2022年语文新课改培训心得体会.docx

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1、2022语文新课改培训心得体会新课程提倡老师用教材而不是简洁的教教材。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于语文新课改培训心得体会吧。语文新课改培训心得体会篇1今日是研修的第一天，我先仔细学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面发展和特性发展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，提倡自主、合作、探究式学习，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面。一、树立与新课程相适应、体现素养教化精神的教化观念，增加老师的服务意识。新课标 提倡自主、合

2、作、探究式学习，变一言堂为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为学生的学习供应服务。与此同时，还要接受学生对老师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。二、围绕促进学生的全面发展和特性发展，注意学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培育学生8种习惯：(1)默读和速读习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯; (3)，置疑和发问习惯;(4)运用工具书和看书下注释的习惯;(5)根据先指明X页X段X行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯;(8)集体探讨的习惯。使教学过程成为学生阅读、探究、思索、质疑等过程。三、走出单一

3、的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。新课标强调：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和上网搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。四、老师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 敬重学生在学习过程中的独特体验，观赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验,这将使老师再不能以学生大脑为容器-一味地灌输学问，一味地把学生的相

4、识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应当以老师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次仿照形成学习实力。五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加打算如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就须要师生间相互敬重、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。老师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 教学单元为单位相结合设计、施教。目前七年级上册(原初一第一册)课本有30篇课文和6个 写作.•口语交际•综合性学习 单元

5、,尽管有15篇略读课文,但还要加上自读篇目。假如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可根据教学单元组织学生进行 求同与求异的合作、探究式学习。七、关注学生的学习爱好和阅历，强调特性化的教学设计和特性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感爱好的部分和学问深化探讨、思索和学习。因此，老师分析课文要突破由从头到尾抚摩一遍的教学习惯。要注意学科间的联系和学问结构的综合性，通过指导学生首先找寻、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。八、批改作文要针详细文章提出指导性修改看法。培育学生修

6、改自己作文的习惯，那种中心明确、内容详细、层次清晰、语言通顺颠来倒去的总批一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求老师指出学生的详细文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出详细的修改看法。九、老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和探讨式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考打天下的历史，要求老师不但要为学生解答问题，还要为学生供应找寻辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。由上可知，教化科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不行替代。课改最终要体现在整个教学过程中。作为老师必需醒悟地相识到：老师既要严格按新课程

7、标准的要求去进行教学,又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。这次培训是一种综合素养的培训，它要求老师全方位地了解教化对象、教化过程。因此，我肯定会珍惜这次机会，多向专家请教学习，争取自己在这次学习中取得较大进步。语文新课改培训心得体会篇2首先，初中语文新课程标准是指导老师教学的纲领性文件,上新课程之前老师必需学透。很难想象,对新课程标准不熟识的老师,能把初中语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、安排性的指导文件,老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要依据学校的实际

8、状况、老师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。其次,新课程标准不只是为老师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习,得法于课内,应用于课外。生活到处有语文,这就要求老师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求老师教会学生在课堂外学语文。第三,老师要转变观念。假如老师的思想观念不转变,即使是制订了再完备的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了确定语文教学的工具性,更多的是注意语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。在转变观念时,有些老师认为应当

9、彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应当是对传统教学思想的扬弃。第四,作为一名语文老师更要转变角色。新课改要求老师要从教育者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,老师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。老师的教肯定要围绕学生的学服务。这样,老师要转变为服务型的角色,这就要求老师在备课时要做到三备，一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并依据学生的实际状况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创建性。在进行语文新课程的

10、教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把每一篇课文都变成剧原来让学生去表演。特殊是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂肯定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习主动性,是否有利于培育学生的听、说、读、写的实力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。语文新课改培训心得体会篇3通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。首先是发挥学生主体性和主动性，有一个创

11、新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课须要留意以下几点;1.创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的学问应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的欢乐，初步体现与现时生活的联系。2.嘉奖激励，提高学习主动性在教学中，充分关注学生

12、情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。在提高学生主动性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。3.学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学

13、生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。4.敏捷运用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平

14、，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。5.追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将

15、学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程 。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页