2022年课题研究工作总结模板4篇.docx

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1、2022课题研究工作总结模板4篇本文书目课题探讨工作总结模板学年教改课题探讨工作总结口语交际课题探讨阶段性工作总结小学班主任工作模式的探讨课题探讨自查工作总结时间过得真快，转瞬一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题探讨方面，还是做出了不少的的成果。下面就简洁的小结本学期的课题工作。一、制订安排，加强落实开学初，制定课题组和个人课题探讨工作安排。并在工作中围绕本学期农村现代远程教化工作的中心任务，主动落实。并取得很好的成果，本学期是课题探讨的中心阶段，课题探讨成果，已经初见弥端。二、提高相识，加强学习本期来，在学校领导的高度

2、重视下，我校主动探究加速学校教化现代化的途径和方法。首先加强课题组老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习，是我们的课题探讨，有学问支柱，使我们在探讨的过程中，有明确的方向。因为我们相识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校内信息化的建设。相识到课题探讨是学校工作的头等大事，现代远程教化项目开发利用得好，可以为教化改革，供应一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生供应一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培育，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员详细负责

3、设备的管理和运用，并有严格的管理运用制度，以保证正常运用。三、本学期课题探讨成果本学起初，我校集中学习了安徽省农远运用的几种方法法，并在探讨中有针对性的加以探讨。提炼出一下五种：1、“光盘教学老师辅导”型：以光盘教学为主，老师参照光盘的组织形式，组织学生仿照学习、对教学学问提炼概括。2、“老师上课光盘协助”型：以老师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习。3、“供应样板示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习。4、“课堂直播同步教学”型：干脆播放教学光盘，学生进行同步学习。5、“转换资源自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于老师开展具有个人风格的教学。

4、三、做好资料的收集和整理工作课题探讨课，是老师走向胜利的起先，我能主动参加上课、听课和评课活动。本学期，模式一小组课题研讨课四次。（分别是林乃喜老师上的闻官军收河南河北、代玉军老师上的七颗钻石、郝洁老师上的 is this your skirt ? 和侯玲老师上的相识小数）在每次的活动中，我都能仔细学习、记录，和课题组的老师座谈，沟通，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到许多新的理念。本人是模式一的组长，还担负着组织小组活动的任务，每月召开一次小组会议，支配本月工作，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的探讨任务。四、存在的问题1、由于

5、教育处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题试验课没有得到落实。2、本人撰写论文的实力还不是很强，导致许多成果无法提炼为论文与各校的同行沟通、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。本学期的工作已经结束，在课题探讨过程中我们遇到许多问题和困惑，在今后的探讨中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信，靠着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的探讨中定会取得更令人满足的成果。学年教改课题探讨工作总结课题探讨工作总结模板（2） | 返回书目-XX学年教改课题探讨工作总结“初中生物试验创新的实践探讨” （课题编号：-13-016）这一课题组共有七名主要成员，其中师任负责人。该课题其

6、次阶段工作进展顺当，还受到市教化学会充分确定，并在市教化网得以报道。为保证课题探讨工作的进一步顺当开展，现对本阶段工作作一总结。一、课题实施总体状况本阶段加强生物试验创新的实践探讨，不仅为学生学好生物服务，更为培育学生的科学爱好，科学看法，提高学生科学实力供应了一条重要途径；加强生物试验教学，提高师生生物试验水平和创新实力，同时培育师生理论联系实际的实力，进一步培育和提高老师的教化科研实力和创新实力；为龙岩市生物学科教研基地校（武平三中）的建设供应特色教研内容。总之确保了本课题其次阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。二、主要成果和特色1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中

7、生物试验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中师的教学论文初中生物课堂有效教学策略探讨于XX年5月发表于cn级刊物新课程；师校本教研论文初中生物器具创新探究被省教化学会收入汇编，试验教学论文创设试验订正学生前生物科学概念的尝试已被选送参与省赛，撰写的科学教化论文山林田野：科学教化的广袤天地也被选送参与省赛。2、探讨、申报了与生物试验教学相关的国家专利。多个国家专利的独创人和专利权人师于XX年12月11日对本生物组成员及生物爱好小组成员开设专利学问讲座并进行指导；至XX年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个好用新型专利获国家专利局授权，并获县财嘉奖。3、推出初中生物试验创新的实践探

8、讨成果运用的有关教学案例。撰写的的教学设计蒸腾作用和视察叶片的结构均被收入省级汇编。XX年4月16日师分别实行“三中名师工作室”示范课，XX年4月25日在省名师“送培下乡”活动中主动参加同课异构：在课堂案例中均注意了生物试验与生产生活的亲密联系，均注意了课题探讨与提高教学质量的有效结合。4、整合1-2批与教学同步的生物试验创新资源,深化课题探讨，充溢了初中生物试验创新教化资源库。比如师的科技教化论文兼职科技辅导员高效化辅导初探被选送参与福建省科技教化论文大赛并获省一等奖和国家二等奖；试验教学论文“视察叶片的结构”的方法和技巧被选送参与福建省试验论文大赛并获省三等奖；教化教学论文紫背菜植物学试验

9、的好材料获县一等奖。5、构建初中生物试验创新的实践探讨的模式，进行优秀探讨阅历展示沟通，同时积累材料。XX年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物试验创新的实践探讨模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。三、主要阅历和做法1、注意激励创新，加强试验创新操作实践。一方面主动激励对初中生物试验从试验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习爱好和试验创新实力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小独创和小创建。另一方面相当注意加强形式多样的创新活动及科技实践。比如XX年5月16日对本课题探讨进行对比试验和问卷调查，并作了试验分析。还主动组织和指导

10、学生科技活动，其中指导的创新项目定时定量猪舍自动冲粪装置荣获市三等奖。2、切合学校要求，为提高教化教学质量服务。课题探讨应当也可以与学校要求相结合，课题探讨必需也可以为提高教化教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在支配课题工作时与学校工作安排相契合，将课题探讨成果有效运用于提高课堂教学效益。XX年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的主动性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：自制教具运用；试验材料或方法创新；活动创新。同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注意培育学生创新实力，

11、为此我们课题组主动提倡：在生物课堂教学中结合自制教具、创新试验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学；联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生试验及自制教具等作业。XX年3月20-21日，我组成员师主动参与市生物学科老师教学技能大赛，并在教学设计竞赛中荣获市一等奖； XX年3月27日，我组成员师主动参与县生物学科老师教学技能大赛，并在教学设计竞赛中荣获县一等奖：我组成员学以致用，努力创新课堂试验，将课题探讨与提高教学质量有效结合。3、结合当地实际，增加课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍近求远，而就要接地气接人气，详细点说就是结合当

12、地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。其一，在实施初中生物试验创新的实践探讨时，我们主要从试验器具创新、材料和方法创新等方面进行试验创新，但每一个方面的创新我们都注意结合当地生产生活实际。其二，我校是走读学校，我们课题组也注意结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生试验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“视察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，试验

13、简便易行，效果良好。其三，注意挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注意发挥组内榜样的力气，有效实施“传、帮、带”工作。4、抓住相关契机，扩大课题探讨的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题探讨相关的契机，主要有以下三类：（1）与县、市生物学科教研相关的活动；（2）与各种学生竞赛有关的活动；（3）各级各类老师作品及技能大赛。四、有待完善之处1、学生对初中生物试验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。2、培育学生大胆创新实践精神和踏实严谨

14、学风及争取学校对本学科爱好小组活动的支持方面，有待加强。3、努力促使学校践行群众路途，按规章制度办事，为学校发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才要按规定赐予必要的激励。.口语交际课题探讨阶段性工作总结课题探讨工作总结模板（3） | 返回书目我们宏基小学关于开发语文课程资源，培育学生口语交际实力的其次阶段已经顺当结束。我们在教化局领导的正确指导下，通过我校的课题探讨小组的同心同德，分工合作下，在相关班级学生的主动协作下，我们在开发语文课程资源，培育学生口语交际实力的课题探讨中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高。下面，我们就我们的课题探讨所得的体会向上级领导及同行们做

15、出汇报：一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、实行发挥特性，合作沟通，总结成效的措施，共同完成开发语文课程资源，培育学生口语交际实力的课题探讨，使我校语文教学质量稳步地提高。自从接受开发语文课程资源，培育学生口语交际实力这个课题探讨以来，我们学校特别重视，坚持花费肯定的财力、物力，确保口语交际的顺当进行。特殊是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们常常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题探讨成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题探讨。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文，一个课堂实录，一个案例分析

16、，制作相关的课件形成资料库，在老师们的共同努力下，我们的课题探讨工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。二、在识、阅读、习作的语文活动中，注意学问的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成果。（一）在识教学中，通过创设情景，发挥学生的特性潜能，让学生在找生中交往，让学生在认生中沟通，让学生在评价中交际,培育了学生自己识的实力。我们在识教学过程中，坚持让学生在找生中交往，让学生在认生中沟通，让学生在评价中交际，创设交际的情景指导识教学。我们总是让学生说：“你是用什么方法识的？”，然后着重同学生一起沟通积累识方法，同时进行师生、生生互评的评价手段交际，达到正确识，

17、总结了很多方法：如，陈运兴老师教学“哲”等时，学生依据它的结构特点，上面是“折”，下面是“口”记；又如，黄菊梅教学“槐”时，学生想到了 “愧、魂、魄”等进行辨析识；再如，罗汉雄老师教学“骂”时，学生说出了“一匹立刻两口袋”这顺口溜进行识。特殊是我们在曾红斌副校长的指导下，采纳多样化、详细化的评价语言，收获更大。如古秀花老师在教学两只狮子一文进行师生评价时，当她听到学生说相识“困”时是“他看到木宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时，她的评价是：孩子，你视察得真细致，还会编出那么好听的故事，你的想象力真丰富。又如，进行生生互动评价时，她教一位学生读“浓”时，这位同学声音较小，她提出请大家评评时，

18、一位学生是这样评的“你读对了，不过声音小了点，能读大声点吗？”多好的评价呀！我们就是通过这样的形式识教学。现在，学生的识实力得到了提高，不用怎样教，学生已能自学生了。（二）在阅读教学中，运用多种手段开发语文资源，采纳朗读沟通、问题质疑解疑沟通、话题沟通等形式进行教学，取得良好的效果。1、课前预习，开发语文课程资源。我们在完成每篇课文教学时，总是先让学生通过学过的课文，在课外读物学到的学问，通过上网、到图书室查找相关资料，为学习课文打下了良好的基础。如，黄菊梅教学小学语文第九册再见了，亲人一文，由于学生对抗美援朝的故事不了解，我们便让他们问家人或上网找资料，实践证明，学生由于了解相关背景后，学习

19、效果好。2、朗读沟通，学生读书水平明显提高。我们注意朗读指导与沟通，每教学一篇课文，我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如，罗汉雄老师在教学中通过学生自己试读，提出不懂的沟通，解决读音障碍，把课文读正确；然后通过自由读，把课文读流利；再进行小组、个人表演读，再次进行声音的凹凸、速度的快慢、标点的停顿等方面沟通，读出课文所表达的感情。经过实践，学生的读书热忱高涨了，读书水平提高了。3、在阅读教学中激励学生敢于发表自己的看法，在质疑解疑中加强口语交际实力，学生学习水平得到明显提高。旧式的课堂教学，通常是老师问什么，学生就回答什么，再也不愿“施舍”一个。我们课题组针对这些问题，经过沟通取得一样的

20、看法，向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。如，杨桂梅老师在教学语文第十一册景阳冈一文时，学生提出这样的疑问：“老虎不是国家爱护动物吗？为何武松能打虎呢？他不怕犯法吗？”然后引导学生探讨，学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同，而且还增加了环保意识。又如，黄菊梅老师在教学语文第九册饮湖上初晴后雨这首古诗时，有学生提出：“为什么是初晴后雨？这指的是天气改变，一会儿晴天，一会儿雨天，还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色？”同学们同样对此问题绽开激烈的探讨，不但培育了学生发觉问题、解决问题的实力，也培育学生表达实力、交际实力。实践证明：在阅读教学中激

21、励学生敢于发表自己的看法，在质疑解疑中加强口语交际实力，学生学习水平得到明显提高。3、联系生活，找出话题进行教学提高阅读教学水平，培育学生的交际实力起到特别重要的作用。我们语文教学中常常提出语文教学要联系学生的生活实际，让学生有话可说。如何解决这个问题呢？我们从目前出现的话题作文中受到启发并经过实践得出：在阅读教学中，实行话题教学对提高学生的阅读水平，培育学生的表达实力有重要的作用。为什么呢？找学生熟识的话题，学生有话可说，正因为这样才能说得好，久而久之，阅读水平便得以提高了。如，罗汉雄老师在教学语文第九册第十课秋天的怀念时，就找出了“母爱”的话题，先由学生说自己妈妈对自己的爱，然后引导学生再

22、体会文中妈妈对儿子的爱，学生不但很简单产生了共鸣，而且培育了交际实力，又同学共享了自己的欢乐。（三）把握习作中指导、练习、评价与沟通，提高学生的口语表达实力，是提高习作的有效途径。在多年的习作教学中，我们发觉：通常，老师修改后的作文发回学生后，学生一般只注意分数，很少有学生去看老师修改后的文章。有些老师在评语时写些学生看不懂的语言，如中心突出、结构严谨等等。为了变更这一现状，我们课题组探讨确定：评改作文后，选取优秀的作文以及一些写得一般的作文，通过投影组织学生一起读读别人的文章，并在读后提出自己的看法与别人沟通，学习别人的优点，帮助别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅老师在实施中体会到，刚起先，

23、学生还不习惯，再后来，学生们提高了相识，说起来总是心情高涨，各抒己见，滔滔不绝，作文水平得到了不断地提高。三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进行口语交际，更系统地培育了学生的交际实力。我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活动,如，演讲、如何过一个开心的假日、小论坛、怎样爱护四周环境、一元钱原委有多重等多种形式的活动，以小组的形式进行，这一做法深受学生的宠爱，热忱高涨，更有效、更系统地培育了学生的交际实力。如，杨桂梅老师发觉该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难，学校组织的一次体检时，交不起体检费。在一次班会课上，组织了一次“我们该怎么做”的爱心大行动，

24、首先由班长介绍他们的状况，听了班长的介绍后，同学们便主动地探讨开了，一个说：我出5元；一个说：我的条件好，全部由我出堂上出现了热情的掌声。两位同学的问题解决了，两姐妹流下了激烈的泪水。我们想，这不正是大家希望的吗？通过各种形式的活动证明，在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进行口语交际，更系统地培育了学生的交际实力。以上是我们在开发语文课程资源，培育学生口语交际实力的课题探讨中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成果，但是在工作过程中仍存在很多不足，由于我们的水平有限，学生条件较差，实施起来仍存在肯定的难度，学生的交际实力有待于进一步的加强。今后，我们肯定更加努力，发挥

25、我们的优点，提高老师们的教学水平及同学们的学习实力，把这一课题探讨工作做好，使我校的语文教学质量一百零一尺竿头，更进一步。请领导们及同行们多多指教并提出珍贵的建议。小学班主任工作模式的探讨课题探讨自查工作总结课题探讨工作总结模板（4） | 返回书目本人于XX年12月开展市“十一五”规划课题小学班主任工作模式的探讨。课题组在上级主管部门的领导下，在市教科所、区教科室的指导下，课题组人员尽职尽力，根据设计的探讨方案，运用教化探讨的基本方法，把调查、学习、探讨、实践、总结等有机结合，保证了整个探讨的安排性、整体性、真实性和有效性，完成了中期的探讨目标和探讨任务。回顾、总结课题探讨的整个过程，现将探讨

26、工作状况报告如下：第一阶段：宣扬发动 构建体系XX年12月，课题正式立项，依据课题方案，结合我校、我班教化工作的实际，经过仔细的探讨探讨，确定了提高班主任老师的自身素养，提高工作效率，培育学生各方面的实力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：1、为课题探讨供应必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科老师相互协作协作，共同实施。2、制定严格的课题管理与探讨制度。为使课题探讨的顺当进行，我对自己严格要求，随时积累探讨材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理方法，科学规范地开展课题探讨。3、主动进行教化教学理论的学习，转变老师传统

27、教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新相识，保证课题探讨的顺当实施。我主动进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教化教学工作的业务素养并通过网络学习教化专家的讲座，以提高理论修养。其次阶段：实施方案 随时调控XX年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：（一）树立正确的教化观念面对新的形式，转变教化观念，以适应教化改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培育目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培育成具有特性特长和创建精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教化观。在生活方式上，要树立开放的整体教化观。（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。班主任的职责和任务主要是对班级学生全面

28、负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教化、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任老师、沟通家长和社会教化力气等等，凡是涉及到学生的教化、学习、生活等各方面都必需要管。首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化安排，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。其次，处理好班主任与任课老师的关系。班主任工作对任课老师的教学工作起着促进作用，任课老师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平常的工作中，我同其他任课老师对学生的教化保持高度一样，主动与任课老师取得联系，互通状况，共同探讨，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动

29、，同时，刚好地了解学生对各科教学的看法和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。第三，处理好班主任与班干部的关系。班干部是班主任的有力助手，班主任必需重视培育一批有组织实力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分确定他们的成果，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动担当责任，并帮助他们分析问题产生的缘由，探讨改进方法，通过工作得以熬炼和提高。第四，处理好班主任与学生家长的关系。对学生的教化主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协作学校教化是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等

30、形式，沟通与家长的联系，刚好了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教化活动，防止学校教化与家庭教化脱节，消退个别家长认为学生教化是学校单方面的事的错误观点。（三）常抓不懈，严格管理班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课老师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作常常性。在工作中我常常性指导、辅导工作应留意下列几个方面：1、抓细微环节养习惯作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培育学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必需把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细微环节抓起，并坚持不懈。要想抓好常规工作必需从细

31、微环节入手。比如班级卫生方面，我给每个学生安排了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发觉问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把-怎么办？我找班干部一起商议，再细化管理，由两个劳动委员轮番检查值日生状况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最终由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除结束后，也由劳动委员根据表格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过

32、关确定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们始终坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。“仔细做事只是把事情做对，专心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细微环节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更精彩。2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。众所周知，战国时思想自由，一百零一家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采纳了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培育民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体探讨制定班级管理条

33、例；“到学生中去”，就是让学生不断比照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是赐予学生充分的信任。很多事情，我总是尽量激励学生，让他们自己去做。当然，首先必需培育一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能快速形成。以上是本课题组一年来工作状况的自我测评，当然，因为水平、学识有限，在课题探讨中也有许多做得不尽人意的地方，这还须要在以后的探讨工作中不断加以完善。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页