2022《爷爷和小树》教学设计 .docx

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1、2022爷爷和小树教学设计 爷爷和小树教学设计 15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的爷爷和小树教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。爷爷和小树教学设计 1教学目标1学问目标相识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。2情感目标能读通课文，读懂读好课文第1-2自然段。3情感目标初步感受树木是人类的挚友，人人要爱惜它们。教学重点相识10个生字，读懂读好课文第2自然段。课前打算课件、生字卡片等。教学过程第

2、一课时一、谈话揭题。1看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。2读课题。3质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读课文，读准字音，读通课文1自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？2检查自学。（1）说说课文大意：小挚友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）（2）自由读读生字。（3）解决难读的字，集体正音（随机）。（4）小老师带读生字。（5）指名读课文，评议。三、指导读懂课文第1、2自然段1自由读读其次自然段。2指

3、导视察课文插图。（1）说一说：冬天到了，小挚友有什么感觉？小树有什么改变？它也会感到怎么样？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。（2）指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。请小挚友读读句子，看看课文里的插图，找找看温煦的衣裳在哪儿？理解温煦的衣裳就是小树身上绑的稻草。问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。（3）指导学习句子：小树不冷了。4练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了

4、衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。小树不冷了，兴奋地说（？）5探讨：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）6指导朗读课文其次自然段。过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？7指导朗读课文第一自然段。（1）学生找到这句话。（2）读读这句话。存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。四、课中操：我家门前一棵树春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。树哥哥把手招。夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

5、撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温煦。五、巩固生字1拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。2开小火车读读其他几个生字。3联系生活学生字：小挚友，这些生字在平常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？4读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。爷爷和小树教学设计 2【教学目标】、相识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”个字，会写“不、开、四、五”个字，相识偏旁“刂、冫、人、灬”。、正确流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。【教学重难点】认字识字写

6、字、理解重点词语和练习朗读。【教学时间】课时【教学打算】多媒体课件、生字卡片。第一课时【课时目标】、相识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等0个字，会写“不、开”个字；相识偏旁“刂、冫”。、流畅地朗读课文。、树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。【课时重难点】、识字写字，相识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。、正确流畅地朗读课文。、体会树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。【教学打算】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、图片，揭示课题、出示爷爷和小树的图片，请小挚友说说你在图上看到了什么、爷爷和小树之间原委发生了什么，今日我们就来学习课文爷爷和小树y ye h xio sh、出示课题： 爷 爷 和

7、小 树 谁能念念题目的拼音ye是轻声 齐念课题二、初读课文，学习生字词、我们来听个故事吧 电脑播放。、喜爱这个故事吗？那我们打开书原来念念。听清晰老师的要求：遇到不相识的字多读几遍，看谁能把课文读正确。、出示带拼音的生字老师把小挚友的拦路虎都找出来了，你都相识吗？自由读、女生念拼音男生念字。、去掉拼音，出示生字老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。、小挚友驾驭得真不错。这些偏旁你相识吗？ “扌、氵、日”。、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中找寻“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。、组词：冷、到、开。、老师也帮生字宝宝找到了挚友，请小挚友来当当小老师，假

8、如他念对了，就一起念一遍。一棵树 报到 给人 穿上 温煦 冷水 开车 雨伞 冷热三、课文，分析第一自然段、文章有几个自然段。、学生分段朗读，师正音。、生再读第一自然段。、有”说话 设计练习。四、学习其次自然段、“听”播放北风咆哮之声、小挚友有什么感觉？、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？兴奋 欢乐 暖和、请你们念念第自然段，把暖和的口气念出来 指名读。五、齐念课文他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。六、指导书写、指名说说写字应当留意什么。、师范写，生仿写。爷爷和小树教学设计 3一、教材分析爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，

9、叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。二、设计意图1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生

10、字，驾驭偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习爱好。通过质疑、探讨，来突破“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平常生活阅历的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延长，从而激发学生酷爱树木，珍惜自然的美妙情感。三、教学目标1、认知目标：（1）相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正确、流

11、畅地朗读课文。2、情感目标：（1）培育合作互爱的情感，学会与人共处。（2）懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐

12、读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2、四人一组合作（1）拿诞生字卡片相互读。（2）说说用什么方法记住生字3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终老师在

13、黑板上贴出“有笑脸”的小树爷爷和小树教学设计 4爷爷和小树教学要求1学会6个生字，相识1个偏旁。2会认9个字。3正确地朗读课文。背诵课文。教材说明本课有三段，五句。写的是冬天爷爷爱惜小树、照看小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有童趣，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。教学建议（一）教学打算打算本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。（二）识字、写字教学重点指导读准要求会认的字“穿、冷、热”的音，留意“爷爷”中的其次个字读ye（轻声）。随生字“有”的学习，相识偏旁“”（右字头）。指导写字，让学生利用已学过的笔画和部件记忆字形，视察字在田字格中的位置，分析笔画

14、的支配分布，留意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体视察、从主要特征着眼的好习惯。“门”虽然笔画不多，但不简单写好，要细致视察，留意写好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底时，第一笔“丿”（撇）变“丨”（竖）；“不”的第三笔是竖，不是竖钩；“开”的第三笔是撇，不是竖。写字要在课内进行。老师巡回辅导，重点指导写字有困难的学生，订正不正确的执笔姿态和写字姿态。（三）朗读、背诵指导可以在指导朗读的过程中结合看图，让学生了解课文的意思。教学时可用范读和录音让学生仿照、体会，读准重音和停顿。其次自然段和第三自然段句式完全相同，老师可以详细指导其次自然段，然后放手让学生自己练习朗读第三自

15、然段。（四）练习提示第三题，读一读，说一说，目的是让学生体会“的”的用法，练习用“温煦”和“绿色”两个词与其他词语组成恰当的短语。老师不用讲这两个词的意思，可让学生读一读题目中给出的短语，体会一下，然后自己想、自己说。（五）扩展活动你种过花吗？栽过树吗？为你种的花或栽的树做一件事情，然后在同学之间相互沟通。（六）课时支配教学本课可用1-2课时。爷爷和小树教学设计 5【教学目的】、相识0个字，会写“不、开”。相识偏旁“人、刂、灬、冫”。、正确、流畅地朗读课文。【教学重点】相识0个字，指导“不、开”的书写。【教学过程】一、导入：、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些

16、字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。、按自然段读：老师读第一自然段，男生读其次自然段，女生读第三自然段。、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着很多隐私呢！谁情愿揭开隐私？二、新课：、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、温煦、一棵树、冷热、给我、来到两人互读：谁有不正确的刚好帮他订正。请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖你都相识他们吗？自己快认一认。指名当小老师，带读这些字。重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”相识“父、人、刂、灬

17、、冫”偏旁。通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜、嬉戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。、两人一组用字组词，再说一句话。、朗读课文，把这些字记住。、我会写。“不”：视察：有几笔写成？每一笔是什么？视察每笔的位置。师范写。生描红笔顺，再独立写一个字。“开”学生自己视察自己写。三、练习听老师说词或句子，有今日学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把美

18、丽的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过公路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着爷爷和小树教学设计 6教材透视：这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维实力强,活泼好动,留意力保持时间短，所以在教学中，要实行多种方法识字，激发学生的爱好。要切实引导学生结合详

19、细语言环境精确地理解重点词句的意思，提高阅读理解实力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。教学目标：1、相识10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识1个笔画和4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，树立爱惜花草树木的意识。教学重点1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系教学打算1、课件或挂图，生字卡片，爷爷和小树的头饰。2、收集有关树木为人类做贡献，人类为爱护树林做了哪些事的资料。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事

20、？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住爷字。（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的爱好，培育学生的视察、想象和语言表达实力。）2、板书课题，齐读课题。问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（老师设问，引发学生思索，激发学生读书的愿望。）二、对话平台（一）初读1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。2、再读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就

21、画下来，多读几遍。3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。（从学生的爱好动身，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思索，正确评价他人。）（二）识字1、今日我们学习的这10个生字，你现在相识了几个？是怎样相识的？（了解学生的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，刚好赐予激励，激发学生课外识字的爱好和愿望。）2、出示到、冷、伞、热你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。4、比比谁的小办法最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）5、开火

22、车读生字生词。6、嬉戏：找挚友。（将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找挚友，组成本课的生字。）（三）朗读1、用自己喜爱的方式读课文。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。（温煦的和读huo，不要读成h，要反复订正。）（爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。）（四）探讨1、思索：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，探讨沟通。（人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要，那就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者和探究者。采纳质疑问难的方法

23、，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培育学生的问题意识。）三、指导写字1、出示不、开，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、引导视察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、指导书写。（提示：不字第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开第三笔是竖撇。）4、自由练写。（提示边写边视察，留意写好每一笔。）5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。（让学生养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。）其次课时一、复习导入1、读生字卡片，认读生字。2、嬉戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主。（采纳多种方式让生字和学生多次见面，在

24、生字的复现中巩固了识字。）二、熟读课文1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。（老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想温煦的衣裳指的是什么。3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读实力。同时创设了情境，让学生感受到

25、爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）4、课文表演让学生自编自演课本情节。（依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创建潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）三、学问积累出示课后读读说说中的词语：温煦的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？四、小结人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，并且为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱护小树！五、写字1、出示四、五，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画竖弯，引导学生留意四的笔顺

26、规则先外后内再封口）2、指导学生细致视察字在田格中的位置，分析笔画的分布状况，特殊是要留意视察重点笔画的位置。（使学生逐步养成从整体视察，从主要特征着眼的好习惯。）3、老师范写。（留意示范竖弯的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。五其次笔是竖，行笔略向左斜。）4、学生练写。（在写字过程中，老师要留意巡察，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地赐予指导。）5、评议。六、扩展学习1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，我们应当怎样帮助小树？2、展示课前收集的有关树木为人类做贡献，人类为爱护树木做了哪些事的资料。开小记者会。（此项活动假如课上时间不够，可以利用活动时间进行。）爷

27、爷和小树教学设计 7教材分析1本课内容的组成成分：爷爷和小树是九年义务教化六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。2课程标准对本课教学内容的要求：课程标准提倡在语文阅读教学中应当增加学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在老师的引导下，通过参与各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发觉，继而进行各种思维活动

28、，最终用语言表达出来。老师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动主动的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经验内化和表达语言的过程，从而进一步培育语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习学问技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣渐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。学情分析1学生已有的认知水平和实力基础：给树穿缓和的衣服，绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对相识10个单音节生字，读

29、音难度不大。2学生学习本课可能遇到的困难和问题：在相识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有肯定的难度。3学生在学习过程中可能实行的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知教学目标1正确、流畅地朗读课文，在读中巩固生字。会写不四。2让学生初步感悟到要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。教学重点和难点1正确、流畅地朗读课文，会写两个字。2.温煦的衣裳绿色的小伞指的是什么。教学过程一、导入：昨天我们学习了哪一课？今日我们接着学习第五课爷爷和小树这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5爷爷和小树） 指名读课题指出爷爷的读音（板书：yye） 全班齐读课题。二、

30、复习生字。三、学习课文（同学们生学驾驭真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。）（一）1范读第一自然段，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？（板书：树）2这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）3爷爷是怎么做的呢？4小树捆上了稻草就像我们穿上了温煦的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）5爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？ 师生沟通。（二）同样的方法学习课文其次、三自然段。 温煦的衣裳、爷爷不热了各指什么？ 全班沟通四、小结1假如冬天爷爷不给小树穿上温煦的衣裳小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好挚友，人类爱惜树木，树可以为人类带来很

31、多好处。2夸小树。五、指导写字1课件出示田字格中的不四字。2学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：不的其次笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。3学生说位置，老师范写，学生视察。4生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。板书设计5、爷爷和小树爷爷 小树不热 不冷教学反思爷爷和小树是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。其次段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的

32、密切关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培育学生的读书实力。但在实际教学中还是存在着很多的问题：一、老师留意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。假如在指导学生读的时候，能够刚好地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应当能更好地调动学生的主动性，将学生带入情境。二、这是一篇富有童趣的文章，但老师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。 通过这一节课的教学，我更清晰地明白了自己在教学方面所存在的不足，在

33、以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。爷爷和小树教学设计 8教 材义务教化课程标准试验教科书一年级上册课 题5爷爷和小树执 教张 洁学 习目 标1 1。相识“爷、棵、到”等10个生字。相识两点水、利刀等5个偏旁部首。2正确、流畅地朗读课文。3懂得树木是人类的好挚友，人人都要爱惜它们的道理。课前打算PowerPoint 课件教学方式启发、合作教学设计教 学 内 容老师活动学生活动导入新课初读感知识 字1听歌曲爱惜小树苗。2同学们，你们知道为什么要爱惜树木吗？平常，你们做过哪些爱惜树木的事情？3今日我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。1自由读课文。做

34、到读准字音，不丢字、不加字。2同桌互读课文，订正读音上的错误。3说话指导：你读懂了什么？说话提示：什么时候，谁为谁做了什么？（冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了；夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。）刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看！它们来了。1出示生字：爷 棵 到 给穿 冷 暖 开 伞 热（1）借助拼音读生字。（2）去掉拼音读生字。启 发板书课题提 出读书要求课件演示指导说话激发爱好课件演示回 答齐读课题自由读书说 话读生字间 休图文结合朗读感悟扩展词汇积累语言（3）用喜爱的字组词。（4）生活中，你见过这些字的半边吗？教学生相识：两点水旁、利刀旁、父字头、

35、四点底、人字头五个偏旁部首。（5）其他的字你怎么相识的？小组合作探讨。（6）汇报识字状况。表演唱爱惜小树苗1让我们再来读读课文，提出不懂的问题。（“温煦的衣裳”和“绿色的小伞”指什么？）2看图视察：比一比两幅图画有什么不同？回答上面问题。3冬天小树不冷了，夏天爷爷不热了，他们多兴奋啊！信任大家也感受到了，请你们用自己喜爱的方式读课文，体会爷爷和小树相互关切的喜悦心情。（1） （1）学生用喜爱的方式读课文。（2） 指名朗读，读后评价。4想象说话：小树和爷爷之间会说些什么呢？1出示：温煦的衣服绿色的小伞2读一读。3想一想：生活中哪些东西是温煦的？哪些东西是绿色的？4按“温煦的-绿色的-”格式练习说

36、话。5照样子读一读、填一填。美丽的衣服 美丽的-启 发教 认启 发课件演示语言激励引导说话课件演示启 发课件演示回 答识 记合作识字读书质疑视察比较回答读文评价想象说话读一读回 答扩展词汇复习巩固加深记忆扩展活动板书设计洁白的云朵 洁白的-6你还会说吗？-的-1课文中的字娃娃又想大家了，你们还记得他们么？不过，这一回他们又躲在另一个地方。看你认不相识他们？爷爷和小树教学设计 9爷爷和小树是九年义务教化六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适

37、合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。教学要求：1.了解课文资料，明白就应爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。2.参与探讨并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。3.学会本课生字词。相识“小字头”和“四点底”。4.朗读课文。背诵课文。教学重点：能够专心参与探讨并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。教学难点：能够专心参与探讨并且发言。教学过程：一、看了解图意，培育视察潜力出示多媒体课件：1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子新奇地问爷爷什么。2.爷爷在

38、树下摇扇乘凉的活动画面，孙子兴奋地在树下边跑边叫。边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。二、读弄懂课文，培育读书潜力。课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的爱好：刚才同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？1.图文比照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。2.把本课生字和要求相识的字在文中画出，并多读几遍。3.检查读书状况（1）利用卡片检查字词读音。（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全

39、文。留意订正平、翘舌音，轻声音节的读法。留意指导长句子的读法。4.说说课文写了什么。5.细读课文，引导自悟。（1）说说小树在哪里。（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？指导学生怀着兴奋的心情读第1自然段。（3）图文比照，自学第2自然段。天热了，谁帮谁做了什么？“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？（4）齐读第3段结合课文资料探讨：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？指导学生用赞扬的语气读第3自然段。6.赛读。经老师指导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快

40、的音乐。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书爱好。在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。三、演深化理解，培育口语交际潜力教材只是例子，能够敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进行口语交际训练，激发学生学习和创建的热忱。创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以相宜的音乐。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温煦的衣裳，它就不会冻坏了小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的

41、不冷了，以后，我也会帮忙您的。四、议发散思维，增加环保意识1.小树和爷爷的关系怎样？2.假如没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？3.你帮树木做过什么？今后准备帮忙树木做点什么？依据小组探讨沟通的状况，老师相机总结。爷爷和小树教学设计 10【学习目标】、相识个字，会写个字。相识笔画“”和“人、刂、灬、冫”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。【学习难点】“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。【学习打算】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。【学习支配】课时。第一课

42、时【学习要点】初读课文和学习生字。【学习过程】一、复习旧知 导入新课、朗诵表演儿歌轻轻地你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好挚友的？、小兔和小狗是小草的好挚友，爷爷和小树也是一对好挚友，他们是怎样做好挚友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到爷爷和小树中去找寻答案吧！、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区分）二、初读课文 相识自然段、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。lng sn chun nun r ki y k do gi冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；猜猜缘由