2022《认识时间》教学设计.docx

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1、2022认识时间教学设计相识时间教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的相识时间教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。相识时间教学设计1教学内容：义务教化课程标准教科书一年级下册教学目标：1.使学生初步驾驭看钟表的方法，会读、写几时几分，初步相识时、分。2.使学生知道1时=60分。3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具打算：多媒体课件，实物钟，学生打算小闹钟。教学过程：组织教学：同学们，你们平常在家里都爱看什么电视节

2、目啊？（一）引入课题1、今日我们一起走进才智树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小挚友们来信了，我们很兴奋”，有一个小挚友很苦恼，他很爱看才智树，可是不相识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们情愿帮忙吗？。师：同学们，你们知道才智树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必需要学会看（时间）。今日我们来学习有关时间的学问。（板书课题：相识时间）（二）相识钟面1、回顾旧知、视察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。师：关于钟面你会哪些学问呢？生：针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。2、探究大格与小格的对应关系。填图。填从12到各个数字

3、之间的小格数。（生自行比照、修正）说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。让红果果告知你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）（三）在生活情境中认读时间1、回顾旧知。整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2、探究新知。（整5分、整10分）9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思索，同桌

4、沟通。11：40（出示图片：午休）同桌沟通，相互补充。3：35（出示图片：放学）组内展示。3、视察归纳。视察。9：05 11：40 3：35师：同学们真能干！相识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组探讨。全班沟通。依据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几小格（同学们可借助外圈的数）。4、拨钟练习。记录老师拨出的时间。小组活动，组内成员轮番拨钟，共同记录。（师说清要求）汇报小组内认对了几个时间。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、探讨，学问得以增加，情感得以升华。合作中，其乐

5、也融融。动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。练习。10：39（预设学生出现3种答案。）生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应当是10：39。生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应当是10：39。（四）深化理解时分的关系1、演示1时等于60分。学生视察沟通。时针走1大格是（1时），分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时60分”。（板书）2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听（60个小故

6、事）（五）拓展练习1、谁迟到了。（蓝猫和调皮约好早上7：00去爬山）蓝猫 调皮师：视察两个钟面，它们的时针都特别接近7，怎样辨别哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主子。和别人约好的事，要按时去做。2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05（出示钟面）分我就出门了，11：15（出示钟面）到了车站，今日车晚点了，11：55才开车，我最终在下午1：25分到了姥姥家学生拨钟，视察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样改变的？小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也

7、很大时，“几时”应当看前一个大格数。猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？”，辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。（六）总结：结束语：播放动画片，小挚友们来信了，我们很兴奋。小挚友们都感谢你们的帮助，你们兴奋吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！相识时间教学设计2分析教材：“相识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间

8、的阅历与习惯。分析学生：“相识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“相识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经驾驭了如何看整时和半时。信任本节课内容的教学，学生驾驭并不会感到非常的困难。设计理念：本节课的教学设计，有以下几个特点：一、学问的呈现与生活实际相结合由于时间是一个特别抽象的概念，在教学留意结合生活实际，使学生利用自己的生活阅历，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了其次节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经驾驭的学问，过5分钟后也就是（9：05）这个时

9、间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最终由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。二、在直观中来呈现学问在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：义务教化课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具打算：多媒体课

10、件，实物钟，学生打算小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境。（让课铃响）师：上课师：哪位同学说说，现在是第几节课？（其次节课）你知道我们学校其次节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）2.复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今日，老师就和同学们一起来相识时间。（板书课题）二、直观演示，探究新知（一）相识钟面1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.让学生在学习小组中探讨沟通、相互

11、补充。3.学生反馈沟通结果，老师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）相识时间。1相识分。（l）引导学生视察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着7是几分？为什么？2.相识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）相识时间教学设计3教学内容：课本P101、1

12、05页。学情分析：学生对各部分学问已经驾驭，关键应依据学生平常学习状况来制定实际的复习安排，使复习更有针对性；另外，要充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，实行小组合作、探讨、沟通的方式，培育学生良好的学习习惯。教学目标：1、使学生加深对角和直角的相识，能正确区分角和直角。2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。3、能快速地相识钟面上的时间，如整时和几时几分4、培育学生从小擅长视察，细致思索的学习习惯。教学重点、难点：1、相识角和直角，会画角。2、能精确地相识时间，解决与时间有关的问。教学方法：在复习中借助动手操作，小组研讨培育学生的时间、空间观念。教学打算：课件、

13、玩具小猪、图片教学过程：一、情境启发，明确目标同学们，还记得我们相识角的儿歌吗？一起齐诵一遍：小小角真简洁。一个顶点两条边。画角时要留意，先画顶点后画边。今日我们一起复习和角有关的学问。二、合作探究，达成目标（一）复习角与直角1、角及各部分的名称（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。（2）学生小组沟通。（3）汇报发觉的角。2、直角（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么推断的呢？学生汇报并演示推断直角的方法。（2）角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。老师板书。（3）请你画一个角。学生用三角板画直角。（4）出示第102页第6题梯形图。这个图中有几个角

14、？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生视察思索回答。独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。（5）组织全班沟通订正。（二）复习相识时间今日，老师还给你们带来了一个谜语，细致听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就

15、是30分。（3）复习“1时60分”。师拨12时，问：现在是几时？请同学们仔细视察时针和分针的改变。（拨到1时）时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起回答：时针走一大格是1时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、 变式练习，检测目标1、 在这个钝角的内部，从顶点动身画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的状况？2、 想一想，填一填。星期六上午，妈妈打算到商场买衣服，到银行交水电费，去餐馆买早点，请按事情发生的先后依次标序号。四、总结评讲，升华目标相识时间教

16、学设计41.课程标准内容目标中的相关要求(1).能相识钟表。(2).结合自己的生活阅历，体验时间。(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简洁问题。2.学情分析教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生相识钟面和电子表。学生每天都会经验妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟识的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识整时。学习目标1.相识钟面，能区分时针、分针。2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。2.通过

17、说自己见过的不同形态的钟表，学生了解钟表与生活亲密相连会认读整时。资源与建议1. 相识钟表是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活阅历相识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定基础。2. 本节课流程：谜语导入 相识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。本节课难点：正确、快速说出钟面上的时间。4.课前打算：课件、钟表教学过程教学环节老师的教学生的学评价要点环节一激趣导入1.用录音机放闹钟的声音老师：这是什么声音？2出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢

18、？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?1.相识闹钟。2.谈谈闹钟的作用。通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表环节二教学新知1初步相识钟面。老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2相识整时。老师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是

19、几时3.动手操作（1）生说时间，师在钟面上拨时刻（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）（3)对比6时和12时，你有什么发觉？1.相识钟面。这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格2.相识整时当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时通过学习让学生相识钟表，知道怎样看表，怎样读时间环节三巩固练习1、找挚友：看桌面连线2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间3、过1时是几时，教材94页第3题4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？做练习题通过练习，加强学生对钟表的相识环节四全课总结构建系统老师：今日有小闹钟相伴，你学到了什么新学问呢？

20、谈谈收获课堂总结，升华主题板书设计相识钟表1、钟面上：（1）时针和分针（2）12个大格（3）12个数2、整时整点:7:00 8:00 2:003、记录时间的方法：（1）一般计时法：7时 8时 2时（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00相识时间教学设计5一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报（老师板书有关的时间）。师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生揣测。）有的学生猜是

21、2时，有的猜是12时10分。师：有没有不同看法？（让学生尽可能说出自己的想法。）师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：相识时间）二、自主探究学习1相识钟面。师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们细致视察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？a小组视察沟通，老师巡察。b分组汇报争论结果，小组间相互补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2相识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时

22、？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。（课件演示1分。）师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组沟通后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。）d课件演示分针走到5、8各是几分？3相识1时60分。师：下面请同学们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（课件显示。）生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是

23、什么关系？（相等。）学生回答后，老师板书1时60分。4老师小结：刚才同学们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？a小组沟通，老师巡察。b介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c依据学生回答，老师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时

24、多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）学生回答后，老师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们登记来了吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，老师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表打算好。（课件显示。）我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。同位合作，每人说一个时间，另一

25、个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同位相互检查。课堂小结引导学生自己总结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。）回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？反思：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。培育学生珍惜时间的意识和习惯。真是一箭双雕。小小商店教学目标1通过“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法。2培育学生应用数学的意识和实力。3同时渗透思想品德教化。4通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和

26、沟通。教学内容教科书第8687页。教具、学具打算“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人打算一个钱包（自制），学具人民币若干。引入师：小挚友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？生：三毛时代广场。师：来到三毛时代广场，你最喜爱哪个柜台的东西？为什么？生1：玩具柜台，因为生2：食品柜台，因为师：当你看到自己喜爱的东西，想把它买下来吗？生：情愿把它买下来。师：你都自己用钱买过哪些东西？生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊新授师：我们班的小挚友真是又聪慧又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的嬉戏，好吗？师：开一家综合性的商店，第一步要做

27、什么？学生各抒已见。师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁情愿用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）师：其余的小挚友可一边观赏精致的商品，一边给这些小挚友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小挚友是按什么摆放的？生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。师：这些商品上标的价钱，你都相识吗？师：谁情愿读一读。生：一只恐龙18元师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担当“小小商店”的小经理和收银员，其余的小挚友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上

28、场。）师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？a、玩具柜台经理：走过路过不要错过b、学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧c、生活用品柜台经理：享受生活每一天师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告知大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池师：请回收站的站长为大家介绍一下。（鼓掌。）师：听了这几位小经理的介绍，我想很多小顾客也有点心动了，心动不如行动，究竟“小小商店”能否使大家兴奋而来，满足而归，这是让我们的“上帝”

29、做确定吧！师：我们在购物时，人特殊多，你们应留意什么？生：留意师：对，我们要文明购物。在这里，告知每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理睬发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？（生答。）师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的打算，各位顾客，让我们在轻松开心的音乐中购买自己喜爱的商品吗？（学生排队购物）老师巡察。嬉戏师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满足呢？（生答。）师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？通过全班同学的探讨，培育学生在学

30、习数学时进行沟通的习惯。师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物特别开心，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？玩具柜台：收入生活用品柜台：收入学习用品柜台：收入师：请回收站站长汇报一下你们的成果。（生答。）师：你们准备怎样处理这些东西。（生答。）老师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本事？（相互沟通，谈感受。）老师总结。相识时间教学设计6教材分析：本节课是在一上年级相识钟表的基础上进行的，学生已经学会看整时和几时半，初步相识钟面上的时针和分针。教学目标：1、会读、写几时几分，知道1时=60分。2、通过教学培育学生的视察、推理实力，渗透估算等数学思想。3、培育时间观念、小组合作意识

31、。教具打算：课件、练习纸教学过程：一、创设情境。这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。1、早上她起床打算上学去。2、早上她背着书包来到学校。3、下午她回到家在看动画片。4、晚上她上床睡觉了。二、引导探究。1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以沟通，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，老师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）2、反馈。（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗？谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。（2）我们再

32、来探讨到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告知其他同学，你是怎么认的吗？时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最终写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。假如分针接着走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。为什么分针指着

33、6就是30分呢？假如分针接着走走到12一共走了多少？（一圈）假如再让分针走一圈，请你视察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）假如再让时针从7走到8 ，请你细致视察分针走了多少？你有没有发觉什么？把你的发觉告知同桌。（同桌探讨）发觉时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）（4）我们再来看看最终一个钟面。你对哪些答案有看法？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。三、小结。刚才我们又相识了这么多有关时间的新学问（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？四、应用。

34、1、我会连线吃中饭时间 4时5分 快8时 7：102、车次 始发站始发时间到达站到达时间K28杭州7：03上海9：31K59杭州5：53上海8：10K62杭州10：13上海12：36看了这张表格，你知道了什么？哪辆火车从杭州动身的时间最迟？哪车火车到达上海的时间最早？李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？假如老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？板书设计：相识时间时针 分针指着6 指着12 6：00走过7 指着1 7：05走过5 指着6 5：30一大格 一圈（60小格）1小时 = 60分起 床 到 校 看动画片 睡 觉6：00 7：05 5：30 8：346时 7时5分

35、5时30分 8时34分相识时间教学设计7新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于变更学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求老师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且依据一年级学生新奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经验多视察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。新课标中编入很多亲密联系学生生活实际的操作，相识钟表就是其中之一。本次相识钟表将以前的半时取消了，只相识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗

36、透一天有两个9时。这些属于打算性学问，为以后进一步学习有关时间的学问如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于驾驭这些基本学问。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中相识时间；2、从学生的生活阅历和已有学问背景动身，帮助学生获得感性相识；3、结合大量的实践活动来学习，注意让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参与活动，驾驭所学内容。教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投

37、入到学习活动中，激发学生的学习爱好，再依据一些精致的钟表吸引学生去探讨它，通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又特别自然地把学生的留意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特别时刻12时和6时作为一个点具体讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能相识整时，但概念是模糊的，我分层次支配学生活动：试认视察探究探讨沟通操作练习。在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的亲密联系”。在相识钟表的过程

38、我支配了大量活动，让学生动手实践、自主探究、合作沟通。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经验探究发觉规律的过程，实现相识钟面，会看整时的教学目标。同时体现动手实践，自主探究；联系生活；合作沟通，人人参加。纵观整节课，本课尝试体现出：充分敬重和利用学生已有的学问阅历，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避开强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中视察、操作、探讨，在动中自己去操作、去尝试、去思索想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习爱好盎然，热忱高涨，使思维处于高度兴奋状态，

39、从而加深对学问的理解，主动完成学习。本课也存在着很多不足之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要注意学生的主动性，创设良好的情景提高学生的爱好。这样才会使学生学会数学、酷爱数学。相识时间教学设计8【教学内容】课本90、91页【教学目标】1使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2培育学生仔细视察事物、擅长思索问题的好习惯。3教化学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。【教学重点】使学生能正确

40、读写钟面时刻，知道1时=60分。【教学难点】使学生能正确读写几时几分【教学过程】一、猜谜导入激发爱好二、以旧引新掀起欲望整时、半时、用几时几分引入课题三、合作沟通探究新知1相识钟面（12个数、时针、分针、格子。）2相识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。3.时分关系 分针和时针进行竞赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时60分）4.读写钟面时刻。（1)认9时5分，写9：05 （2）展示自我四、巩固应用拓展提高1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结五、作业板书设计相识时间1时=60分相

41、识时间教学设计9教材分析：本节教材的主要内容有：时、分的相识，间隔5分钟的读写。学问基础是一年级下册的相识钟表和同学们的生活阅历。在小学阶段的学习共分三次：一年级的相识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的相识。本节内容具有承上启下的作用。教材通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的爱好。学情分析：对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历。详细教学中，一方面要让学生沟通对时间的感受状况，另一方面设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得

42、见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。教法与学法：1、通过大量的动手操作来完成，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究，让学生在做中学。2、注意小组合作学习、自主探究方式的运用。教学内容：教材90、91页“时、分的相识和间隔5分钟的时间的读写”。教学目标：学问与技能：使学生会读、写几时几分；知道钟面上的学问；使学生知道1时=60分。过程与方法：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。情感看法与价值观：感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点难点：重点：建立1小时，1分钟的时间观念。难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。教具打算：例1、例2的主题图课件，钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。教学设计：一、嬉戏激趣，导入新课1、猜谜嬉戏“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。a:这是什么？（钟表）b:可以告知我们什么？（时间）c:谁能说出自己的一些作息时间？2、“报数”嬉戏嬉戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最终一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最终一名同学报到几。二、视察体验，活动探究今日我们的课堂上也有12个数字挚友，同时它们也和60这个数有关系。1、课件出示例1主题