2022年关于教育教学的心得体会.docx

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1、2022年关于教育教学的心得体会关于教化教学的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思索不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我整理的关于教化教学的心得体会，希望对大家有所帮助。关于教化教学的心得体会1光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文老师，在学校领导的关怀下，我胜利得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我驾驭到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教化教学阅历总结如下：一、用探讨-讲解的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学

2、习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢?以前上课也用过探讨、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有运用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神每天处于一种高度惊慌之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指引以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了探讨的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最终，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。

3、同时，我发觉探讨-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新奇、气氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维主动地参加了活动。在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个探讨-讲解的过程中，学生都主动、惊慌地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。2、在主动获得学问、训练实力的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间主动互动的现象特别频繁，因为他们都意识到必需紧密团结，相互帮助才能在为大家

4、讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培育学生的团结精神与协作实力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的沮丧，这时我会赐予他们肯定的激励，增加其信念，让他们意识到团结的重要性，果真，在下一课的复习当中，该组主动思索，紧密团结，通力合作，最终有了精彩表现。因此，我觉得探讨-讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生供应更多、更频繁、更深化地参加语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主子。二、营造与培育学生自主创建精神相一样的语文课堂教学氛围。我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言

5、是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基本观念动身，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面：1、创设同等的民主氛围，消退老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的实力也就会相应地提高。2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特殊是在感受新学问

6、后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、教法设计尽量做到敏捷多样。老师通过簇新的刺激来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把自己放在于学生同等的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成密切的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。总之，我任职以来的语文教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福

7、，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教化工作者义不容辞的责任。关于教化教学的心得体会2 当张老师一再提示要在考试之前读一本教化学专著时，我心中就始终在嘀咕，“教化学专著-苦涩难懂的玩意儿”。然而当我从书柜中翻出在地坛书市淘的苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书时，我的心不禁兴奋起来。 在网上搜寻“苏霍姆林斯基”，可以看到“苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家，他主见特性和谐发展。他的信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝。”为了解决中小学的教化实际问题，切实提高教化、教学质量，他专为中小学老师写了给老师的建议一书。书中给老师提出了一百条建议，每一

8、条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，真让我感受颇深，受益匪浅。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，让我产生了很大的共鸣。特殊是想想自己在几年后将作为一名年轻老师的身份走上讲台，确定总会发觉时间不够用，每天备课、上课、批改作业、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去。给老师的建议这本书还给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，

9、我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了应付作业，在网上和杂志上匆忙忙忙的搜寻着相关的学问;有时为了写一篇论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路

10、”呢?俗话说：“活到老，学到老”，作为新时代的高校生，我们更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用学问，才能赢得自身的发展，这是将来做一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”关于教化教学的心得体会3每个老师在教化教学的实践中，都会遇到一批“问题学生”，他们有的在品德方面存在问题，有的在遵守纪律方面表现不好，有的存在心理障碍，有的学习看法不佳如何帮助和教化这些孩子，是老师面临的一大课题。王晓春透过问题学生诊疗手册一书告知读者，面对“问题学生”出现的问题，老师应当向医生那样，理

11、清思路、注意诊断、对症下药、有的放矢。学生表现出来的问题是困难的、多元的，不能期望用简洁的“三招两式”化解，假如老师不能够找准问题之所在，往往还会激化冲突，导致更大的问题出现。教化，可以提高自身的科学化水平吗?从王晓春的这本书中，我看到了希望。他有关问题学生的类型划分和诊疗措施，大多具有可证伪性的特点，老师拿去就可以运用，运用之后就会见到效果，可以大大提高老师的专业水准，提高老师应对学生问题的实力。假如我们的教化工作者都能循着才智型教化的路途走下去，多提炼出一些教化教学领域的葵花宝典，教化的科学化水平是可以大大提高的。关于教化教学的心得体会4从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和华蜜交

12、替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉学生的优点、多激励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知学生，假如做不到就严厉惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书这样做在学生中最有威信，学完其中的教化教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人

13、格，俄国教化家乌申斯基曾说：在教化中，一切都应以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对学生有最干脆、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的主动、健康因素的凝合和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教化资源。这也让我意识到：在学生面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪学生也在玩;假如老师在课前没有备好课，就不能指责学生上课时无精打采;假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能指责学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的

14、人格魅力，在扎扎实实探讨专业基础学问的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。二、艺术性的处理问题，做个有才智的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐性、课后不刚好关电脑，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的指责，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理睬更加困难。因此我总是尽可能地找寻一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面致歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课

15、下要把全部学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会干脆没收，但不是交给班主任，而是依据学生的表现状况，确定归还的日期;当然，对于表现好的学生，我也会有嘉奖措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去学生对任课老师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立老师的威信。以上只是我两点粗略的见解，许多收获还须要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教化者所须要的人格魅力，那就是：激情教化者的一种状态，让

16、自己始终保持初出茅庐时的工作状态;爱心教化者的一种品质，让自己包涵学生的一切和一切学生;创新教化者的一种实力，让自己的每一天都不是昨天简洁的重复;时尚教化者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得恒久年轻;沟通教化者的一种武器，让自己拉近与他人的距离;敏感教化者的一种机灵，让自己把握住每一个教化契机;反思教化者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力我信任：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在学生中拥有威信的老师，一名学生心目中真正的老师。关于教化教学的心得体会5对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老

17、师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中

18、发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考

19、虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。其次，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激

20、励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不

21、仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实

22、力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要的。教化教学心得体会的延长阅读心得体会的写作留意事项说明心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同阅历总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都须要仔细地去考虑和探讨它。心得体会这种学习方法对于一个人来说或许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方

23、法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是特性化的。借鉴他人的学习方法并不是不行以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。关于教化教学的心得体会6每个孩子都能胜利是一本西方教化名著，这本书的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生。他的探讨成果表明，事实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分都是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱独创令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他独创的一些

24、其他机械，也是既富创建性又有好用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激烈。她已习惯于把时间花在小池边与挚友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充溢了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处歌颂、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起逍遥自在地沟通。然而，实际状况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师困难的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又曲曲折折的数字与字母。当

25、她在老师面前表露出自己的悲观与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。事实上，像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能胜利李圣珍老师的教化胜经一书中，介绍了北京一位叫名李圣珍的老师。好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕。但是在李老师的教化下，这些孩子在学业上全部洗心革面，全都有

26、了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点高校，有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教化界誉为“挽救差生的圣手”的本土教化家，在谈到她的教化阅历时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教化不当的结果。“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有相识清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是因为没有谁相识以及开发他们应当在学校表现出来的东

27、西，也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教化是一门神奇科学，须要耐性地探求和细心地分析。每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教化现象，它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子特性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成果的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成果优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。这本书值得一看。关于教化教学的心得体会7现代远程教化学习资源不仅能充分调动学生的主动性，激发学生

28、的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构、拓展学习方式等方面都起着不行估量的作用。现代远程教化学习资源有效地为我们供应了多媒体教学的应用素材。下面我就谈谈运用远程教化资源优化小学课堂教学的几点体会。一、运用远程教化资源，可以调动学生的学习爱好爱好是学生相识事物或关切活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂胜利的课，学生的学习爱好是非常重要的，远程教化资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新奇性、趣味性、艺术性吸引学生的留意力和新奇心，调动学生的多种感官参加学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设好玩的学习情景，使学生入境动情，在轻

29、松开心的气氛和美的感受中学习学问，大大调动了学生课堂学习的主动性和爱好。让数学课堂充溢朝气和活力。例如在讲授好玩的七巧板这一内容时，利用多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动拼出学生熟识的图案，使学生在好玩的情景中感受到“数学好玩”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”，已成为老师教学的一大课题。只有注意培育学生的学习爱好，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习主动性和主动性。 我在教学变色龙这一课时，由于学生阅历有限，对“变色龙”缺乏感性的相识，让我颇为苦恼，远程教化中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段。片段

30、中将变色龙在树叶上土壤上树干上变色的过程呈现的淋漓尽致，学生学习不禁爱好盎然。二、运用远程教化资源，可以优化概念教学数学概念属于静态的学问，内容比较单一。因此，传统的数学概念教学的课堂，是索然无味的，缺乏活力的。然而，应用远程教化资源，利用多媒体协助教学，能依据教材的内容和教学须要，化静为动，动静结合，使静态的学问动态化；能直观生动展示图形的改变，有效地激发学生探究新学问的爱好，使教与学充溢了朝气，使学生学得主动，加深对学问的理解，并逐步了解学问的形成过程。例如：我在教学“圆的相识”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪耀着这个亮点及这

31、条线段，并使线段旋转一周，形成圆形，使学生看后立刻能悟出圆是怎样形成的。然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的线断，分别闪耀出亮点和这两条线断，使学生相识角各部分的名称。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清楚的概念。三、运用远程教化资源，可以提高教学效率传统的教学，由于老师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严峻影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丢失了学习的爱好和信念，不利于综合素养的提高。依据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教化资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、

32、眼、耳、脑多种感官并用，将有意留意和无意留意相结合，使学生在轻松、开心的课堂氛围中快速、高效地获得学问，同时，学生的留意力、视察力、记忆力、想象力、创建力等实力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时运用远程教化资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节约大量的教学时间，提高课堂教学效率。以某一城市为基点，但凡对这个城市感爱好的同学都可以站起来说一说对这个城市的了解，同时要留意符合口语交际的要求，不重复别的学生说过的话，说话有条例。这是一堂高年级的口语交际课，网络环境的适时引入，不仅丰富了课堂资源，而且供应给每一个学生不同的选择空间，更加体现了交际的多元化，收到了良好

33、的教学效果。四、运用远程教化资源，还能使内容化难为易利用远程教化资源，可以将以往主要靠口头语言和文字符号传授学问的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其显明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生主动的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的实力。我在教学中国石拱桥一文时，由于学生对石拱桥学问了解甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用远程教化直观课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生爱好盎然的边听着老师讲解，边观赏各种各样的拱桥，探讨它们的形式、结构、装饰等。由

34、于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们最终理解了中国石拱桥的美丽，坚实，精致的特征。在英语教学中,远教资源的作用更是尤为突出。 例如单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习, 传统的方法往往是老师领读或用录音机播放, 学生跟读, 不能有效地激发学生的学习爱好。而运用图文并茂的多媒体课件教学, 会给学生带来全新的感觉。如单词lion 为例, 笔者是这样设计的: 伴随着一声嘹亮的狮吼, 一只威猛的雄狮出现在屏幕上, 接着醒目的黑色字体lion 出现在图片下方, 同时播放出单词清楚的发音lain, 最终通过画外音提问: “Whats this in English?”学生齐答: “Its

35、a lion”学生很快就能被这“形神兼备”的画面和声音吸引, 爱好十足地跟着大声朗读并很快记住这些单词。应用远程教化资源进行教学，不仅为老师供应直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生呈现生动活泼的画面，给学生创设愉悦好玩的情境，给学生供应丰富多采的资源，让他们在课堂里轻松地、自由地、欢乐地学习，从而大大地提高学习效率。让我们更充分、更合理地利用远程教化资源，不断提高教化教学质量吧！关于教化教学的心得体会820xx年7月14日上午，我们在风景如画的磁县溢泉湖度假村听取了“闻名教化家魏书生报告会”，报告会对我的教化颇深，使我受益良多。下面我就来谈谈自己的几点体会：给我印象最深的就是魏书生讲的关

36、于教学上的“两大点”和“一小点”。“两大点”即一靠民主，二靠科学。“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀心情乐”。简洁的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“心情乐”。要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松开心的环境中生活、学习。教化家魏书生谈到教学管理时，特殊强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培育学生的管理实力，发展学生的特长。这样他们就会认为老师很器重他们，把安排的任务尽可能做到极致。“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。其

37、二是要发展学生的人性和特性。要想变更一个人，就要发觉他存在的问题的多种因素。要擅长发觉学生的优点，依据他们的优点去激励他们，调动他们的主动性。班里的一些重大事情肯定要实行民主的方式去解决。凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。他强调必需注意管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触心情，提高了管理实效。比如，在学生中建立起了自检、

38、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习爱好深厚。另外，教化家魏书生还特别留意熬炼身体，他每天都带领学生长跑3公里的路程，无论是刮风还是下雪，从不间断。科学的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老师的胜利成为必定。在他给我们作报告时，50多岁的人一站就是半天，而且始终是“金鸡独立”的姿态，用他自己的话说，“能一个人干的事不要让两个人去干，能一只脚站着，就不要让两只脚都受累”。魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，镇定自若的叙述与抑扬顿挫的语调，感染并折服了我。让我领悟到教化教学的真谛和人生中的某些哲理。魏老师用四个小时述说欢乐人生，笑声掌声不断!从他的

39、报告中，我相识到自己应当学习的还许多。我们应当学习他对教化事业的无比酷爱和执着。他把从事教化工作看作是对党、对人民的回报，把工作看成是品尝人生的快乐，树立视事业如生命、爱在其中、以苦为乐、为之献身的信念。学习他埋头苦干、精益求精的工作看法和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他对待教书育人工作真心实意、踏踏实实，达到舍身忘我的境界。不管在做人还是在做事上都能守住一颗平常心，尽到生存的责任，享受生存的欢乐!他把平凡的岗位看成一个宏大的世界。他说：“人尽其才当然可喜，大材小用何尝不是一件幸事呢?”我要学习他健康的心情、平稳的心态和乐观的精神；擅长适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看身边；多看有利

40、，少看不利；多看自己的特长，少望自己无法变更的弱点。想方设法地解放自己、珍爱自己、超越自我，珍爱自己的每一段，珍爱自己的每一处，珍爱自己的特长和特点。真正树立笑对人生的境遇观，以主动向上的看法投入到教化工作中去。魏老师的教化理念和管理思想，他脚踏实地的精神，他的教化工作热忱，和他在任何境遇下都不计较个人得失的乐观精神，深深地感染着我，须要我们每一位教化工作者把学到的新理念思想与自己的实际工作相结合，力求达到更好的效果。关于教化教学的心得体会9品读朱永新教授的新教化之梦，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流。我顺溪而下，呈现在我眼前的是无限广袤、无限美妙的教化伊甸园。在这教化的伊甸园里我看到了

41、五个光线闪烁的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作“德、智、体、美、劳”。我看到了志向的学校、志向的老师、志向的校长、志向的学生、志向的父母和一片和谐向上的爱的海洋。在新教化之梦一书的序言中，朱永新讲解并描述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发觉了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是将来我是什么。31个孩子有31个幻想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的幻想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回

42、信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的一般人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的幻想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创建历史。正值布罗迪揣测着各种可能，满怀缺憾地打算把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教化大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说：那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的幻想。不过，我已不须要那个本子，因为从那时起，我的幻想始终就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当时的幻想。今日，我还想通过这封信告知我其他的30位同

43、学，只要不让年轻时漂亮的幻想随岁月飘逝，胜利总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持幻想，谁就能幻想成真；谁能不懈地追寻志向，谁就能不断地实现志向。我感到很荣幸，因为我拜读了朱教授的志向，找到了教化的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教化工作者，我有权利和责任共享朱教授爱的教化、志向教化的幻想，并用它提示和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充溢志向和激情的跳动的心。假如你要问我的幻想是什么？那就是我愿我的青春永驻苹果树下！教书数年曾经黯然气馁过，失意灰心过，作一名幼儿老师有什么意义？要替一群孩子梳小辫、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，还要教他们学问技能、品德

44、习惯、熬炼体能，既要接受家长苛刻的好坏评价，还有随时接受幼儿园领导严格周密的检查，而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。曾经有人问我：“你们幼儿园里老师怎么都这么青春啊？那你们老了怎么办？也和孩子们一起蹦啊？跳啊？想想真滑稽。”我随口反对说：“年纪大了就当园长或者后勤领导呗！”其实细斟酌，哪个幼儿园须要那么多园长，那么多领导啊？我们老了怎么办？还能不能跳啊蹦的？或许许多幼儿老师曾和我一样思附过这个问题：我们今日的绚丽究竟能保持多久？我们的活泼，我们这份可引以骄傲的特别的童心童稚能保持多久？今日，我最终在新教化之梦一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告知我们：“要挖掘你生活中、职业中的

45、内在魅力。”作为幼儿老师，这一职业可能恒久达不到职业排名榜的最前列，但是我信任，一个优秀的、志向的老师，肯定会在自己的内心把它排在最前列！是啊！细想一下，不当幼儿老师我们照样会老，正因为作幼儿老师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽许多，我们的心态一般都比同龄人要有活力许多，这是我们的职业，我们的孩子赐予我们的漂亮，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春持续再持续。拜读了新教化之梦一书之后，我不再怕自己老了怎么办？不再问自己还要教多少年书？还可以跳、唱多久？因为我知道了“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”朱教授说：“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年

46、，及至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的老师；一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充溢自我，不断挑战自我的老师；一个擅长合作，坚韧、刚毅、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充溢爱心，受学生敬重的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师，我信任那必将是一个恒久年轻老师。花儿不会因为畏惧凋谢而懊悔绽放，小溪不会因为畏惧干枯而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一

47、辈子的生存价值。作为幼儿老师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要仔细把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最漂亮的一阵子时间留给苹果树下的孩子们，和他们欢乐的学习、嬉戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教化之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！关于教化教学的心得体会10自今年6月学校组织要求学习魏书生教化教学活动以来，我先后听了魏书生的关于语文课堂教学。班主任管理如何教出好孩子等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精髓，受益匪浅，感受也许多，今日主要从两个方面和大家进行探讨和沟通：一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个

48、方面的观念：一是对老师这个职业观念的转变。因为老师所从事的教化工作是面对特性差异很大的一个班集体，是一个须要极大的耐性、爱心和信念的工作。工作的看法肯定程度上确定着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、主动向上、豁达宽容的工作看法，欢乐地工作、欢乐地学习和生活。我20xx年听了一个学问讲座，是关于老师的身心健康专题的，当时是克拉玛依的一个心理询问师告知我们一句话“变更你能变更的，适应你不能变更的”。比如我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我必需适应、而且要尽快适应。还有一句话是对华蜜的诠释，说：假如你每天都埋怨和苦痛，那么你就苦痛失败一辈子，假如你每天都华蜜欢乐，那么你就会华蜜欢乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的基本状况都和大家做了介绍，我们的目标、我们的总工作量、我们所面对学生的学习习惯和成果，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这