2022体育学困生转化工作计划.docx

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1、2022体育学困生转化工作计划体育学困生转化工作安排光阴的快速，一挤眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。什么样的工作安排才是好的工作安排呢？下面是我收集整理的体育学困生转化工作安排，希望能够帮助到大家。体育学困生转化工作安排11、敬重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特别的心理状态，老师在教学中应成为“体育后进生”的知心挚友，以消退他们的畏惧心理和对立心情。应当时刻记住，我们教化的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的爱好、实力、气质、性格、身体素养等特点，对学生进行思想教化，宣扬体育熬炼的重要性，引导其端正学习看法，克服自身不利因

2、素的困扰，提高自觉练习的主动性。对有自卑心理的学生，要多激励表扬，从确定成果入手，引导其克服困难。2、关切爱惜、表扬激励：“体育后进生”在学习驾驭动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时老师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关切“体育后进生”，不要轻易给 他们戴上“体育后进生”的帽子，要分清状况，不要随意指责，指责； 而应对他们倍加关切和爱惜，与他们交挚友，常常激励引导他们，使他们感受到老师的关怀，集体的暖和，对今后的学习充溢信念。切忌 损伤他们的自尊和自信；留意表扬和指责艺术，对他们宽容但不能放 纵，严格但不能苛刻； 要擅长发觉他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微

3、小的进步，都 应刚好给以确定和恰当的表扬，使他们刚好了解自己熬炼的结果和进步的状况，从而增加信念，唤起获得胜利的愿望，促进他们更好，更快地驾驭技术。发挥他们某一方面的爱好、特长，擅长抓住转化的时机，刚好进行激励，激发他们要求进步的热忱；并且要在表扬的基础 上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使 其不断地进步。3、激发特性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“体育后进生”，这是培育和增加他们自主性的关键；老师只有增加自身的民办法识，以同等的身份真正关切每一个教化对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不行 替代性，才能使他们真正相识

4、到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“特性”的发展。 正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立心情；同时又能培育学生的创建人格，激发创建爱好，熬炼其意志和毅力；而合作，则有利于培育学生的集体主义精神和团结协作精神。 竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创建性，又培育集体主义精神。 因此，我们应当激励“体育后进生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中熬炼成长。4、对症下药、耐性指导：学生在学习技术动作时往往会出现很多错误，有的是由于技术概念不清晰，有的是由于身体素养差。有的是心理因素缘由，有的是受外界环境影响等等。老师在教学中要依据不 同的学生在

5、练习中的不同表现， 帮助他们分析问题症结之所在及产生 的缘由，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，老师就要细致地视察，是腿部力气太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出订正方法，使其尽快驾驭技术。5、降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。 对此，老师应事先周密考虑， 提出合理的练习的重量、 高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。在教学中老师刚好地把进步较快，成果提高超显的“体育

6、后进生”，作为劝服教化其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在 此状况下，能激发其他学生的学习爱好和热忱，增加“我也能完成” 的信念，比老师的讲解、示范、指导更具有劝服力。6、个别指导、优生帮促：老师针对“体育后进生”在素养上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信念，驾驭技术的一个重要手段。在指导他们练习 时，看法要亲切，指导要耐性，手段要多样，课上课下结合，使他们 真正感受到老师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可 以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”， 同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，

7、有助于消退他们在老师面前的 羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。体育学困生转化工作安排2在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少爱好。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的10%15%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，那么老师就必需重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。一、体育学困生的缘由分析1、先天不足、爱好不浓一些学生由于先天身体素养不好，协调性和力气较差，或者由于体型较胖，造成体育成果不佳，体验不到体育活动带来的主动感受，从而使这些学生主动进行熬

8、炼不足，体育学习成果提高较慢，这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满意感，因而他们参与体育学习的热忱和主动性一般都较低。2、缺乏自信、意志薄弱体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的实力，他们具有好强的性格，因此，往往躲避那些明显不如人的竞争项目，以此爱护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信念。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，他们还缺乏志气，担忧练习出现损害事故，练习时缩手缩脚，有恐惊和畏难心情。二、对体育学困生的矫正对策1、强调一个“趣”字“爱好是最好的老师”，而体育

9、学困生往往是对体育本身不感爱好，因此，在教学实践中必需采纳主动有效的“激趣”方法，如采纳嬉戏教学法、胜利教学法、开心教学法、情景教学法、须要满意法等，使学生主动主动地参加学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习动机，养成自觉进行体育熬炼的习惯。总之，只要能引得学生看，引得学生想，引得学生练，引得学生玩，引得学生回家也去玩，那就肯定是个好方法。2、培育一个“强”字体育学困生由于体育方面的实力比较弱，因此，老师对体育学困生不能卑视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身羞辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良

10、好品质，磨炼出坚毅坚决的良好性格。在详细的教学实践中，对体育学困生采纳降低难度法、爱护帮助法。降低难度法：是在不变更动作结构的状况下，变更练习的难度和条件，而达到按部就班的目的。一是在新授课时老师的完整示范，不宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摇摆，老师将摇摆幅度做得过大，而学困生则感到了危急性而产生恐惊感。爱护帮助法：在实际教学中，可以变更体育学习的爱护条件，如在进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用，其效果迥然不同。所以爱护条件好，练习者心理稳定性就高，易产生平安感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有打算有重点地做好学生练习的爱护与帮助，并依据不同对象实行不同爱护措

11、施，对个别“重点对象”老师应亲自爱护帮助，另外，留意驾驭好时机是爱护帮助法的重要一环。3、树立一个“信”字体育老师要热心帮助他们找到体育成果不好的缘由。特殊是心理上的障碍，为他们设置明确、详细、现实、可测的目标，制定出实现目标的方法、途径，指导他们的体育熬炼，发展他们的体育实力，对他们所取得的成果要刚好确定，热忱激励，提高他们的自我意识和体育学习的信念。我常常采纳表率帮带法，增加学困生的自信念。在教学过程中，老师可以有意识组织支配好学生练习时的前后依次，把技术好、胆识大、有把握的学生排在前面，状况一般的学生排在中间，利用好生影响差生、带动差生，这种教学秩序不但可以活跃气氛，激发练习动力，引发学

12、生间的“比、帮、带”，还能带动影响学困生共同进步。体育学困生转化工作安排3学生身高有高矮，体重有轻重，体形有胖瘦，力气有大小。学生不行能在各方面很精彩，难免会出现一些学习、品德、运动实力相对较差的后进生。为帮助学生在运动实力上有肯定程度的提高，特制订帮扶安排如下：一、基本状况分析每年的期末体育成果测试中，我校总有8%左右的学生通不过。说起缘由，有些学生是实在太胖、有些学生是太瘦、 有些学生是看法不端正等。缘由比较多，而大部分学生平常体育熬炼的时间太少是其主要缘由。二、帮扶措施1、敬重信任、正面引导2、关切爱惜、表扬激励3、激发特性、团结协作4、对症下药、耐性指导5、降低标准、同等评优6、加强监

13、督、引导熬炼总之，体育学困生的转化是一项比较困难而又长期的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们详细问题详细分析，因材施教，多一点关切，多一点耐性，多拿出一点时间和精力，肯定能够做好这项工作。体育学困生转化工作安排4在体育教学中每个班级总有一些学生体育基础差，上体育课精神不集中成果落后，转换这些学生是我们体育老师非常重要的任务，我们要提高体育教学的质量，提高学困生的体育成果是不行少的。老师应深化了解、信任、关切学生，多与体育学困生接触、交谈，做他们的知心挚友，让学生正确相识自我，使他们以主动向上的心态去面对学习和生活。如：通过与学生谈及体育熬炼对增加人的体质，促进人的身心健康，调整人的社会适应性

14、及形成终身熬炼的意识和习惯等重要性，引导他们端正学习看法，激发对学习的爱好，克服自身不利因素的困扰，提高他们参与体育熬炼的自觉性与主动性。努力创设一种学生之间相互敬重、相互关切、相互帮助，团结友爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的惊慌心情，激发练习热忱，增加克服困难的志气和信念。此外，在传授、指导学困生练习时，老师看法要亲切，指导要耐性，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起深厚的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从而放下包袱，唤起上好体育课的热忱。再次，创建让学生时刻体验胜利乐趣的机会。在体育课中，老师必需尽可能创建让学生获得胜利的机会与喜悦，增加再次胜利的体验，达到自我教化、自我提高

15、的目的。如：上跳高课时，我依据学困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个学生依据自己的实力，选择适合自己的高度进行练习，这样，学生学习的爱好得到激发，主动学习和参加熬炼的主动性得到调动，并体验到胜利的乐趣，为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。老师还应当给学困生布置有针对性的课外熬炼安排。对过度肥胖的同学，老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳，仰卧起坐。激励学生培育一个体育项目爱好，养成课余熬炼的习惯，长期坚持积累学生就会由量变到质变，整个身体素养就会全面提高。总之，每个体育老师应树立“面对全体，偏爱差生”的观点，主动做好“体育学困生”的转化工作，充分利用体育的教化功能，全面了解他们的特性心

16、理特征及行为表现，因材施教，不断给他们供应熬炼和表现的机会，激发他们以主动的看法和旺盛的精力主动求知，使他们在体育品德和运动实力等方面都能得到健康和谐发展，从而获得最佳转化效果。体育学困生转化工作安排5体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的重要组成部分，它是依据国家制定的德、智、体全面发展的教化方针以及社会须要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。有安排、有组织地熬炼学生身体，增加体质，培育学生体育实力，进行良好的思想品德教化、提高运动技术水平的教化。学校体育的最终目的是培育身心全面发展的社会主义现代化建设人才，是国民素养提高的基础，做

17、好学校体育工作的意义就在于培育和造就一批批体魄强健的高素养后备人才，在于培育人和造就人全面发展。小学体育学困生是指那些身体素养较差，运动实力弱，接受实力困难，心理素养后进，厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教化的一项重要内容。体育老师要适应素养教化新形势的要求，领悟新课改的精神，面对全体学生。因此，在体育教学中做好体育学困生的教化转化非常重要。首先端正学生对体育课的相识，明确学习动机。体育老师要让学生真正的了解体育的目的和价值，提高他们的体育意识。教学中要努力培育学生对体育的爱好，如老师正确美丽的示范动作，使学生对老师产生一种钦佩感，并对老师美丽的技术动作产生一种赞美敬佩憧憬理解的连锁心理反

18、映，进而跃跃欲试，主动参加到体育课中，仔细学习老师所传授的内容。此外体育老师要不断更新观念，更新学问，用新的科学的观点，去探讨体育教学法，激发学生练习的爱好。我在十几年的教学实践中总结了一套爱好指导法，即依据教材、学生、场地器材特点，而设计爱好化的练习手段，让学生在开心的气氛中进行学习与身体熬炼，不仅激发了学生学习体育的激情，而且有助于他们的身心健康发展，带动体育学困生也主动参加到体育活动中来。其次热忱激励，耐性辅导，增进师生感情。“小学体育学困生”的转化是一项艰难、细致而困难的教化工作，体育老师须要足够的耐性，不能急于求成。首先要主动接近后进生，亲密师生关系，让他们觉得老师亲善可亲，平易近人

19、，然后在教学中努力发觉后进生的主动因素，帮助他们树立信念。例如跳高训练课后，有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种状况，老师可实行适当的心理激励。激励是学生学习的催化剂，除反复向这些学生讲解动作要领外，还可请少数跳高动作较好的学生示范，使学困生从中受到激励，增加自信念，练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的缘由多种多样。体育课上，对于那些因身体素养后进，而完不成动作的学生，老师除了在课堂上有意识地支配一些素养练习内容外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他们熬炼，经过一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形

20、成动作意识困难的学生，老师要适当减慢体育课的进度，放慢动作示范的速度或通过体育教学挂图，多媒体教学，以帮助他们尽可能形成正确的动作意识；对于那些心理素养较差的学生，要留意运用体育心理学学问，提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如有的学生胆小，遇事后爱往后溜，经常瞻前顾后。遇到学生这种表现时，老师在体育教学中应尽量把他们支配在前头，降低动作难度，让他们先做，熬炼胆识。有的学生自卑心理严峻，练习中常常表现出畏难、懊丧的心情，体育老师要设计一些既好玩又能吸引他们参与的教学内容，努力唤起他们的熬炼激情。最终降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“

21、体育学困生”感到课有所练；练有所获。对此，老师应事先周密考虑，提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。教学中老师要刚好地对进步较快，成果提高超显的“体育学困生”，作为劝服教化其他“体育学困生”的榜样，并令其帮助其他“体育学困生”练习。在此状况下，能激发其他学生的学习爱好和热忱，增加“我也能完成”的信念，比老师的讲解、示范、指导更有劝服力。在全面推动素养教化的今日，我们注意的是学生德、智、体、美等全面的发展，而不是只在乎学生的文化学问成果。我应当信任，每一个学生都有好的一面，只要我们主动的去找寻，多从学生的“闪

22、光点”去找寻突破，运用合理的教化，进行分析探讨，并实行行之有效的解决方法，在体育教学中面对全体学生，促使学生德、智、体、美全面发展，使每位学生都享受体育乐趣的素养教化，真正把新课程改革工作落到实处，让明天的他们充溢希望，身心真正得到健康的发展。【体育学困生转化工作安排】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页