2022《语文百花园三》教学设计.docx

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1、2022语文百花园三教学设计语文百花园三教学设计语文百花园三教学设计1教学目标： 使学生驾驭把主谓句改换成把字句和被字句的方法.联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。读读背背并理解感悟古诗。教学重难点：让学生自己感悟古诗。.教学过程：一、课前预习.把字句和被字句的互化。熟读古诗,理解它们的意思二、汇报展示读例句,说说句子是如何改变的。例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。完成： 居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。_拓展与沟通：同学们，本单元讲解并描述了五位古今中外闻名女性的故事，她们的形象

2、和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中显明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来沟通沟通吧！阅读平台：（）指导学生读准字音。（）你觉得女主子是一个怎样的人？（）读了这个故事你有什么想法？积少成多（）读准字音。（）理解各句的意思。（）读一读背一背。三、反馈检测背诵默写古诗语文百花园三教学设计2一、教学目标：1、积累多音字和反义词;2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的宏大创建，激发学生学科学的爱好。二、教学重点、难点：指导学生完成“笔下生辉”;培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;三、教学打

3、算：提前布置学生绘制自己想独创的物品。(文字、图片等。)四、教学支配：2课时第一课时教学内容：汉字真好玩;积少成多;阅读平台。教学过程：一、学习“汉字真好玩”。1、板书课本中的词语。2、仔细读词语中的加点字，你发觉了什么?-多音字。3、小组内探讨、沟通。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡察。)4、反馈学生学习状况。5、出示泡泡里的话，全班齐读。二、读词语，填写反义词。1、出示：喜爱(厌恶)2、学生读这组词，说说你发觉了什么规律。(这是一组反义词)3、学生完成教材中的练习。、 校对，反馈学习状况。、 出示课内练习题目：破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果真( )失败( )、 完

4、成练习。三、积少成多-完成读读背背和我的采集本。1、学生自由朗读古诗。2、全班齐读。3、谈谈自己对古诗的理解。4、背诵古诗。5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。6、朗读背诵采集本里的名言警句。四、阅读平台。1、学生自由朗读短文毕升，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)3、你喜爱毕升和他独创的印刷术吗?为什么?4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心视察四周的环境，遇到问题勤动脑筋，仔细思索，这样才能将事情做得更好。)五、作业：1、背诵劝学。2、打算“奇思妙想”的资料。其次课时教学内容：指导习作。教

5、学过程：一、激趣引入：1、理解题意“奇思妙想”。(1)、读口语交际的要求。(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简洁介绍)2、介绍方法、内容。(1)、如何有条理地介绍自己想独创的物品。(2)、依据学生发言，归纳小结：讲清自己想独创物品的名称可以介绍外形(包括形态、色调、大小等)可以介绍特有功能、用途可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组沟通，进行评议：课前同学们也绽开想象的翅膀，畅想将来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来-好，请举起你的作品!1、宣布评议条件：(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物

6、，要讲通过自己想象产生出来的想法。(2)、讲的时候，说话清晰、有条理、内容比较详细，语句通顺，有意思。2、分合作小组沟通，推选参加全班沟通的同学。(老师巡察指导)三、全班沟通，评比“奇思妙想”之星。1、选择三名学生在全班沟通。2、全班同学依据评议条件评议。(1)这个同学哪里说的好?(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。(3)你能够帮助他修改一下讲的不清晰，语句不通顺的地方吗?四、笔下生辉，介绍自己的一项独创：1、这几个同学们说的很好，还有许多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学共享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!2、学生动手写作。五、

7、作业：完成作文并修改。语文百花园三教学设计3教学目标：1、引导学生留意“一”字在不同声调前会发生改变。2、一方面增加对汉字的了解和学习汉字的爱好，另一方面帮助辨析“析”和“折”。3、引导学生留意一词多义现象，培育学生据词定义的实力。4、强化本单元的思想教化，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。5、结合本单元的教学重点，培育学生的阅读实力，并从故事中受到启发。6、学习制作读书卡片。7、让学生通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。教学重点：声调改变与一词多义。教学难点：习作发觉别

8、人的闪光点。教学打算：小黑板、多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的.内容。教学过程：一、学习“语海畅游“。1.读一读，留意“一”字声调的改变。目的：引导学生留意“一”字在不同声调前会发生改变。过程：（1）自己读一读，留意“一”字的读音。（2）你发觉“一”字读音改变的规律了吗？（3）我还能举出这样的例子。例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成一丝不苟、一塌糊涂、说一不二、一字千金、一视同仁2.汉字真好玩。目的：增加对汉字的了解和学习汉字的爱好，帮助辨析“析”和“折”。过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？（2）你会辨别“析”和“折

9、”了吗？3.读句子，查字典，想想带点词语的意思。目的：引导学生留意一词多义现象，培育学生据词定义的实力。过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。二、学习积少成多。读读背背目的：强化本单元的思想教化，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。过程（1）自读，留意读正确、流利。（2）小组读，互查。（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。（4）试着背一背。（5）抄写在采集本上。三、学习阅读平台目的：结合本单元的教学重点，培育学生的阅读实力，并从故事中受到启发。过程1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对

10、联。）2.带着问题读一读，说一说。3.读了短文你有什么想法？四、作业1、课外积累名言名语。2、找一些对联并沟通。其次课时教学目标：学习“能说会道”，收集身边的闪光点让学生通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。口语交际及习作的指导思想（1）激励学生主动参加表达，在口语交际中渗透写作学问。（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生爱好。教学过程：一、引语，进入新课。二、学习能说会道。在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给四周的同

11、学看看。1、小组内互赞闪光点。2、指名23名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要细致听，看看他夸的人物有什么闪光点？（此环节老师要仔细倾听学生的发言，发觉学生能用列举熟识的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，立刻赐予表扬。）预料状况：（1）学生举了一个事例表扬：他能举一个自己很熟识的事例，很有劝服力，看来举一个熟识的事例是个好方法。预料状况：（2）可能有的学生会列举多个事例点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？3、老师引导：就像水果的特点可以从味道、形态、养分多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到

12、哪些方面的闪光点。（指名学生回答。）4、老师小结：看来介绍人物特点也可以从许多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他别出心裁特点，而且用自己熟识的、印象深刻的事例来介绍。（二）你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？1、小黑板出示谁（ ）闪光点（ ）用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。（老师示范说事例：刘明特殊爱帮助同学。）3、反馈小组看法：你的同桌举的事例能表现特点吗？第三课时教学目标：学习笔下生辉。教学过程：一、指名读题，明确写作要求。二、板书要求1、在自己熟识的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。4、小组或同桌之间沟通。三、学生写作。【语文百花园三教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页