2022年课程设计总结心得体会.docx

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1、2022课程设计总结心得体会课程设计是将课程基本理论转化为课程实践的活动的桥梁,课程设计水平不仅能反映课程理论探讨的成果,更是制约教化、教学质量的重要因素。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于课程设计总结心得体会吧。课程设计总结心得体会篇1经过一个学期的学习，我对C语言有了肯定的了解。C语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，驾驭C语言更是毋庸置疑。在上课之前，就常常听同学说，C语言很难学，的确，刚起先听课时觉得老师不知所云。不过，发觉对后续内容的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信念。计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC+运行，刚起先常常

2、会出现错误，经过分析改正后，最终能够运行了，就觉得特殊激烈。课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。在这个过程中，不仅熬炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。只有通过大家一起努力才能将课程设计的全部环节都顺当的完成。另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探究并解决问题的实力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，肯定不行能独立进行。课程设计是学习C程序设计后对学问的全面测试，刚拿到

3、题目时不知道怎么去处理，觉得很困难，经过和小组成员的探讨，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么困难。通过课程设计，我发觉自己还存在许多学问漏洞，编写程序时，常常会出现低级错误，许多学问点都不熟识。在今后的时间里，我肯定要投入更多精力学习C语言，以课本为基础，请教老师，与同学探讨，参考资料，上机操作，我信任我肯定能把C语言学好。课程设计总结心得体会篇2一、加强理论学习，深化相识课题探讨的内涵1、从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量两张皮的现象。这已成为导致学生学业负担过重，老师压力过大、教化教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其缘由，当

4、然是多层面和困难的，但其中一个非常重要的因素是;在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在详细教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，探讨和探究课堂教学设计是推动和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。2、提高小学数学老师教学专业素养的须要。新课程实施须要老师从教材的忠实执行者转变为课程教学的创新设计者。因此，创建性设计小学数学课堂教学的实力已成为小学数学老师专业素养的重要方面。在新课程教学实践中，广阔小学数学老师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数小学数学老师的课堂教学设计仍停留在传统意义上学科本位的教课本学问的设计层面，缺乏对学习主体阅历和须

5、要，学习者建构过程。课程资源、学习情境、学习方式、老师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为此，本课题探讨也是帮助小学数学老师提高教学专业素养和教学质量、效率的须要。3、有效教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在肯定的教学理论指导下，依据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和详细支配，以此提高课堂教学质量和效益，实

6、现在可能条件下的教学过程最优化。二、明确探讨目标：1、探究并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂教学设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及详细操作方法，切实提出老师课堂教学设计实力。2、揭示新课程背景下小学数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间详细的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的相识。3、形成若干系列化的小学数学课堂教学设计案例及指导看法，作为老师学习和进行课堂教学设计的参照。三、在实际教学中进行探讨1、抓住重点精确把握教学目标有效教学设计是实现教学目标达成的前提，老师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。所以，我认为精确确定一节数学课的教学目标并加以完成是一

7、节课有效的第一标准。老师在教学中要体现有效性，首先在这节课中设计学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目标是否精确。其次，设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定肯定要符合了学生的认知特点，你只有设计了关注学生的目标而不是关注学问的目标，才能有效。下面是我在执教抛硬币一课时对教学目标的把握状况：抛硬币这节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的相识，必需让学生参加到活动中亲身感受，获得直观的体验。我确定的教学目标是这样的：(1)、在简洁的揣测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。(2)、会用肯定可能或不行能等词汇描述生活中

8、一些事务发生的可能性。这就是说，我们在设计教学目标时应做到：(1)、了解学生已有的学问基础和生活阅历，确定切合学生实际的教学目标。(课前调研)(2)、数学学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有阅历基础上。(抓准切入点)老师开课设计了采纳抛硬币的嬉戏，老师先让学生在自主地玩嬉戏中去发觉(硬币可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事务发生的可能性，体验数学就在我们身边。同时也给学生营造一个宽松活泼的课堂气氛，学生从抛硬币活动中不知不觉地对事务发生的可能性进行预料，很自然引入新课。本节课，学生在抛硬币一摸球一装圆片一抽奖等一系列的嬉戏活动中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，三维目标的达成

9、度较好。真正体现了良好的开端是胜利的一半。2、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的须要课改以来，创设情境成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些好玩新奇且富有思索价值、具有挑战性的课堂学习情境令老师们眼界大开。但是如何使设计的情境具有有效性，这是我们课题探讨中的一个重要问题。抛硬币一课从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设了生动好玩的情境，符合低年级学生的心理特点和教材实际，让学生在猜一猜、抛以抛、摸一摸、比一比、说一说等充溢童趣的情境中玩数学、学数学，学生通过活动，发觉和驾驭有关可能性的学问，初步学会从数学的角度视察事物、思索问题，激发学生对数学的爱好。装圆片嬉戏更具开放性、挑战性、创建

10、性。在探知的过程中让学生绽开想象去猜想、去操作、去探究、去探讨、去推断、去验证结论，解决问题。在装一袋摸到的不行能是绿圆片和摸到的可能是绿圆片这两个活动时，学生的答案是多种多样的。开放的探究过程给学生供应了更多的参加机会和胜利的机会，激发了学生学习的主动性，让每个学生在主动探究中得到发展。实现了人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。3、以学定教选用合适的教学方式备课时，我们常常费尽心机考虑怎样设计情景，怎样设计问题，采纳什么样的学习方式等问题，而简单忽视学生本身，所谓的学情分析也常常是照本宣科，没有进行真正的调查了解。在我执教的可能性一课的活动探究环节中，通过摸球让学生初步体验肯定、可能和

11、不行能。起先教学时，考虑到节约时间，提高效率，我想通过对比学习让学生在一次活动中就能体验确定现象和不确定现象，于是把六个小组的盒子里的小球分成三种状况(全是黄色球、有白色球和黄色球、有白色球蓝色球和黄色球)，让学生以小组为单位开展活动(从盒子中摸球并记录摸出的小球的颜色)，然后每个小组汇报活动状况，让多种情形同时展示出来(摸出的全是黄色小球;摸出的有白、黄两种颜色的小球;有白、黄、蓝三种颜色的小球)，可是当每个小组在汇报时其他小组的同学根本没爱好听，接下来的验证揣测引出肯定、可能、不行能的过程中学生的学习热忱也不高，只有少数学生在发表看法。第一次试教，没有达到我预想的效果。课后我仔细的反思了出

12、现这种状况的缘由：三年级的学生对于简洁事务发生的规律性的发觉仍旧来自直观的试验，在一次活动中同时展示三种摸球的状况，对于他们有肯定难度，因为每个小组只验证了本组的发觉，对于其他小组的结论没有经过验证所以很茫然。其次次试教，我让学生经过两次活动，第一次：每个小组的盒子里都装的是黄色球，学生通过摸球活动体验了事务发生或不发生的可能性，理解了 肯定、 不行能;其次次：每个小组的盒子里都装着两个黄色球、两个白色球，通过小组在一起揣测、验证，体验了事务发生的不确定性，理解了可能，两次活动层次清晰，学生建构学问的思路清楚。几次试教让我深深体会到，学生才是课堂的主子，只有真正的了解学生，才能精确把握教学定位

13、，进行教学设计。所以说，老师要充分的了解学生，以学定教，才能真正促进学生主动发展，进而教学相长。本学期的课题探讨才刚刚起步，我信任在今后的教学中，我会在研后教，在教中研，使课题探讨真正起到实效性。课程设计总结心得体会篇3这次课程设计是一次特别宝贵的可以让我们所学的理论与实际相结合的机会。我们小组的题目是matrix矩阵类的实现，我们通过从图书借阅系统类似书籍、上网查阅资料、同学之间的相互协作很好地完成了题目要求。通过这次比较完整的一个程序的设计，我走出了纯理论的学习，起先从一种全新的角度去学习。理论与实际相结合的设计，熬炼了我综合运用所学的基础学问，解决实际问题的实力，同时也提高我查阅文献资料

14、、对程序整体的把握等其他实力水平。而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细微环节的斟酌处理，都使我的实力得到了熬炼，我的各方面阅历都得到了极大的丰富。通过完成这个矩阵类我的程序编写实力有了很大的提高，对c+类的理解也更加深刻，对类的运用也更加纯熟，对函数的调用、构造、构析、重载的运用更加成熟。和老师以及同学的沟通沟通更使我对程序整体的规划与设计有了新的相识，也对自己提出了新的要求。正是这一次设计让我积累了很多实际阅历。也必定会让我在将来的工作学习中表现出更高的耐力、理解力、实践力。顺当如期的完成本次课程设计给了我很大的信念，但是也为我指出许多不足的地方。学习其实就是一个不断完善的过程，正视自己的不足之处。在以后的工作和学习中不断的弥补这些不足之处，在以后的生活中也要保持同样的看法，不断地完善自己。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页