2022《长城》教案.docx

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1、2022长城教案长城教案作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的长城教案，希望对大家有所帮助。长城教案1目标：1、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠，初步尝试表现近大远小。2、进一步感受万里长城的宏伟。打算：黑色水彩笔、8K纸、观赏图片长城、老师勾线范例过程：一、观赏重现1、观赏长城图片：这是什么地方？有一首古老的歌：“万里长城万里长，长城下面是家乡。”为什么说长城是万里长呢？它造在一个山头上，还是很多山头上？家乡又是哪里呢？2、老师介绍：万里长城是中国古代劳动人民建立的，用来反抗敌人

2、的侵略。每当敌人来侵扰的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为“不到长城非英雄”。3、视察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？探讨：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。C：画另一边的城墙（留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。）T：添画烽火台和城墙 C：画稍远的山头二、创作联想1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。2、引导幼

3、儿画上很多山头，把长城画得长一些。3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会望见些什么，并进行添画。三、引导评价今日每个小挚友都登上长城了，真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的漂亮。长城教案2教学目的:1、通读课文,读准字音,理解字词。2、初步驾驭课文的主要内容。教学重点:理清条理,驾驭内容。教学打算:课件。第一课时教学过程:一、导入课题:同学们,我们宏大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川,我们作为中华儿女为此感到傲慢。今日,我们就要跟随着作者到长城去饱览这一宏大的奇迹。板书课题长城。二、初读课文。把课文读通顺。1、老师范读课文,留意课文中的生字词,老师

4、朗读的语气语调和停顿。2、你听朗读时留意了些什么?3、学习生字词。(1)、出示课件1,读准字音,指生读,开火车读,齐读。(2)、组词,一字组多词,理解词语:蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒相互呼应凝聚陡峭气魄宏伟奇迹4、齐读课文,把课文读通顺、流利。三、再读课文,了解大意。1、默读全文,思索:课文也许讲的是什么?2、细读每个自然段,思索:每个自然段各讲什么?(1)、写远看长城的全貌,长城宏伟壮丽。(2)、写近看长城,长城高大坚实。(3)、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。(4)、写长城在世界历史上的宏大地位。四、布置作业。1、组词。2、熟读课文。其次课时一、图文比照,逐段学习。1、视察远景图。

5、(见课件)(1)、长城的远景是什么样子?(2)、课文是怎样详细写长城的长?(3)、课文写“长”,突出了长城的什么特点?2、看近图,学其次节。(1)读后思索:课文的哪句话表现了作者的视察点?(2)这一节有几句话?介绍了长城哪些建筑?(3)图文比照,指出它们各在什么地方。(4)小结。3综观两图,学第三节。(1)人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来?(2)从哪些地方可以看出修筑长城的艰难?(3)为什么说长城是劳动人民的血汗和才智凝聚成的?(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰难浩大的工程。3、读第四段。(1)长城为什么在世界历史上是一个宏大的奇迹?(2)这一段表达了作者对长城怎

6、样的思想感情?二、总结全文。1、学生画出课文中最能表现本文中心思想的一句话。2、总结谈话。三、布置作业。1、语文练习。2、预习其次课。长城教案3一、活动目标：1、幼儿画出长城的主要特征，进一步了解长城宏伟的气概。2、发展幼儿的想象力和创建力，大胆尝试。二、活动重点难点：长城要沿着山坡画，不要“倒塌”。三、材料与环境创设：长城挂图一幅、老师范例四、设计思路：现在我们大班正在开展“我是中国人”的主题。长城是世界的八大奇迹之一，是我国的闻名景点。从前我们已经观赏过长城了。幼儿对长城特别感爱好，纷纷描绘着“假如我是设计师”的话，我会怎么样造长城。此活动就是抓住了幼儿的这个爱好点开展的。五、活动流程：引

7、起爱好视察范例幼儿操作作品展示1、引起爱好出示挂图，引起爱好，提出问题。长城像什么？是怎么样的？2、视察范例，探讨“长城是怎么造的，有什么特征，你会怎么设计长城？”3、幼儿操作。老师视察4、作品展示幼儿展示作品，共同共享胜利的欢乐。长城教案4活动目标：1、接着学习建构教学楼，会用交织、延长和垒高的技能表现楼房特征。2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的憧憬之情。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：1、参观过小学，了解小学的主要设施；2、木质积木、彩色软积木、大型积

8、塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。活动过程：一、出示教学楼图片及老师范例图片，导入嬉戏。老师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交织和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。二、提出嬉戏要求。1、用协商的方式与同伴友好地合作。2、要刚好整理多余的建构材料。三、幼儿分组建构，老师视察指导。1、重点指导幼儿用交织的方法搭高教学楼，增加阳台。2、视察幼儿运用不同建构材料的不同方法。四、师幼共同观赏建构作品，针对本次嬉戏的不足提出下次嬉戏的要求。长城教案5一、导入课文由收集的有关长城故事导入。二、看图，感受长城投影出示长城的远近图画。三、

9、初读课文，感知内容我会读：读我宠爱的自然段落或句。四、我会说，说我知道的课文内容、质疑：关于词句理解和疑难问题的质疑。、我知道我来说：说我对此语的理解，句意的理解。、说我知道长城的作用，或相关的长城故事传闻。五、我想象，我能说、配乐读文（第四自然段）。、学生边听边想象长城修筑时的情景。、引导学生说自己想象到的画面。六、老师小结七、作业长城教案6教学目标：1、了l解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，

10、培育学生的视察实力和想象实力。3、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重点、难点：1、指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时（一）预习探究同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲

11、。那么，今日让我们通过长城这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！（二）合作沟通1、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文思索：全文主要讲解并描述了什么内容？2、放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。（三）品读体验1、精读品尝，语言赏析激励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与

12、语言文字相结合，精确描述事物特点的）2、作业。（1）、复习词语。（2）、读课文。其次课时一、品读体验（一）导入。上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。（二）品读体验指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？（提示：因为：长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实；长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，

13、是中华民族的傲慢。）提升感悟，引导学生树立爱护祖国文化古迹的思想感情。4、齐读课文（六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）二、巩固延长分成四人小组沟通对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文板书设计：形态 像条长龙长城 构造 高大坚实 气魄宏伟、宏大奇迹联想 血汗、才智凝成教学反思：课堂教学是学生学习学问和提高学生实力的重要“阵地”，课外学问是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂学学问、提实力，而课外积累则是懂运用。赞长城，要先了解长城，了解长城的历史，这就须要有课外学问作为课堂教学的基础

14、，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。长城教案7目标：1、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的宏伟。打算：黑色水彩笔、8K纸、观赏图片长城、老师勾线范例过程：一、观赏重现1、观赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城家乡。为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是很多山头上?家乡又是哪里呢?2、老师介绍：万里长城是古代劳动人民建立的，用来反抗敌人的侵略。每当敌人来侵扰的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来

15、反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非英雄。3、视察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?探讨：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。C：画另一边的城墙(留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。)T：添画烽火台和城墙 C：画稍远的山头二、创作联想1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。2、引导幼儿画上很多山头，把长城画得长一些。3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会望见些什么，并进

16、行添画。三、引导今日每个小挚友都登上长城了，真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的漂亮。长城教案8教学目标:1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教学重点：学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。课时支配：二课时第一课时教学目标:1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。教学重点：学会6个生字，书写

17、6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：能正确、流畅地朗读课文。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、你们喜爱旅游吗?去过什么地方?2、今日我们学习第六课游长城。指名读题，全班齐读。3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生

18、字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(3)6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。1、学生自由读第1节。2、指名说自己读懂了什么。老师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。3、学生练习有

19、感情地朗读第1节。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二，回去自己收集资料。板书设计：6、游长城其次课时教学目标：1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。2、能有感情的朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教学

20、重点：复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教具打算：挂图、生字卡片、小黑板教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、汇报自己收集的有关于长城的故事。二、朗读感悟。1、学生自读课文，你有什么疑问?2、围绕问题读书，探讨。(1)为什么叫它万里长城?(2)最初建立长城的缘由是什么?(3)它是怎样建立成的?(4)为什么说长城是我国宏大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(宏大奇迹)3、分角色朗读课文其次自然段，并指导朗读。4、齐读最终一自然段，此时你想说什么?

21、5、感情朗读全文。三、扩展延长。我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读全文。3、同步练习第六课。4、预习第七课。板书设计：游长城一万多里 防卫敌人进攻很长很长的时间宏大奇迹 了不得长城教案9【教学目标】1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城

22、墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。【教学重难点】1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情。【教学打算】课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、学生谈谈对长城的相识。2、学生自由补充。3、老师给以确定。二、学习生字1、学习会认的字。2、学习

23、会写的字。3、学生书写。三、出示图画，边看边说1、CAI出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方视察长城的?看到的景物是什么? 从图上你还看到什么? 小组探讨，并说说。2、CAI出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同? 从图上你看到了什么?3、比照课文，读课文： 小声朗读课文：画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索1、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。2、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。眺望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭

24、的洞。五、巩固练习1、复习巩固本课生字。2、指导朗读。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变?4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、探讨：为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”?(一是使学生感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑;二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，

25、真是一个宏大的奇迹。)三、总结学习体会1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。3、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹! (以色列前总理拉宾)只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城!(美国前总统尼克松)这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。(俄罗斯原总统叶利钦)长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。 (美国前总统里根)四、巩固练习1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传闻。五、作业搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。【板书设计】形态 像条长龙城墙顶上 气

26、魄宏伟长城 构造 高大坚实 城墙外沿方形城台 宏大奇迹联想 血汗、才智凝成长城教案10教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：（1）指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。（教学目标力求体现学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文中的科学和人文内涵。）教学过程一、激情导入，视察插图，了解图意。1、谈话导入，激发爱好。据28年前第一个登上月

27、球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征-长城。（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读爱好。）2、视察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或干脆用挂图展示）（1）介绍视察点。运用教室的布置让学生理解什么叫视察点。第一幅图的视察点在哪里呢？（在长城外或太空等）其次幅图又是在哪里视察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点视察什么？（抓住视察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚实）。-（

28、可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应）2、分组探讨：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）（主动提倡自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文。1、第三次看远景图。（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比方）把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比方把静态

29、的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更精确，让人更信服）2、第三次看近景图。（1）此景是作者在什么地方（视察点）看到的？（作者走在长城上）（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生细致视察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（依据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、披情入文，学习第三自然段。（1）假如你登上了长城，面对这高大坚实的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：

30、修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚（提示：凝聚是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没有先进的运输工具，就靠多数的肩膀多数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。）（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的傲慢。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？四、总结全文，回来整体。1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛子眺望口城台2、老师

31、总结谈话。五、拓展延长、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。打算参与下一次的语文活动课。（语文课程标准指出：借助读物中的图画阅读，本文通过视察彩图，了解图意-图文对应-图文比照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了视察实力的训练，从中学会视察的方法。通过拓展延长初步培育学生搜集和处理信息的实力。）长城教案11教学目标：1、相识8个生字，有感情的朗读课文。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。教学

32、过程：一、引发爱好。1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？2、今日我们要学习的课文并不 是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。二、初读课文，了解内容。1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。2、说说看，读完课文你明白了什么？三、阅读，理解线索。1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空：起先，长城砖觉得（），因而（ ）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（ ）。2、练习朗读 第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？四、表演，体会情感。1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在

33、小组里表演。2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的 语气表现人物的话语。大教授的“激烈”；宇航员的“神采奕奕”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。学生练习，表演。指数名学生表演。2、再读课文，读出长城砖的价值。（展览受到的待遇，参观人数之多）四、想象情景，领悟内涵。1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。2、指名读最终一段。说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。五、延长。1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不

34、够自信的人吗？请试着劝他。长城教案12【教学片断】1、老师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的宏伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么?2、老师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读其次句“单看这数不清的条石”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么?见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，咆哮的风声”学生答得很踊跃。师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。可以结合现在的采石场来谈。可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。而每一块石头有上吨重。全部这些要付出怎样的艰辛和汗水

35、!大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在坎坷的山脊上砌成城墙，这就须要广阔劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体才智的作用。4、师再放音乐：学生自读自悟，绽开想象。5、小组探讨沟通：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇妙的想象。老师巡察，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在燥热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。6、学生汇报：生一：我想到许多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。生二：我看到许多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。生三：我想到嘉峪关前许多古人在商议如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。生三：

36、我看到山海关前的悬崖上有许多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。他们累得全身是汗。生四：我想到燥热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，许多人肩头还起了泡;寒冷的冬季，他们迎着咆哮的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。生五：许多抬石头人后面有人举了鞭子。我看到不少抬石头的人累死了。还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。7、师小结：大家真了不得，想得和作者一样多。古代劳动人民修筑长城时吃不饱穿不暖，他们都是被逼迫着去干苦力活的，许多人在寒冷酷暑中活活累死。所以课文中说万里长城的修筑凝合了多少劳动人民的血汗和才智。但

37、长城的作用却不行否认，它在当时乃至后世都起到防卫外族入侵的作用，可以说功不行没。请同学们从刚才想象的是世界走出用饱满的热忱齐声诵读这最终一句。师引导，学生齐声诵读：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城”。【教学反思】受钟晓霞老师示范课的影响，在教学本课时，我从引导学生读文说文中引入想象环节，起先学生并没有出现像钟老师课堂上那么踊跃抢答。于是我刚好引导揭示音乐的内涵并组织小组探讨，孩子们在自由发言中最终打开了那扇奇思妙想的门。教学相长，我也借助他们的话题加深引导，对长城建立的场面给以适当点拨。一石能牵千层浪，孩子们的想象力被激活，他们的话题就滔滔不绝。于是就有了上述片

38、段。教学不是仿照，语文教学应在新课标新理念的指导下开发课程，应用新学习方式，实现学生、老师、文本之间对话的阅读，丰富学生的情感体验，使阅读成为思维碰撞和心灵沟通的动态过程。在反思中，我有以下两点相识：一、以读代讲，读中感悟，放飞想象课标指出：“老师是学习活动的组织者和引导者”。“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师的讲解点拨都应为学生的阅读理解感悟服务。本课教学，我实行“我能读”“我会读”敬重学习主题、体现特性化学习方式切入，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思索，并在小组沟通，师生互动合作学习中动口，动脑，发展感悟，同时在思想情感方面接受潜移默化的熏陶。

39、在阅读过程中，学生不仅加深了对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创建力。二、营造开放的语文课堂，培育创新意识语文课堂不应是一个封闭的系统。学生作为活生生的个体，有自己的思索，自己的学问见识和生活积累。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和困难性。所以预设的教学目标要纳入干脆阅历、弹性敏捷的成分以及始料未及的阅历。本次教学在活动化的合作沟通教学时空里，让学生学习教材，溶化教材，又能超越教材，在阅读作者的抒情想象中注入自己鲜敏捷见的联想，给师生营造了开放的课堂，供应了激发灵感、即兴创建、超越预设目标的空间，在阅读教学中丰富了学生的情感体验。创新意识是通

40、过发展创建性思维培育的。发展创建性思维，想象是核心。语文教学应重视激发绽开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。按语文课程标准提出的，在发展语言的同时发展思维实力，激发想象力和创建潜能。本课教学，在阅读第三自然段中，我让孩子们从作者的想象动身，进入长城修筑时宏大悲壮的场景，在想象中体验当时劳工的艰辛，使孩子们自由创建，尽兴文采，也为理解“血汗”和“才智”打下了切实的体验基础。这就像刘从华老师在探究见功夫，功夫在诗外一文中提出的，朗读一旦进入充溢情感的的表达状态，就会不断超越学生原有的相识阅历、才智水平，形成主动的创建精神，从而促进学生语感的发展和审美实力的发展。长城教案13教学目标 ：阅读选

41、文(三)和参考资料，对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。教学重点 ：了解长城的价值和文化内涵。教学难点 ：深层理解文章内容，会比较作者观点的异同。教学打算 ：复印好练习设计教学设想 ：探讨、探究对文章内容作深层次理解。教学过程 ：一、引入新课，揭示学习目标，讲解学习方法。二、阅读选文(三)和参考资料，完成练习，做好探讨打算。(一)、分发练习设计，阅读问题后阅读文章，思索并答题。(二)、练习设计(文章见课本)题目：1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的 人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同?2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你

42、能说 出几点来吗?3、甲文开头就叙述去长城的路途，而乙文却在最终才叙述神游长城的 路途。这样支配合理吗?为什么?4、余秋雨对长城与都江堰从几个方面作了比较，请依据文章内容填写 下面表格。5、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。6、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么看法?你从哪里可以看出?三、探讨、沟通，答案不要求一样，只要言之成理即可。四、小结五、布置作业长城教案14【教学目标】1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。【教学重难点】1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、学生谈谈对长城