2022外研版小学英语三年级的教学反思.docx

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1、2022外研版小学英语三年级的教学反思外研版小学英语三年级的教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家收集的外研版小学英语三年级的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。外研版小学英语三年级的教学反思1教材分析本节课选自人教版英语三年级起点上册第一单元，本节课主要学习见面打招呼，自我介绍及道别用语Hello Hi.Goodbye.Byebye. Im 通过本课的学习，使学生了解英语常用用语以及使用环境。在学习过程中，不但让学生听懂日常用语外，还培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英

2、语的兴趣和愿望。学情分析本节课关键是通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。小学生特别喜欢看卡通片，我抓住孩子们这一心理特征，我设计了给学生播放卡通片了解所学语言运用的环境。在巩固操练时我采用交谈的方式与学生聊天，让英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在那些情境中。我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师引导学生创作生活情境，实现真正的语言交流。只要孩子们敢张口说，大胆说，我想教学的基本目的

3、就达到了。教学目标1、听懂、会说Hello Hi。Goodbye。Byebye. Im。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点和难点1）重点：主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说。2）难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学过程1、热身。（1）、先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目

4、中了解、学习打招呼用语Hello Hi。边看卡通边说英语。（2）、通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon一词的发音直接翻译过来的，在现实生活中我们还有许多的类似之外，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某事物如：CD，VCD，DVD等等。（3）、由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如：CD，VCD，DVD，OK！Hi，Yeah！W

5、ow！Bye！Email， Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2、呈现新课（1）、在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hello 的录音，自然引出师生的打招呼。T： Hello，boy andgirls。 S： Hello。（1）、游戏。（2）、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用（2）、教师利用这个机会及时向学生介绍自己。Hello，Im Hi，Im（3）、教师还可带上 Sarah的头饰Hello，Im sarah。Hi，Im sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势要用手势语言辅助学生理解。对于初

6、学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）、给学生带上Sarah，ChenJie，Wu yi fan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello，Im）（5）听录音，放投影展示 Lets talk 部分的教学内容。3、趣味操练学内容（1）游戏。玩Lets talk中的游戏“击鼓传花”。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片进一步巩固情境。为学生出示情境图，让贫僧自己说说，在此情境中该说些什么？（3）、两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye.Byebye。（4）

7、、学生自由结合，再次练习Hello，Im Hi，Im. Goodbye. Byebye。4、课堂评价。做活动手册第一单元的第一部分练习。5、扩展性活动。（1）、将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）、学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。外研版小学英语三年级的教学反思2一、分散呈现、操练，集中、巩固发展。如Unit4 Wash My Face （Dialogue）这一课内容涉及到身体部位的单词和一些简单的动作指令wash your hands， wash your face， brush your hair， clean your ea

8、rs， clean your teeth，我本以为身体动作是每个学生都感兴趣的话题，学生会容易接受。但在课堂实施的过程中有些细节没处理得当，学生还是难以上口。例如，在呈现这些指令动作时，由于太过集中地把全部指令一下子呈现，学生难以接受，导致后面的操练效果不明显。这是由于我第一年任教三年级，忽略了三年级的学生基础比较薄弱，接受能力较弱，在呈现新知识的过程中，我们要注意分散呈现，并及时操练。这也好比小孩的消化能力一样，短时间内吃得太多，会造成消化不良。在学习过程中也是一样，短时间内接触太多内容，会造成知识混乱，难以理解，再接下来重新讲解就成了“吃夹生饭”，更加影响学生的“消化”。在第二个班上这节课

9、时，我改变了策略，在呈现的过程中，我分步进行，每个动作呈现之后及时操练，等学生上口了之后才呈现下一个动作。同时还运用“滚雪球”的方式，教读新动作不忘复习前面的动作，最后再进行集中巩固，做发展性练习。这样做效果果然不一样，学生很快就能上口。后面的活动进行得比较自如。二、遵循形象思维领先规律，提高课堂教学效果。在教Module2中的身体部位单词时，我领悟出三年级学生依然是形象思维领先并占主导地位。我担任的三年级教学班有两个，在第一个班上课时，呈现完单词后进行游戏操练，快速读出单词卡，学生感觉很困难，课堂气氛突然变得沉闷，后来在第二个班上课时，我改变了策略，先用人体部位的图片进行快速反应练习，发现学

10、生反应比第一个班的速度快很多，气氛也活跃很多。TPR操练也不例外，比如，如果我让学生看着卡纸上的口令：Touch your noseface oesWash your face hands来喊口令，学生看半天没反应，但如果我让学生看我的动作喊口令，学生很快就能说出口令。由于我之前没预见到这一点，所以第一个教学班相对第二个教学班上口速度慢很多，而且学得比较枯燥、吃力。在后来的两个单元学习文具以及颜色时，我非常注意学生的形象思维特点，尽量运用实物或形象的图片进行操练，比如，在学颜色单词时，让学生大量地说出身边事物的颜色，然后再呈现单词。在教学Rainbow这首歌时，我先用七种颜色卡贴在黑板上，让学

11、生先“唱颜色”，待学生上口了之后，再“唱单词”，（用单词卡代替彩色卡），学生很快就能学会了。在今后的教学中，我要注意遵循中低段孩子形象思维占主导地位的规律，尽量可能地形象化，如运用事物教具，真实情景，生动课件等等，待学生的形象思维得到巩固之后，再进行文字形式的操练。这样，学生才能学得轻松，记得牢固，用得自如。外研版小学英语三年级的教学反思3主要学习句型“Where are you from？ Im from ？/ This is my friend，？（名字）”它是A部分内容的延伸Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。句型：We have a new fri

12、end today. Im from the USA。词汇：welcome， America， Canada， China。Welcome的发音。第一课时一、教学内容Lets talkpart A二、展示目标A：能听会说“Im from ？”；B：能理解课文内容： Boys and girls ，we have two newfriends today巩固；C：能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher。教师：W

13、elcome back to school. Nice to see you again。学生：Nice to see you， too。请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：Im Miss He. Im from China（手中举起中国国旗） And you？鼓励学生说出：Im？ Im from China。2、让更多的学生进行自我介绍：Im？ Im from？四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ，we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。后教1、

14、教师：Class， we have a new friend today。 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。2、教师问： Whats the girls name？ （Amy）Is she from China？ （No）What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi！ Im Amy. Im from America。学生说完此句后，教师说：Amy！ Welcome。5、教师解释并教读单词：welcome6、让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7、用手中的国旗做提示，教读学习单词China， America， Canada以及句型Im fro

15、m？8、让学生戴上头饰分别扮演Amy， John和Mike上台做自我介绍。第二课时一、教学内容1、Lets learn二、展示目标本部分主要学习UK，Canada，USA，China，要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from ？2。 Lets chant通过歌曲巩固本课单词。三、先学后教自学指导1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China。2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。后教1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟

16、读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from？。让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。四、趣味操练（Practice）1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、Lets chant。3、听录音，跟着说唱。课后反思：本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China， USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展

17、示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对lets learn教学完成后播放lets chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。第三课时一、教学内容1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。二、展示目标1、Lets spell 本部分通过listen，repeat and chant 达 到对单词拼写的练习。2。Circle 圈出听到的单词3。

18、write，练习书写四个简单单词三、先学后教自学指导1、教师出示字母卡并问：Whats it？ An“ Aa”。Whats the sound of letter “A”引导学生说出元音字母a在单词中的发音。2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad。后教1、放Lets spell部分的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是。3、小组汇报交流并总结。四、趣味操练（Practice）1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a的发音。如：bagdad hand apple cake。2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必

19、须说出一个含有字母a的单词。3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红。外研版小学英语三年级的教学反思4一、教学内容简述小学英语（PEP）三年级下册Unit3 Part A Lets talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。二、教学设想（一）教学目标：1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：How many。can you see？ I can see。从而提高学生运用语言的能力。2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。（二）教学重点难点：本课的教学重点与

20、难点就是熟练掌握句型How many。can you see？ I can see。（三）教学准备录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。教学反思：（一）、成功之处在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设

21、计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。（二）、不足之处1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。（三）、改进措施在以后的教学中 ，我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。外研版小学英语三年级的教学反思5小学英语课程标准确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语

22、基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。根据这一任务标准和现阶段学生年龄的特点，设计如下：语言知识目标：本单元的语言知识目标为：能听、说、认读字母Aa至Jj；能听、说、熟读apple、mango、banana、bread等十七个单词；练习巩固句型：Ilike Idontlike Ilikeand Idontlikeor Doyoulike？Yes，Ido No，Idont.因此，本课的复习重点为10个字母、17个单词和以上句型。能力目标：根据语言知识目标和教学重点，我将能力目标设置为根据卡片说字母、说单词，并用所学单词、语句在真实语境中进行简单交流。情感目标：根据中国学生学习

23、英语需要大量的实践，要敢于开口这一实际情况，我将本节课的情感目标确定为：培养学生积极参与的热情，树立自信心，大胆开口，体验合作学习的快乐。本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。教学环节：第一步是热身。听一首字母歌，会唱的同学一起唱，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为五、六单元学习字母做铺垫。在第二环节中分了三小部分：1、复习字母：用游戏教学法，让学生产生信息差，猜字母。学生积极动脑思考，大胆开口说字母，对猜对的同学给予鼓励，促进

24、了学生的参与热情。在教师板书字母的过程中，学生空写。这样，字母的听、说、读、写能力都得到训练。并且我把猜字母的顺序设定为Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，让学生细心感知字母所含音素，拓展了字母教学；这一环节的不足之处是缺少学生亲自参与板书书写的过程。2、复习单词：让学生在猜单词的过程中思考本单元曾学过哪些单词，并开口说出来，起到了巩固复习单词的作用。在贴图片环节，让学生先体会教师贴图片规律，然后让学生自己动手，积极参与到活动中；这一环节虽好，但在猜、贴、评价的环节上有些不够自然紧密，因此在教学基本功方面，教师需加强练习。3、根据板书说chant。本环节采用愉快教学法让学生看

25、黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用chant说出，达到了巩固记忆的目的，还营造了愉快的学习氛围；我比较喜欢这一环节。第三步是通过幻灯片教学、小组活动等方式操练IlikeIdontlikeDoyoulike等重点句型。通过小组操练，培养了学生语言运用能力；这一环节的不足之处在于学生的演练过程有些机械、被动，学生的主体地位体现得不够明显。第四步是对语言运用能力的检测，让学生把所学内容运用于实际交流，培养了学生英语语言综合运用能力，又拓展了思维，同时检验了学生的能力目标的达成；在这一环节中，课堂气氛给人一种乱的感觉，教师的组织能力要增强。最后一步是小组评价。评选最佳小组，对优胜组给予肯定，也要让

26、其余学生树立进取心。同时布置家庭作业：听本单元的课文录音，复习课文内容，感知标准英语语音。本节课的教学对四单元的内容起到了有效的巩固复习作用。与同学们的合作也很愉快，但是在教学环节上还存在着很多不足之处。如对学生的评价也不太及时，课堂教学用语有很多不尽如人意的地方，还有由于紧张等原因与学生的配合也不够默契等，需要在今后的教学中不断改进。也请老师们多提宝贵意见。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页