2022北京版四上《责任》教学设计.docx

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1、2022北京版四上责任教学设计北京版四上责任教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的北京版四上责任教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学分析：责任是北京市义务教化课程改革试验教材其次单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的宏大精神。责任就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不当心打碎了邻居的玻璃。父亲要他对自己的行为负责，短暂借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必

2、需想方法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。很多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告知我们，从小培育对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。学生状况：四年级的学生已经驾驭了肯定的语文基础学问和批注自学的学习方法。他们对一切充溢新奇，乐于发表自己的观点和看法，喜爱表现自我；虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活阅历以及对自己的行为负责人的意识。依据这些状况我设计了本节课的教学方式与手段。教学方式：自学辅导式、创设情境学生表演法、图片展示法、阅读法教学手段：表

3、演法、图片展示法、阅读法技术打算：将“打碎玻璃借钱还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片教学目标：1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增加对自己的行为负责、勇于担当责任的意识。3、合志向象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。教学重、难点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。教学流程：一、 指明“剧本”（设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习爱好，提示本课主要任务和内容）（出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示）同学们，这是谁？上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经验。

4、在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗？1、指明学生复述事务。2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？学生回答，老师板书7.责任起因 经过 结果打碎玻璃 借钱 还钱小里根行为小里根心理：（ ） （ ） （ ）3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感受的场景探讨透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员！二、 “演员”排练（设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采纳学生自学批注、小组探讨的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做打算。）1、请个别学生朗读课文。老师提示要求。（1） 其余同学边听便勾画出三个场景中有关小

5、里根行为的词句。（2） 思索他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？2、学生依据要求读书、圈画，小组沟通支配角色及剧情老师巡察。（留意确保每一个场景都要有人来演）三、我是小演员（设计意图：提高学习爱好，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理改变；与此同时观看表演的同学能依据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。）第一幕：打碎玻璃人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白剧情：学生依据课文自编自导自演剧评1、请你比照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容）2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？（设计意图：能找出

6、文中重点词句）提示：小伙伴“纷纷逃跑”；小里根“低头认错”、“哭”3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（难受、委屈。并请其他同学补充发言）其次幕：借钱人物：父亲，母亲，小里根，旁白剧情：学生依据课文自编自导自演剧评1、请你比照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容）2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？（设计意图：能找出文中重点词句）提示：小里根“怯生生”、“飞速地跑”父亲“冷冰冰”、“肃穆”母亲心疼3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（犯难、害怕。并请其他同学补充发言）4、父亲母亲（演员）你们能告知

7、我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（父母的表现大相径庭，但动身点都是为了孩子好。）第三幕：还钱人物：父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白剧情：学生依据课文自编自导自演剧评1、请你比照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容）2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特殊好？（设计意图：能找出文中重点词句）提示：小里根“最终”、“慎重”父亲“兴奋”3、小里根（演员）你能告知我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（骄傲。并请其他同学补充发言）四、对比朗读（设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学

8、生的朗诵实力。）1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读。2、为什么会出现这种语气的不同？3、成年后的里根对父亲的这种教化方式有什么感想？齐读最终一段。4、老师小结。“懂得了做人的责任”，就是要把自己应当做的事情做好，担当自己应担当的责任。这对你有什么启发吗？五、课后练习拓展，合志向象。把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。（设计意图：强化教学效果，并训练学生写作实力。）【北京版四上责任教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页