2022年英语教师提高文化素养的途径有哪些.docx

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1、2022英语教师提高文化素养的途径有哪些在外语教学中，文化首先是指目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。一般说来，英语老师的文化素养应包含懂得英语国家的交际文化和学问文化、熟识中国本土文化和了解中国文化的英语表达方式等三个层面。下面是我给大家搜集整理的提高英语老师文化素养的途径。提高英语老师文化素养的途径1.学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平杜瑞清先生说：要培育学生对英美文化的敏感性和洞察力，我们也必需引导和帮助学生了解本民族文化的传统、演化及各种表现形式。作为英语老师，首先要熟识我国文化的方方面面，相识和理解中华民族传统优秀文化中道德价值、礼

2、仪和人生志向，驾驭中国本土文化的精髓。其次，要仔细阅读一些介绍我国国情的英语读物，不断提高用英语表达中国传统文化的实力，使自己能够用英语来谈论中国文化的根源和演化的基础学问，并适时地向学生传授用英语表达中国文化现象的语言技巧。2.探讨中西方思维方式的差异，增加中西方文化差异意识思维方式的差异本质上是文化差异的表现，分析文化思维对语言的影响，有利于我们精确把握英语语言的特点。英语的哲学背景是亚里士多德开创的严密的形式逻辑，以及16世纪至18世纪风行欧洲的理性主义。西方人的思维模式是分析式的思维模式，擅长抽象思维。英语叙述和说明事物时，习惯于从小到大，从特别到一般，从个体到整体。相较而言，中国的文

3、化根源是易经，哲学背景是儒、道、佛的悟性，以直觉和阅历为特征。中国的思维是综合式的思维模式。在中华民族的精神文化和意识结构中，从整体动身的综合观占突出地位，而这种整体综合观在考察事物时，通常忽视细微环节和成分分析，往往供应的是关于对象模糊整体的图景。总之，汉语依次一般则从大到小，从一般到特别，从整体到个体。3.研读中外经典文学作品，增进对中西方文化的了解研读经典文学作品，是一种提高文化素养的重要方法。一个民族的优秀文学作品是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累。作者所描述的特定时代的文化，流畅的文笔，传神的文字，具体的刻画无一不在激活尘封的文化学问。通过研读，可以增进对语言和文化的了解。这种

4、细水长流的阅读是永葆我们文化水准的不竭动力。4.加强英文阅读，增进对英美文化背景学问的了解加强英文阅读是拓宽英美文化视野的有效方法。英语老师应充分利用时间进行阅读，深化细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细微环节，为改善英语教学创建条件。英语国家出版的英语教材和原著，有些较好地采纳了不少涉及英语文化背景和风俗习惯的材料。这些真实材料注释部分着重说明文化上的差异，材料本身涉及肯定的场合、人物、身份、相互关系等社会因素，是探讨英美文化的好材料。另外，阅读报刊、杂志，如英文21世纪报，它是中国日报社利用其丰富的英文编辑资源创办的普及性英文时事周报，以报道时事文化学问和指导

5、英语学习为特色;杂志英语世界有小一百零一科之誉，使读者能在学习和提高英语技能的过程中，获得有关古今中外各方面的新学问，选材品位较高。5.仔细探讨教材，分析中英文语篇模式差异，了解中西方不同的表达方式分析中英文语篇模式差异，提高语言表达实力。英语用词造句成章的最大特点是采纳形合法，重形式结构协调，让读者和听者分析其中的意义和关系。英语语篇突出主语和主题句，注意分析推理，有秩序、有层次地围绕主题绽开，信息支配往往采纳突显语序：由近及远，开宗明义，先点出主要的或重要的推断、结论、观点等，再追叙一些与此有关的背景、历史、环境、状况、缘由、例证等(general-to-specific sequence

6、)。而汉语的用词造句成章的最大特点是采纳意合法(parataxis)，重意义组合而轻形式结构，让读者领悟其中的意义和关系。汉语语篇注意话题，注意事理和先后依次，注意隐性连贯，常常只把事情或意思排列起来，让读者自己去领悟其间的关系，喜爱摆事实，讲道理，信息经常按自然语序(natural order)：由远及近，逐层深化，先叙述一些背景、历史、环境、状况、缘由、例证等，再点出主要的或重要的推断、结论等(special-to-general sequence)，大多语篇缺乏主题句。总之，英语老师要树立终身学习的思想，拓展视野，改善学问结构，不断加深对本国文化的理解与相识，广泛地接触和了解英语国家文化

7、，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别实力，形成深厚的文化底蕴，从而使自己适应时代的要求，胜任英语教学工作，实现老师的专业成长。英语老师具备良好文化素养的必要性1.英语老师必需具备良好的文化素养是学科特征所确定的语言是社会文化的载体，始终映射着一个国家的社会文化传统。英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治等多方面学问。英语教学中语言学问的呈现、相关信息的输入、各类项目的操练及运用实力的养成都离不开丰富的文化内涵。假如我们的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知，没有建立起自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失败的。2.英语老师必需具备良好的文化素养是新

8、课程理念的必定要求新课程改革深受建构主义理论的影响，强调通过自身的体验来构建认知，因而英语老师的角色也应发生相应的转变，即从过去的分解、呈现、传授学问技能变更为引导、视察、参加学习活动。浓郁的文化气息可以通过激活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使师生的语言实践、参加、合作与沟通变得更为自然。对于英语老师而言，文化素养的提高是胜利转变角色的前提。3.英语老师必需具备良好的文化素养是课程标准的要求中学英语课程标准用培育学生的综合语言运用实力这一总目标取代了培育学生的英语交际实力，用对学生进行语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的五大基础训练取代了基础学问和基本技能的两大基础训练。新课

9、程标准对于学生的文化意识提出的目标不仅须要英语老师在课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进行跨文化的对比与分析。4.英语老师必需具备良好的文化素养是 教材特点所确定的教材的文化可以分为母语文化、目标语文化和国际目标语文化(既非母语文化又非目标语文化，而是两者的变体，是一种国际性语言文化)。例如，人民教化出版社依据新课标修订出版的中学英语教科书(NSEFC)，除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页