2022年关于教学设计方案范文汇总六篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案范文汇总六篇关于教学设计方案范文汇总六篇为了确保工作或事情顺当进行，我们须要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。方案要怎么制定呢？下面是我收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标1.系统回顾学过的学问，强化学问的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。2.课前学生独立订正课上老师总体分析师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习看法，自觉查漏补缺，仔细订正试卷错误。 教学重点1、老师依据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生学问上的不足和答题

2、方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最终确定自己不能解决的问题。教学过程（一）基本状况分析：与考数40人及格数40，其中成果较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成果比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫（一）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求一样。2、试卷的学问点分布，基础学问、学问的应用支配较合理。3、难度系数偏低。分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。（二）重点题目分析及学问拓展第一题，考察学问点为XX的意义，学生存在的问题及缘由：审题不清。解题方法：确定关键词；其次题，

3、判一判。考察学问点为是否理清易混淆的概念。第三题，选一选2。重点是对XX的理解。第五题，解决问题4。XX状况，对学生有难度，须要帮助。（三）其余题目，学生讲评，老师适当补充。小结：希望同学们仔细订正，从中吸取阅历，使学问和实力再上一个台阶。（四）跟踪练习教学反思试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避开讲评“简洁重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。教学设计方案 篇2教学目标：1接着学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊异、惊奇”等词语指导读出句子的语气。2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚

4、丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。3重点理解“这是多么美妙的礼物啊！”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培育学生的质疑实力，同时对课文起到穿针引线的作用。1创设情境，理清人物关系。从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头始终延长到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.学生边听老师讲故事，边梳理人物关系?1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”，读出喊的语气。3听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从

5、邮局领回的包袱里原委是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，思索：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包袱？4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包袱，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包袱一看，里面空空的，什么也没有。原来，包袱不当心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很沮丧。带上表情读出“沮丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包袱单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报沟通，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生

6、的沮丧?教学设计方案 篇3教材分析：课文围绕一天，通过对详细的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成果，教化人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。教学目标：1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?教学打算：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时一、谈话引入，激发爱好请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想

7、知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文失去的一天看看吧!二、自读课文，读准读顺1、自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖 佩佳 惭愧 馋涎欲滴 翻耕砌墙游 手好闲 麦茬地。4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。三、检查自学状况1、指读课文。(正音)2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)四、质疑把读课文时读不懂的地方提出来。五、布置作业1、抄写生字词语。2、熟读课文，思索问题。第 二 课 时一、精读课文，习得方法(一)读课文，看看

8、自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。(二)全班沟通汇报读书收获，老师相机指导学生研读重点词语。1、“游手好闲”、说说“游手好闲”的意思。、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。板书：睡 坐 吃 游戏、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“惭愧”、说说“惭愧”的意思。、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛?、课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?、妈妈是怎样帮助佩佳相识自己的错误的?读课文610段

9、。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。、齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么?、出示最终一段，学生试着补充出“”省略的内容。二、拓展升华1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3、师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主子。教学设计方案 篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者酷爱小园、酷爱大自然的感情。2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。3、

10、体会比方句的作用，积累不同的比方词。教学时数：1课时。教学过程：一、揭示课题，交代任务。二、初读课文，学习字词。三、出示学习要求：1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。2、自学生字、新词，小组合作听写。3、小组合作，探讨课后习题。四、再读课文，深化理解。1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说?3、检查反馈三：你最喜爱读哪一段，请你用自己喜爱的方式读一读。4、检查反馈四：课文的中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?你用什么方法读懂这篇课文。(诸如：抓中心词-迷人，找“迷人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：)5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，

11、体会比方句的作用。五、熟读课文，自选默写。教学设计方案 篇51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。3、了解作者奇妙设计悬念的写作特色。学习残疾青年不计得失，想方设法帮助“我”的优秀品质，体会“我”得知真相后的深深感谢之情。小黑板、录音等。老师引导学生活动一、创设情境，构建阅读话题1、揭示课题。2、引导学生就课题进行质疑，激发阅读须要。二、初读课文，读通读顺1、学生自由读课文，通过或联系上下文、求助同组同学等弄懂新词。2、点名分自然段朗读课文，正音。三、再读课文，理清脉络1、老师出示提纲：白读书

12、受指责卖马草买马草遇好事心里乐送马草明真相直想哭2、学生依据提纲，速读理清脉络。四、指导学生自学课文1、抓住重点，指导读懂：随机出示描写摊主语言的句子，适当提问点拨。如：“先是一愣，继之眼睛一亮”“以哥哥的口吻吩咐道”“他急了”“他拍着我的肩头，轻声说道”等。老师作适当补充。2、迁移运用，指导读好： 你怎样看待摊主说谎? 你觉得残疾摊主是个怎样的人? 引导学生读有关语句。五、课后拓展练习收集身边感人的助人为乐的事例，在语言实践课上说给大家听听。六、板书别饿坏了那匹马白读书受指责卖马草买马草遇好事心里乐送马草明真相直想哭 学生齐读。学生提出疑问。学生依据要求自读课文。指名分节朗读课文。学生自读课

13、文思索。学生探讨。学生沟通文章分段状况。指名学生朗读出示的句子。学生对这些句子提出疑问。学生探讨解决。学生各抒己见。学生朗读有关的句子。教学设计方案 篇6一、认知目标理解重点词语、句子，读懂课文。二、实力目标凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。三、情感目标有感情的朗读课文，体验为别人创建欢乐，自己也能从中得到欢乐。四、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。五、教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？相识到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。六、教学打算一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。七、教学过程(一)、创设情境，激情导入师：小挚友们，老师手里拿的是什么？你知道

14、吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小挚友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有很多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，假如把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：小鹿的玫瑰花（板书）(二)、感知全文，质疑问难、初读课文，读准字

15、音，读通句子。、自主识字沟通：在小组里沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（多媒体出示重点字）结合阅历理解：一瘸一拐。结合多媒体理解：花骨朵。、引导质疑：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？老师要做好统计刚好激励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。、师生合作解疑。(三)、小组合作，汇报沟通依据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”学生各自练读这两句话，分小组合作，探讨沟通明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

16、生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是缺憾。师：你从哪个词感觉到这种“缺憾”的心情？生：我从“惋惜”这个词体会到的。师：“惋惜”这个词是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是惋惜。师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）真是惋惜！哪位小挚友也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。生：妈妈惋惜地对我说：“你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。”生：看到我这单元的测试，又因为马虎没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。生：师：我们该怎样读好这一句话？第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页