2022《炮手》教案.docx

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1、2022炮手教案炮手教案作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的炮手教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。炮手教案1设计意图：抓住“仅有”，从生活体验导入，感受“房子这一点财产”的宝贵、珍惜，从而体会炮手的内心情感，语文三组：炮手其次课时教学设计与反思。只有学生先体会到炮手心里对家的爱，才能进一步理解、体会炮手内心多么苦痛，但又面临“小家”与“大国”的冲突选择，洞析他的行动如此坚决，才突出炮手的奉献精神如此难得，如此令人敬佩。教学目标：1.能够抓住文中神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界，感受关键词语表情达意的

2、作用。2.通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而牺牲自我的奉献精神。3.布置作业，写一写炮手回到家乡后的故事。教学重难点：结合描写炮手神态改变的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。教学过程：一、复习词语，概述课文1.读词语。2.选词补白，概述课文主要内容。二、情境导入，体会“仅有”三、语境识词，体会情感。1. 出示课文第2-10自然段。2. 比较“苍白”“煞白”“惨白”3. 理解“苍白。”（出示课件，学生自读）4. 理解“煞白”。5.理解“惨白”。6.抓关键词，体会炮手的决心。7.思索“一无全部”与“富有”，升华主题。四、布置作业深化浅出，静能生慧炮手教案2教学目标：1、能在语言环

3、境中相识颤字，会认读、书写炮、黎、瞭、煞、驻、凛、冽、瞄、垮9个字。2、联系上下文理解词语苍白、煞白、惨白的含义，学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。3、正确、流畅地朗读课文，在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读课文10-15自然段。教学重难点：重点：指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解炮手说话时的心情，再有感情地读出来。难点：体会炮手为了国家，人民的利益，静默奉献自我，牺牲自我的精神。教学打算：课件、实物投影仪教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：1、认读字词，理解词义。2、感知课文内容，感悟炮手的奉献精神。3、在理解内容的基础上尝试有感情

4、地朗读课文。教学过程：一、故事导入1、一百多年前，在地球的另一边，德国人野心勃勃，想要吞并法国，于是向法国发动了侵略斗争。那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，状况非常紧急。为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，抗拒侵略者，法国军队奋勇战斗。其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文炮手。2、板书课题，齐读，留意炮字的写法，它是由火和包组成的;看到炮字，我好像就看到了战场上炮火连天、硝烟充满的场景;写完手，指名读课题，炮手就是特地负责开炮的士兵，像这样带手字的称呼，你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手)3、齐读课题。二、初读识字词，感知内容1

5、、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名各轮读一个自然段，边读边正音。3、自己再读课文，争取读得精确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事?(出示填空)(时间) (谁) (为了什么) (做了什么)三、再读课文，熟识内容1、这篇课文描写了许多次将军和炮手的对话，我想请一位同学读将军的话，一位同学读炮手的话，其余同学读叙述语。2、再读一遍，男同学读将军的话，女同学读炮手的话，老师读叙述语。3、我把他们的对话写了出来，请同桌各扮演一个角色读一读。4、刚才扮演将军的照旧读将军的话，炮手就读炮手的话。5、哪两位同桌情愿读给大家听听?四、细读理解，品读感悟1、喂，炮手!将军是怎样说的这句话?生说师

6、点击出提示语，像这样提示语在说的话后面的还有几处，有(学生说，老师点击出来)。2、课文里的对话形式还很丰富，有提示语在后的，也有提示语在前的(点击)，也有提示语在中间的(点击)，还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语，我们就可以知道人物说话时的语气语调，也可以知道人物说话时的神态表情，你们以后也要学会运用提示语哦!3、现在就请你默读课文，用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。4、指名读自己勾画的句子。如：一个脸色苍白的士兵应道。实物投影仪上演示，问：孩子们，听到将军的话，炮手心里会想些什么?他在揣测，他在担忧哪!所以他脸色苍白(板书：苍白)。谁能用朗读表达出炮手的担忧、惊慌?(练读-个别读-齐

7、读)5、接着，老师引读 你看到那座桥了吗?看得很清晰，将军。看到左边的农舍了吗?就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。士兵的脸色煞白：我看到了，将军。(勾画出句子)这时，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的话说出来。(引读体会炮手的心情)炮手多么胆怯、多么惊慌，所以他的脸色煞白(板书：煞白)。谁再来读读这部分?6、这是德军的一个驻地，店员，给它一炮!听到将军的吩咐，假如你是炮手，你会怎么想?这怎么可能?那是我的家，为什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)究竟炸还是不炸?(冲突重重、进退两难)不能炸，那可是我家仅有的一点财产啊!不行，现在那里住的是德军!德国人已经占据了我的家园，还要侵占我们的首都、侵

8、占我的祖国!哦，天啊!怎么办?怎么办?他非常冲突，难以选择，所以脸色更加惨白(板书在：惨白)了。从苍白 煞白 惨白，炮手的内心经受了越来越苦痛的煎熬。这时，裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。谁再来读读这两句话?(个别读-齐读)你发觉这段话中前后冲突的地方了吗?(裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤，说明天气很冷，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠，很冲突。)是啊，这样的描写叫对比，这一处对比描写看似不合理却又特别真实，什么缘由?(因为炮手的心里实在是冲突之极，他越来越惊慌胆怯，他额上滚下的是冲突、胆怯、惊慌的冷汗!)7、但是，炮手最终作出了一个正确而宏大的选择：

9、他听从了吩咐，细致瞄准目标，开了一炮。结果怎么样?将军怎么说的?干得好，店员!这座农舍看来不太牢固，它全垮了!将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。是啊，随着砰!的一声巨响，德军的那个驻地被毁灭了，巴黎的威逼解除了，将军对炮手的精湛技术特别满足，怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读)8、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么?随着那声炮响，他的家变成了一阵浓烟，他敬爱的家没了!他那暖和的港湾就这样消逝了，那可是他生活过的家呀!而今日，他却亲自炸毁了房子，炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以，他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写，你能读出这种剧烈的对

10、比吗?(练读-个别读-齐读)9、当将军不解地问他：你怎么啦，炮手?他这样说道：请您宽恕，将军。炮手低沉地说，那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。读到这里，你想对炮手说点什么?10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读，再次齐读全文。11、炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮?四、拓展练习1、这位普一般通的法国炮手，为了国家，把自己的家也亲自炸毁了，他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我?出示： 的炮手2、正是因为有了这样宏大的炮手和其他乐于奉献的士兵，斗争最终取得了成功。斗争结束后，炮手又回到了家乡，将会发生什么

11、事呢?请发挥你的想象，写下来。其次课时教学内容：1、书写生字词语。2、续写故事。3、完成本课相关练习。教学过程：(略)炮手苍白 煞白 惨白执行吩咐 舍家为国炮手教案3教学目标：1、相识本课5个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，相识文中生字词。2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的改变与激烈的斗争。导学过程：一、干脆导入：今日我们学习一篇新课文，板书课题1、问炮

12、手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起抗拒。这是一场正义的，保卫家园的防卫斗争。二、初读课文，相识文中生字词。1、自读课文，画出文中不相识的生字。2、检测生字,板书词语，指名认读。三、学习课文。1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手华蜜美满的家啊，他从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心

13、怎么能安静下来呢？我想，他确定是进行了激烈的思想斗争才做出确定的。4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色改变的有关句子，读一读。（1）炮手脸色是怎样改变的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区分吗?（2）什么缘由造成脸色发生这样的改变？由此可以推想出炮手惊慌的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军吩咐炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手冲突、苦痛的心情。并指导朗读。(5)最终,炮手做出了什

14、么确定?此时你对炮手产生怎样的感情?、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消逝在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？四、布置作业：第2课时课时目标：1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的2、结合语文天地中笔下生花中的内容。3、指导写字。导学过程：一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2、有感情地读课文。二、完成语文天地中的笔下生花。1、想象斗争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？2、同学之间探讨沟通。3

15、、动笔写一写。三、指导写字。1、出示本课生字，说说哪些字简单写错？2、重点指导多音字颤。3、抄写生字。炮手教案4教学目标：1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。3.学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。教学重难点：学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。教学打算：预习课文，了解课文主要内容。一、引入同学们这节课我们接着学习课文炮手。你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清晰。这四要素是（PP

16、T展示）二、进入课文（不舍）上课前，我想问问同学们，你会炸自己的房子吗？是什么让你舍不得炸？炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。小组合作：找到相关语句了吗？和同桌相互说一说你的理解。预设状况：A:你知道这个词语是对什么的描写吗？你一来找到了（）表示他神态的词语，他的脸色有一个改变的过程，还能找到吗？（苍白，煞白，惨白）比一比这三个词语，你知道了什么？你从这三个词里知道了什么？作者为何要用这样的依次来用这三个词。三个词语层层递进，炮手心情越来越惊慌。（指导朗读，你能读出炮手心情的改变吗？）预设：其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告知我们炮手的心情，他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情

17、，我们来读一读他们的对话，你能发觉什么？分角色朗读（我请*当炮手，*当将军）我们再来读对话，你能读出炮手的心情吗？B，你还在文中找到了哪些语句？你从“汗珠”里体会到了什么？再读这一段，你还能发觉什么？军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热形成了显明的对比把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较，你会体会得更深刻。（指导读，读出他的惊慌）c,还有吗？(热泪)其实这里也有一个对比，你能发觉吗？仔细读整段，你会有更多的感受。你有什么感受？（指导读，读出将军们成功的喜悦，读出炮手的难过）D、低沉，仅有的财产这是整篇课文中炮手说的最长的话，你从中知道了什么？（仅有的）将心比心，你会舍得吗？三、舍

18、得正如大家发觉的那样，整篇课文里有许多地方都在写炮手他不舍的心情，那最终他在行动上舍得吗？探讨：现在你觉得炮手究竟是舍得还是不舍呢？我送给你们一组词语，（尽管但是）经过苦痛的内心挣扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。你觉得他是一个怎样的人？动笔写在书上，生回答，用一个词总结你的发言写在黑板上。炮手教案5教学目标：1、体会文章中描写炮手神态改变的词语的作用。2、想象炮手当时的心情。3、理解炮手的奉献精神。教学重点 教学难点：1.、理解炮手与将军对话时的困难心情。2、 理解重点词语的作用。教学打算：多媒体设备教学过程：一、复习导入1、看图回忆课文主要讲了一件什么事？2、你觉得炮手是一个什么

19、样的人？3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮？二、细读感悟1、作为一个炮手要亲自炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手苦痛的心情？自渎课文，画出有关词语。2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最终变得惨白？在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。3、仅仅是因为炮手当时胆怯炸了自己的村子而惊慌得脸色变得苍白了吗？还有没有什么别的缘由？4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白？5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了？6、出示句子裹着外套 炮手的前额读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天

20、气却会有迥然不同的表现？ 学生畅所欲言，边读边画词语 ，找句子画下来。7、多么残酷的斗争，面对这苦痛的选择和无奈，炮手必需执行这个吩咐，因为他是一名军人，而我们生活在和平年头的孩子体会不到斗争给我们带来的苦痛，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下斗争的残酷吧！8、分角色朗读。9、这时候不开炮行不行？假如不开炮会怎样？10、随着一声炮响，炮手的家消逝在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现？11、看图体会将军的动作。12、此时你想对炮手说些什么？三、总结正因为有了这样宏大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于静默奉献的爱国战士，斗争才取得了成功。让我也向这些宏大的士兵致以最崇高的敬礼。【炮手教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页