2022一年级语文公开课《雪孩子》说课稿.docx

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1、2022一年级语文公开课雪孩子说课稿一年级语文公开课雪孩子说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，仔细拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的一年级语文公开课雪孩子说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一、教材分析1、教材内容及特点雪孩子是义务教化课程标准试验教科书一年级上册课文部分的第19课。雪孩子这篇课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美妙心灵。同时将水的改变常识融于故事之中，易于激发爱

2、好。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创建性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。2、教学目标的确定依据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，确定了本节课的三维目标：学问与技能目标是：相识10个生字，会写3个字，相识1个偏旁孑；正确流利朗读课文，培育语言表达实力、想象力及表演实力。过程与方法目标是：理解课文内容，学习作者按事情的发展依次叙

3、述事情的方法。情感看法与价值观目标是：感受雪地、云朵的漂亮，体会雪孩子的美妙心灵。懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。3、教学重点、难点的确定与依据教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以老师要通过演示课件雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，自然突破了文章的重难点。二、学生分析一年级学生年龄小，好动，留意力集中时间短、自制力较差，所以在教学中尽量让他们保持昂扬的心情，让他们在玩中学。但他们经过半

4、年的学习，也有了肯定的识字实力，尤其是本课课文首次以不注音的形式出现，所以在教学中我也大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习语文的成就感。三、教学打算1、学生提前搜集了解雪和云的改变过程。2、老师打算多媒体课件。雪花生字卡片。四、教学流程及设计理念基于本节课的三维目标及教学重难点，我设计了以下几个环节：1、以故事情节导入，激发爱好、整体感知。爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的留意力立刻吸引到课堂上来。下面就请各位领导看一下这个小故事。（播放课件）我认为以动画形式奇妙导入新课，活跃了

5、课堂气氛，使学生有了美妙的情感体验，声情并茂的动画片能使学生在欢乐中学习，在欢乐中成长。2、图文结合，随文识字。在学生的爱好被充分调动以后，我首先让学生图文比照观赏课文，披文入情领会文章的语言美。（下面就请各位领导看一下课文内容）。我认为对于一年级学生而言,语文教学就应当培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，所以我又让学生自由读并勾画出在生字，同时读出相关的句子，利用自己喜爱的方式识记生字。在检查识字时我采纳认读雪花生字卡片的嬉戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积性。我还将课文中的10个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，赶忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉

6、，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从今变成白云美。）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的驾驭状况。3、朗读感悟，体验情感。学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在教学中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，信任学生能读懂课文，激励学生不断探究，找寻自信的力气，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培育了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。在这里我努力创设了一种民主、同等、宽容、和谐的教学气氛，敬重学生的独特感受，让学生们依据自己的理解，读出了不同的感情色调。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己为人

7、的精神赐予确定，对这种行为表示赞许，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的珍贵，感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。在教学中激励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的特性化、多元化。所以在教学课文时，我实行了让学生读出自己喜爱的句子，分析在读时应留意什么，表现了怎样的情感。从而加深对课文的理解。下面我为大家介绍一个我教学的小片段。当老师提出让同学们找出自己喜爱的句子时，有的同学提出我最喜爱“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”这句。老师说，是啊！雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请同学们想一想，你应当读出什么样的

8、语气呢？有的同学说，我觉得应当读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气；有的同学说，我觉得要读出难过的语气，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。这时老师追问，其他同学呢，你们同意谁的看法？（让学生各抒己见）。老师适时总结，刚才小挚友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。（学生自由朗读）最终，我又请三名同学读，让其他学生评一评谁读的最好，好在哪里？老师在学生汇报中刚好赐予确定。在教学中，我觉的就应当敬

9、重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出兴奋、快乐的心情。在此，我没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着兴奋的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）、动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的兴奋快乐是什么样就怎么读，我觉的这样做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，让学生在老师引导和激励中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型老师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，而应当赐予激励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创建。”在阅读过程中，老师应当激励学生主动地发觉，主动地创建，发展自己的特性。4、帮助学生解疑。雪孩子化了

10、，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？（播放课件演示雪与云的改变过程）让学生理解雪孩子被火烤了，温度上升，化成了水。水又成了水蒸气，最终变成了白云。然后让学生依据生活的阅历，说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖渐渐地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系四周的生活学语文。在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中找寻“化”的现象。孩子们结合生活阅历理解了重点词“化”

11、，扩展了学生的思维，熬炼了孩子的表达实力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。5、结合图片，进行叙述。指导学生合作表演课本剧虽有肯定难度，但是借助动画，引导学生逐步仿照这样可以熬炼学生的思维表达及表演实力，可以提高学生整体的语文素养，并且在相互评价的过程中取长补短。6、作业。让学生叙编故事，雪孩子回来了想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么？这样设计会拓展学生的思维与想像。【一年级语文公开课雪孩子说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页