走进诗歌，感受力气引：我们先来学习第一部分，咱们已经知道了这部分的内容，我们再来读读14小节看看这4小节诗在写法上有什么特点？（专心读，做做批注。）预设：斗争是无情的，美妙的家园不应当有斗争，斗争是多么残酷。1、初识“反复”这四个问句在这儿反复出现了四次。（板书反复）该怎么读？追问：你知道这原委是为什么？“这”指的就是（斗争摧毁了美妙的家园）斗争是一切灾难的起源。2、想象“比较” 走进残酷的斗争。巡弋战舰和水雷霸占了大海， 没有了快乐。大海不再是海鸥们的乐园。仅仅不是海鸥们的乐园吗？（也不是）指名读。（读出痛心、愤恨）你还看到了怎样痛心疾首的画面？（让学生选择24小节中的语句绽开想象）

29、 回首美妙的家园这些本不敢发生，这儿原本是乐园、是幻想之地。走进诗的一二两行你仿佛望见了什么？走进大自然的美妙家园，我们好像望见海鸥们在（蔚蓝的大海上自由地游戏，快乐地觅食），我们望见（蜥蜴和甲虫在金黄的沙滩上美美做着金黄色的梦，他们在快乐地捉迷藏，他们你追我赶玩得不亦乐乎。）我们望见（星星月亮做着甜甜的美梦，露出的晶莹的笑容。）（孩子们飞奔在绿茵茵的草地，投入到惊慌的竞赛之中。）能用你的朗读传递这一份美妙吗？ 取代这些美妙画面的是残酷的现实。我们怎能不惋惜、不痛心呢？分小组读一二两行。小结：这就是诗人的高超之处，把家园的美妙、安静和经受斗争后残酷的现实进行显明的对比一下子触动了我们的心。板书

30、：对比师引读：是啊，是斗争摧残了春天般美妙的家园。a、巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园b、轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是蜥蜴和甲虫的天下c、如今频频放射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于星星和月亮d、如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会滚动着快乐的足球3、深究“反复”一切美妙都只是曾经拥有，回过来看看这四个问句该怎么读？（出示课件）一般问号表达的是疑问，这里仅仅是作者对斗争的疑问吗？他更像表达的是对斗争的控诉、厌恶、抗议。究竟该怎么读？（声音洪亮、情感剧烈）怎么读出区分？（指名）课件出示练一练。既然是对斗争的控诉，假如在？后加上另一个标点的话应

31、当是（拿起笔慎重地再？后加上！）让我们在用朗读来表达我们的抗议。小结：这正是作者的良苦专心，这句话在整首诗中反复出现。像四把锤子敲打着我们的心，让我们的心也隐隐作痛。4、选材典型诗人言短意精，你还发觉了什么？老师发觉诗人在写的内容的选择上也是独具匠心。不知你发觉了没有。代表海陆空，这表明战火已经扩散到了世界的角角落落，整个自然都遭遇摧残。（动物、植物、人类、星球，全部的一切都遭遇着摧残）选择有代表性的四个地点，使区区172个字富有震撼力，这就是诗的力气。（板书）四、总结归纳，激情诵读1、总结朗读归纳这三处写法：把原先的现实的对比一下子震撼了我们的心反复用敲打我们的心灵，让我们的心灵隐隐作痛。有

32、代表性的四个地方告知我们整个世界遭遇摧残。引：用诵读把我们感受到的表达出来，传递出去。（女生一二行、男生三四行、问句齐读）2、老师曾听过一首歌tell me why告知我为什么，和这首诗一样有震撼力，小男孩稚嫩而坚决的声音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。伴着这样富有力气的音乐，让我们一起来诵读14小节，把我们倾听到的用诗的力气传递出去。五、表达希望，仿写拓展1、这就是斗争，让原本美妙的家园不复存在，多少无辜的生命离我们远去，所以诗人在最终一节感叹。（指名读）诗人希望和祈盼战火中的孩子拥有的仅仅是课桌和教室吗？诗人渴望他们拥有的是和平。我们一起和诗人来呼喊。齐读第五小节。2、仿写引：虽然

33、我们的力气还不足以阻挡斗争，但我们可以学习诗人，用我们的笔，写下我们心中的希望和祈盼。预设：我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海恒久是海鸥们的乐园，不再被战舰和水雷侵占。我们希望，我们祈盼点评：运用了反复、对比，关注学生语言的诗意表达。六、回应课题，升华主题1、全部的希望，全部的祈盼，浓缩成一句话，那就是：让和平之花恒久盛开，永不凋谢！（课件呈现）2、回应课题，补写和平之花师：现在回过来看课题，诗人希望遭遇斗争摧残的生灵和我们一样享受春天，事实上就是说希望他们和我们一样享受和平。把和平两个字慎重地写在课题的旁边。3、最终老师送给大家一句话，来自阅读链接中的儿童和平条约：抓住我们的欢乐和想象，我们在

34、一起，和平就是可能的。（一起读牢记在心）和我们一样享受春天教学设计7教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前打算：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时课前谈话：同学们，春天已经静静地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在光明的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢？春天是暖和的，充溢着朝气，春天是那么的美妙，在这美妙的春光里，我们可以做些什么呢

35、？一、品读诗文，享受春天、我们在春光里在春光里在春光里我们正享受着春天带给我们的暖和，带给我们的欢乐！今日老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：享受春天出示：享受春天蔚蓝的大海，是海鸥们的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着快乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？、沟通：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色大海的美，乐园

36、想象海鸥在大海上如何地翱翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的欢乐（指名读多人齐读）b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（1）体会“天下”（2）指名读齐读c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出宁静、和谐的感觉d、绿茵茵的草地，滚动着快乐的足球（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出快乐，美妙，华蜜的感受。3、齐读小诗4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的欢乐、自由、华蜜，这不就是春

37、天吗？二、研读诗文，回味苦涩、然而此时此刻，在世界上还有很多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。、课件演示：斗争摧毁了安静 你仿佛又看到了什么？小结：是啊，是斗争让孩子们是斗争让人们是斗争斗争打破了梦幻般的春天。出示：诗歌小节，自由读老师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是如今频频放射的导弹，使蓝得发黑的.夜空再也不属于如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会你说，这原委是为什么？、大家有没有发觉这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句 “这原委是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这

38、原委是为什么”再去深化地读一读，抓住重点的词句，反复读，专心体会。（自由读其中一小节诗歌，）4、沟通反馈：说说你读懂了什么？诗中“这原委是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这原委是为什么？斗争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁怀疑：斗争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们快乐的笑声，为此我们悲愤：斗争使许多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：斗争使那么多人不能享受春天，不能享受欢乐，我们不禁要抗议：师：你说，这原委是为什么？（斗争，无知的人们）5、读1-4节6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（ ），原来是（ ），可是（ ），这原委是为什么？四、升华

39、情感，祈盼和平1、师：可恶的斗争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的苦痛，此时此刻，你最希望什么？、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界和善的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最终一小节，生读最终一小节。你体会到了什么？3、是啊，虽然在我们看来是再一般不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的宝贵，他们的愿望是那么的剧烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，恒久是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼5、师：我想有这么多人美妙的祝福，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱斗争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频放

40、射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有损害，不再有苦痛，他们会（和我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，漂亮的夜空，绿茵茵的草地，全部美妙的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）再读五、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约，这条约表达世界儿童渴望和平的美妙心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：儿童和平条约自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼喊的春天。希望全世界的人们都能和我们一样齐读：享受春天

41、，享受和平！和我们一样享受春天教学设计8学习目标：1、相识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。3、有感情地朗读课文。课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。（板书课题）二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。三、沟通探讨1、指名读诗，读后评价

42、，看字音是否读准，句子是否读通。2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。四次提到“这原委是为什么”表达了怎样的感情？“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范（依据对学情预料，学生可能对“这原委是为什么”的呼喊不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的？而正在经验斗争的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节。3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。五、有感情地朗读全诗。六、升华总结读了这首诗，你有什么话要

43、说。宣读“儿童和平宣言”。七、作业阅读选读课文黄继光和我们一样享受春天教学设计9一、 教学目标学问与技能：1.借助工具书，自学4个生字。2.了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。3.了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。4.有感情的朗读课文。过程与方法：以读促悟，以读激情。情感看法与价值观：激发学生憎恨斗争、酷爱和平的思想品质，从而使学生受到酷爱和平的教化。二、 教学重点1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。三、 教学难点1. 理解诗句，体会诗人表达的情感。2. 读出感情，把握好诗歌的节奏和韵律。四、 教学课时 一课时五、 课前打算1.师生共同收集世界上目前仍处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，了解斗争地区同龄孩子的生活环境。2.了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订的时间、背景。