2022《花瓣飘香》的教学设计.docx

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1、2022花瓣飘香的教学设计花瓣飘香的教学设计3篇引导语：作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的花瓣飘香的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。花瓣飘香的教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女

2、孩真挚、纯朴的亲情。教学打算：课件一、复习导入。1、今日我们接着学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。我还没闻到花的香味，请再读一遍。2、课文中有好多词语来描述花的，你情愿来读一读吗?出示词语。读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是特别艳丽的那种。再读词。3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?二、学习第一段。过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了引读第一段。出示第一段。学习第五段。过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：出示“我舍不得把整朵花摘了”1、你也来舍

3、不得地读一读。2、好为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的三、学习其次段。过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读其次自然段，划出她摘花瓣的句子。出示其次段。这句话中有许多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?1、沟通。你情愿来读一读吗?要留意这些动词。2、你能告知我她为什么要当心在摘呢?真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么当心，生怕碰坏了别的花瓣。3、那她为什么要双手捧着呢?是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成珍宝一样，双手捧着。4、那边有路她不

4、走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。胆怯，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不得!5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。四、学习第三段。过渡：这么爱花的孩子，她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时，我叫住了她，她有什么表现呢?出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢?2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，似乎是犯了大错一样。读“她拿着花瓣”3、从她的神态，我们会到了她内心的担心。读4、就是这么一个

5、爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人望见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她在回答时是出示第五段5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。五、学习第十段。过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她出示第十段。1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。六、学习第七段。过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。第一次读这句话时，我就想假如我也有一个这么关切我，爱我的女儿，那我就是天底下最华蜜的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。你也来读一读这句话

6、，你又会想到什么呢?生沟通。1、(生病、难过)带着这种感受，你来读一读。2、你呢，花瓣很舒适，带着这种感受，你也来读一读。一想到小小的花瓣能让妈妈兴奋，她的内心就充溢华蜜，让我们怀着华蜜感一起来读一读这段。3、为了劝慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。(感谢你这花瓣很香。感谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。真是我的乖女儿，我太喜爱这片花瓣了。妈妈真兴奋，我的病也好多了。)4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺七、学习第九段。过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照看呢?作者忍不住又问：

7、孩子，你爸爸呢?出示第九段。不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?和爸爸在一起的日子是多么华蜜，可现在爸爸却在千里之外的南沙，想到这里小女孩的眼眶里谁来读一读这段话。这是思念的泪花。2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢?生沟通。3、像她这么大的年龄，还须要别人的照看，但小女孩却始终记着爸爸的叮嘱，用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书：听话4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她齐读这句话。八、体会我上个怎样的人。1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是，你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻

8、”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“亲善可亲”齐读这个词。2、我是一个亲善可亲的人，所以我始终是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。九、升华主题。1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家门前，摘了一片带露水的花瓣，像绒布一样的花瓣，给小姑娘的妈妈带去了劝慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是其次天早晨出示第十一段。齐读2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生沟通。3、身边值得我们关切的人有许多，假如你也有这么一朵月季花，你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌沟通沟通。情愿说给我听吗?4、同学们

9、说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示懂事同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关切过你的人表一份心愿，让我们的爱心就像这芳香的花瓣一样，向四周的人散发出淡淡的芳香。教学反思:这篇课文主要是以对话形式绽开的，花瓣飘香的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必需，要让学生真正“动情”，还必需借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”，立足于三组对话，绽开探讨性学习。新课标指出：语文课堂应当成

10、为生活的课堂，老师要擅长通过创设情境，形成主动的课堂心理氛围，激励学生自主学习，合作沟通，在学习过程中产生主动的内心体验，使他们“本着高涨的激烈的心情从事学习与思索”、“在学习中意识和感觉自己的才智力气，体验到创建的快乐。”花瓣飘香的教学设计篇2教学目标：1、学会本课生字、新词，体会小女孩的懂事。2、练习正确、流畅地朗读课文。教学重、难点：1、学习生字，练读课文。2、用自己的话说，课文讲了一件什么事？教学打算： 课件教学过程：一、揭题：1、（示实物）这是一枝月季花，你喜爱它吗？为什么？细致视察它的枝、叶、花，然后告大家。、引入：今日，我们学习一篇月季花有关的课文。题目是花瓣飘香指导朗读：把香味

11、读出来、过度：题目中一片花瓣很奇妙，香飘四方，让我们来读课文：二、初读课文，解决生字词：要求：、读准字音，读通课文，不会读的字看拼音多读几遍。、读完后，标上小节号。三、检查自学：、指名分节读课文，相机正音。、花儿与花瓣哪个香味更浓，不须要我说，然而，课文为什么以花瓣飘香为题呢？、那么，小姑娘为什么摘花瓣，她是怎么摘的？老师对这些也很感爱好。下面请同学再把课读读，用笔画出相关的.句子、段落。四、再读课文、沟通状况（节、）、小女孩是怎样摘花瓣的？、齐读（节）、读后填空： 小女孩 地摘花瓣。、自由读，划出“当心”的词，指名回答，动作演示。、小姑娘为什么如此当心？是为了劝慰病中的母亲，所以摘了一片、小

12、结：这真是一个守公德、有孝心的孩子。、节：、小姑娘为什么要摘花呢？齐读后练说：小姑娘 她的妈妈。再读，体会。、真是个 的好孩子。五、过渡：花瓣的香味飘呀飘，飘的很远很远，哪些人闻到了花香？他们闻到了香味的感受是一样的吗？下节课我们来探讨。六、学习生字：刚才我们读了生字，你以为哪个字最难？（依据学生所提）、范写，描红。、完成其余描红。板书设计： 、花瓣飘香当心：俯、摘、捧、跑花瓣飘香的教学设计篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解不知所措惶恐红艳艳等词语的意思。3、感知课文大意，能理清文章脉络。4、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学重点：学会本课

13、生字新词，能正确、流畅地朗读课文。教学难点：品尝语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学打算：PPT教学过程：一、激趣导入1、出示课件：一幅月季花图。同学们，今日老师给你们带来了一朵月季花?你了解月季花吗?有一位小女孩，她和我们一样也很喜爱月季花，大家想相识她吗?让我们一起走进今日要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。二、自读课文1、出示自读要求(1)自由轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)想一想：课文主要写了一件什么事?2、学生自由读书，老师巡察。3、把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，假如同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边嘉奖他一个。三、检查读书状况1、

14、师：得到刚的同学请举手。刚才同学们读得很仔细、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。2、指名学生读书预设一：第3小节1、第3节：一生读第3节。(出示第3节内容)师指出拿措惶恐是生字，指名读。措：找形近字(借、错)，理解。惶恐: 指读、齐读、识记、理解。这一节的拦路虎被我们解决了，信任你会读得更好。(指读-还有谁读得跟他一样好-男女生赛读-齐读)。2、引读第4-10小节。(出示4-10小节内容)师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节?(1)指名读第5节：指出舍是多音字，其它的读音是什么?(2)第9节：一生读第9节。教读惹，选择字义。师范写，生描红。(指读-一二两组与三四两组赛读

15、)3、这几小节就是我与小女孩的对话，你们同桌两个对对话(同桌互读-指读)4、小结：我与小女孩的对话，说了什么?(写我通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。)板书：谈花预设二：第2小节1、第2节：一生读第2节。2、师指出俯摘捧是生字，指名读。3、告知学生这三个都是动词(动作演示)4、字形识记：俯：(师说字谜)一人到庙前，一人到寺下。摘：请两个学生上黑板写，写对了表扬，写错了订正。学生描红。捧：用熟字换边旁的方法记住(棒)5、师：把这些生字放到句子里面读，信任你肯定会读得更通顺、流利(指名读-再指名读-齐读)6、通过读这一节，你们知道了什么?板书：摘花预设三：第11小节1、指读，评议

16、。2、通过这一节的读书，你知道了什么?板书：送花预设四：第1小节1、指读。2、理解红艳艳。3、齐读，从这一节课文，你又知道了什么?板书：花开四、理清文章脉络1、书读到这里，我们知道课文是根据时间依次来写的，快速阅读课文，把表示时间的短语用画出来。2、沟通，板书。五、概括主要内容1、快速阅读一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说-指名说)2、围绕小女孩摘花瓣这件事，你心中有什么疑问?(1)怎么摘花瓣的?(2)为什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?师：同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再接着学习。六、布置作业1、朗读课文。2、完成补充习题二、三。板书设计:6 花瓣飘香一、花 开 (1)二、一天早晨：摘花(2)三、几天后的一个早晨：谈花(3-10)四、其次天早晨：送花(11)【花瓣飘香的教学设计3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页