2022年有关于象棋社团的活动总结范文.docx

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1、2022有关于象棋社团的活动总结范文【篇一】本着“育人为本，全面发展”的教化理念，我们开展象棋社团活动，取得了肯定的成果，为丰富和发展我校社团活动起了肯定的推动作用。一、社团的组建为了尽快组建象棋社团，参与竞赛，辅导老师由中国象棋辅导老师兼任，以书为师，现学现教；组员从中国象棋爱好小组中自愿报名，由三、四年级的近40多名学生组建而成。好在队员爱好深厚，用心学习，自觉训练，心情高涨。二、知情统一，激发爱好通过向学生讲解并描述象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关象棋的传闻、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动爱好。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提

2、高人的思维实力，增长智力，而且可以促进国与国之间的沟通，增进国与国之间的友情。三、基础着手，按部就班在教学中,我们注意基础，按部就班。本学期，我们师生一起从相识棋盘起先，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，输赢的判定，象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较娴熟地驾驭一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较简单些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。四、讲练结合，形式多样在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论学问，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平常

3、训练成果，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热忱和欲望。我们组织了全校的象棋竞赛，虽然参与的同学不多，但引起了更多同学的留意和爱好，为象棋普及与推广作宣扬，打基础。象棋社团虽然坚持长期训练不间断，但存在的问题也是自不待言的。主要问题一是基础薄弱，学生参加面窄，影响小。我们要兼顾普及与提高，要发动更多的学生参加到象棋活动中来，让更多的学生享受棋的乐趣，得到品德意志的熬炼，高雅情操的熏陶。二是师资薄弱，现学现教，与学生互学共进，难免捉襟见衬，效率低下；同时兼任中国象棋的辅导和日常的教学，深感力不从心，难以兼顾。【篇二】本学期的象棋社团教学工作已经结束，这学期我主动运用赏识教化的理念

4、，对学生充溢信任、敬重、理解、激励，结合中国象棋的教学特点，主动让学生在胜利获得欢乐，现对这一学期的工作总结如下：一、充分发挥中国象棋能发展学生抽象思维的特点，培育学生的自学实力及思维实力，象棋社团的学习主要以学生的自主练习、熬炼思维为主，各种形式的对弈都是为学生学会思维做基础的。正是由于棋类活动的这一特点，我首先将象棋社团分为35个小组，每小组4人，通过对弈，再把他们分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组，学棋时间短的学生为一组，这样更易于学生驾驭不同层次的学问，进行不同层次的教学，基础较好的同学的主要教学内容是象棋布局与布局陷阱，残局初步学问和实战为主，学习时间短的主要学习棋子

5、的功能与走法、输赢和判定及基本残局。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会、最终老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发觉学生学习效果特别好，而且培育了学生的自学和创新实力，同时也熬炼了学生的思维。二、我们社团开展的竞赛活动，为了检验学生在象棋社团的学习状况，我们社团还分别在不同年级实行了象棋竞赛，在刚刚学完基础学问后，实行了小组内部的对弈竞赛，由于这些活动的开展不仅使象棋社团的学生学问驾驭的更扎实，而且更重要的是进一步增加了学生学习象棋、熬炼思维的主动性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。三

6、、本学期社团活动中存在的不足：1我自身的理论水平还要进一步提高和加强，教化教学的方法也有待提高。2象棋社团的管理方面还须要加强。四、下一步的工作准备：1接着在以后的工作中开展各种竞赛活动，培育学生的素养。2象棋社团的管理要做的再细、再仔细一些。总之，本期的象棋社团教学基本完成了任务，但在星期教学中还有肯定的问题，希望以后的象棋教学中不断总结，不断学习其他好的象棋教学阅历来充溢自己，在来年的象棋教学中做的更好。最终希望我们在新的学期共同进步！共同努力!【篇三】一、学生活动的基本状况参与本学期象棋社团的同学是二年级的学生。学生的水平参差不齐，所以组织教学活动我付出了更大的努力。在每周二、周五下午，

7、我们的社团成员基本上能够自觉携带棋具在指定教室里开展活动。虽然他们的水平凹凸不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的社员都能够以主动的心情参加到社团活动中，在活动中进行学习，互助中提高。二、培育学生的合作意识在活动过程中，我对社团成员进行了分组，使学生在小组中进行合作学习、合作活动，培育他们共享及合作的意识。刚起先的时候，有部分学生不会进行合作，更不懂进行共享。每个同学都带来了象棋，但是这部分学生在相互的观望，都不想用自己的棋子，不想与其小组成员享用自己的象棋。我首先让他们猜拳先用谁的象棋，后用谁的象棋，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，渐渐的乐于和同伴进行共享及合作。这

8、样通过一段时间的活动，学生们改变比较大，不再计较用谁的象棋，还有同学主动的邀请其他的同学进行共享自己的象棋，进行学棋练棋。三、学练结合，激发学生的爱好和创建力。本学期我们师生一起从相识棋盘起先，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，输赢的判定，象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较娴熟地驾驭一两种常见的开局方法。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，主动的调动学生思维，在实践中体会和驾驭理解应用理论学问，提高学生棋艺。特殊是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的杀法布局时，学生能够主动的进行思索，而且能够想出很多让我意想不到的招数。在这一点上，我感受特别的深，我们的学生有着非凡的创建力，我希望他们这样的创建力能够更好得到爱护和培育。经过一学期的努力，学生在社团里相互沟通，相互学习提高，而且在深厚的爱好中，学会了相互的合作，熬炼了的思维，增长了棋艺水平，陶冶了的情操。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页