2022《匆匆》语文教案.docx

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1、2022匆匆语文教案匆匆语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的匆匆语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。匆匆语文教案1教学目标知识与能力：复习巩固生字词。过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观：1、体会作者的感情。2、懂得珍惜时光的重要性。教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。教学难点学习本文的写作方法。课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一、复习探究复习检查

2、导入新课（1）匆匆这篇课文主要讲了一件什么事？（2）听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。二、合作交流1、试答追问学习交流体会文章的最后两个自然段。（1）在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。（2）引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。（3）出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）

3、2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。（1）古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？（2）教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。1、交流体会文章的后两个自然段。2、交流名言警句。三、指导朗读1、带着体会有感情的读课文。2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。四、巩固延伸读写结合，学生练笔1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边

4、流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。2、学生自由仿写练笔。3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。匆匆语文教案2教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情，匆匆（全课目标及第一课时设计）。教师思考：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐

5、美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验，小学六年级语文教案匆匆（全课目标及第一课时设计）。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表

6、达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。（培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还

7、有哪些问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）匆匆语文教案3教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、

8、 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1、 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2、 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆匆（板书课题，读题。）这位作家就是朱

9、自清、（板书：朱自清）1、 你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知，读中悟学1、 整体感知：录音朗诵匆匆。听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1） 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2）每个自然段分别说了什么？（3） 文中

10、作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。三、 细读探究，品味感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的

11、感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。（1）在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A、指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）B、请读的

12、出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。C、小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。D、运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，并且又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。（2）于是洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）A、读了这个句子，你体会到了什么？B、学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到

13、了什么？C、读出自己的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A、教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？B、时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C、男女生赛读。D、喜欢这个句

14、子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。四、配乐齐读，深化情感1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。五、总结全文既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。六、作业1、课外读一读跟时间赛跑。

15、2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等著名的散文，学习积累优美的语言。设计意图：语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。匆匆语文教案4匆匆是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候

16、，唯有时光不再，去了，就一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思

17、。作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学建议1在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题

18、入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？带着这个问题，通过读，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这些语句是如何描述日子来去匆匆的。2抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思考一下：课文提出了一个什么问题？作者回答了吗？是从哪里看出来的？你从中感受到什么？然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励

19、学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。3“思考练习”第二题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。4“思考练习”第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆。指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来匆匆的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去但是新来的日子的影儿

20、又开始在叹息里闪过了。”然后，可启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去”可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示学生：这里讲的“日子”指的是时间，并不完全指“一天”。5本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告诉学生。词语注释匆匆：急急忙忙的样子。涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。潸潸：形容泪流不止。伶伶俐俐：脚步轻快的样子。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。确乎：的确。凝然：本文指眼睛定定地看的样

21、子。一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。挪移：挪借。课文中指挪动。空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。句段赏析1、“早上我起来的时候，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。近义词与反义词近义词：匆匆匆忙 痕迹印象 遮挽挽留确乎的确 涔涔潸潸反义词：空虚充实 匆匆缓慢

22、觉察忽视 伶俐愚笨文章结构第一段（第1自然段）：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝。第三然（第5自然段）：反问第一段提出的问题。文章导读这篇课文是一篇散文，作者是现代著名作家朱自清。文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。写作特点1运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。2运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。语文教案匆匆由教案吧收集及整理,转载请说明出处3语句平淡但形象，具体生动。学习要点1有感情地朗读课文，背诵自

23、己喜欢的部分。2理解散文中含义深刻的句子。3学会本课生字新词。中心思想作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。教学设计示例一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点由于人们语

24、言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。语文教案匆匆标签：人教版六年级语文教案,苏教版六年级语文教案, 语文教案匆匆,2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计1自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的

25、全班讨论解决。五、教学步骤（一）导入新课1齐读题目2读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？（二）介绍作者朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色、背影等，散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。（三）自己读课文，思考问题（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。（2）文章每一段讲的是什么内容。（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（四）自由读课文（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准

26、备交流。（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。（五）交流1第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么提出这个问题的？（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）（3）指读第一自然段，体会作者的感情。2读第二自然段，解决大家提出的问题。（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）有感情地朗读这一段话。（2）有感情地朗读第二自然段。3读第三自然段，解决大家提出的问题。（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从

27、我的眼前消失了。）（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？（3）出示句子“洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时”日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）4读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。（六）小结1读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自

28、己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）2把你想到的写下来，写一篇读后感。（七）作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。匆匆语文教案5片段一课前，师生作短暂交流后，教师在黑板上出示两道数学算式：在学生茫然的目光中，引导学生提出：语文课为什么变成数学课了？这两道算式有什么特殊的意义？“教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课伊始，看似两道与本课毫不相干的算式激起学生探究的欲望与兴趣，同时，在学生的质疑中教给学生主动学习的方法，培养学生质疑问难的能力。接着，老师再问：这两道算式中哪个数字跟我们

29、日常生活息息相关？再看看这两道算式表示什么意义？生活是我们取之不尽、用之不竭的源泉，让学生带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台，全方面地提高学生的语文素养，实现学语文向用语文的过渡。师：一转眼，大家又将面临小学毕业。在小学六年的日子里，你留下了什么？此时此刻，你有什么感受？生：我留下了一个美好的童年，只可惜它一去不复返了。生：我感觉时间过得太快了。生：我好像什么都没做，时间就已经悄悄溜走了。师：是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清（投影出示朱自清简介）。我们今天就来学习他对时间感悟的一篇文章匆匆。（板书

30、课题）反思此环节在设计上比较巧妙，体现了新课标提出的三维目标之一：方法与技巧。课一开始，首先用两个算式引起学生的注意，以年龄的推算激起学生探究的兴趣，让学生产生共鸣：时间的脚步匆匆，而且一去不复返，直接引入新课，其中渗透学法的指导及质疑问难能力的培养，可达到事半功倍的效果。不过，从整体环节看，此过程时间有些偏长。匆匆语文教案61、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。幻灯、录音机、vcd。语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取

31、体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。一、激发兴趣，引发兴趣(师生问好后，沉默一分钟)问：刚才，我们大概沉默了多少时间?(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消失了。我们来算算，自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几?听了这几个数字，你们有什么感受?用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。二、配乐朗读，整体感知教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。三、自由朗读，领悟

32、情感请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考;读了这篇课文，你有什么感受?让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。四、交流展示，研读感悟学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。五、质疑问难，合作探究让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培养学生正确的读书方法。六、总结全文，交

33、流资料通过学习匆匆这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的认识，加深对文章的理解;二是让学生积累语言，拓宽语文学习领域，培养有目的的收集资料的能力。七、布置作业，课外延伸1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、推荐朱自清散文集中的春、荷塘月色、背影等文章，认真去读。3、搜集有关朱自清的资料，写出我所了解的朱自清。作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。匆匆语文教案7学习目标：1、学

34、会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：2课时。教学准备：制作多媒体课件一套。教学设计：第一课时教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样

35、表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）4、揭题审题：揭题匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：把课文读正确。学会六个生字。思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组交流一下、的思考。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语（播放课件）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾

36、。3、书写词语（同上），互查互批。4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。5、交流感受、四、指引探究：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：1、 读课文第一自然段，想：文章的开头有什么特色？（播放课件）2、 读课文的最

37、后一段，想：文章的结尾有什么特点？（播放课件）三、品读二、三自然段：1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”（播放课件）：说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件）：说：“我觉得”读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件）四、精读第四自

38、然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、欣赏阅读：1、介绍：匆匆一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的背影、荷

39、塘月色等。附：板书设计洗手时吃饭时默默时只有徘徊匆匆（无奈、追寻）遮挽时只有匆匆躺在床上时匆匆语文教案8教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警

40、句。一、情景导入。师：1播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1学生默读全文；2体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。（一）研读课文第三自然段1找出并细读“叹”的段落。2注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5体会文中叠词运用的巧妙；6有感情地朗读本段。（二）研读课文第二、四自然段1找出并细读“悔”的段落。2注意“徘徊”、“裸”的写法

41、及读音；3找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4体会作者悔意何来；5体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6有感情地朗读本段。（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。2、文章开头的写法有什么好处？四、再读课文，深化感受。1谈谈自己学了本文后想到了什么？2说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计匆匆朱自清叹时光飞逝悔碌碌无为劝珍惜时光匆匆语文教案9第一课时：一、教学目标：1、知识与能力：（1）积累文中出现的生字词、优美的句子。（2）反复朗读课文，体会清新自然

42、的语言风格。2、过程与方法：（1）通过诵读，整体感知课文内容。（2）通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。3、情感、态度与价值观：引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。二、教学重、难点：1、重点：通过诵读，整体感知课文内容。2、难点：引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。三、教学方法：1、朗读法2、小组教学法3、多媒体辅助教学法四、教学准备：根据教学需要制作多媒体教学课件。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时1、导语：同学们：我们本单元的学习重点就是感受五彩缤纷的大自然，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要和同学们一起随着朱自清先生的妙笔去领略春天的美景吧！板书课题春2、关于作者：以小组为单位，交流朱自清的文学常识，一名同学作记录。一个小组展示，其他组可以补充，同学们选感兴趣的记到自己的资料卡上。3、朗读课文：、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。、小组交流解决画出的字词。、听课文朗读。、自由朗读。E、男女生各为一组，以段为单位