2022吃水不忘挖井人教学设计.docx

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1、2022吃水不忘挖井人教学设计吃水不忘挖井人教学设计（精选3篇）作为一名人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的吃水不忘挖井人教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。吃水不忘挖井人教学设计1教学目标：1正确流畅地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。2初步懂得饮水思源的道理3在读中相识“忘念”等12个生字教学打算：1挂图。2课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1.小挚友，今日我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢

2、？想一想“挖井”是件简单的事么？2.齐读两遍课题，并相识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁相识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示沟通。4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2.反馈状况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。3.老师范读，学生听后评价4.学生仿照老师读课文5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。6.四人小组分

3、自然段轮读，评价后组长嘉奖。7.老师引读课文最终一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。8.看图找出相应的自然段读。三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜爱这一自然段。四、积累词语1.出示课件显示“我会读”里的词语2.学生自由读，读准字意3.小组开火车竞赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事沟通。组织学生观看电影开国大典。吃水不忘挖井人教学设计2教学目标1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟时时到处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感

4、恩。教学重点识字，有感情地朗读课文。教学难点感悟“吃水不忘挖井人”的含义课前打算1、老师打算：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。2、学生打算：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。（2）搜集有关的图片资料及小故事。教学课时两课时教学过程第一课时一、图片引路，激趣导入1、展示“红井”导入新课（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，沟通方法，扩词（2）揭示课题，板书课题2、读题质疑，激发爱好（1）齐读课题，说说课题的意思。相识“忘、挖”，说说识记的方法。（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？

5、预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟1、自读课文，要求读通顺，读正确。（1）学生自由地读课文。（2）老师检查学生读文。2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。老师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的.有关句子，老师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，老师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方

6、去挑。b、补白想象：假如让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。三、巩固生字词其次课时一、嬉戏激趣，巩固生词1、识词嬉戏：摘星星。（1）师示范：摘星读字组词）（生字星星卡背面）（2）学生嬉戏面忘革井席挖乡志刻解战命2、指名读词，体验乐趣。二、总结全文，提升拓展1、问题入手，回顾前两个自然段（1）老师出示立有石碑的红井图片（2）老师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生沟通作答）。（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。2、拓展想象，引导感悟（1）师：石碑立好后，可能会有哪些

7、人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。3、赛读碑文，体会情感。4、回顾全文，学会感恩（1）、开火车读全文。（2）、小结、拓展。师：这节课告知我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应当遗忘，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平常生活中，在享受他人便利的时候，我们不应当遗忘哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生探讨作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）三、自主辨字，指导书写、出示六个生字（田字格）。2、学生视察字形及在田字格中的位置3、老师范写：重点

8、指导“乡”。4、扩词练习四、作业超市，自主选择1、请你乘坐扩词快车。2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。五、实践活动你还知道关切群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。六、板书设计吃水不忘打井人饮水思源带领挖井乡亲们立碑刻字吃水不忘挖井人教学设计3教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。2、正确流畅地朗读课文，了解毛主席关切爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、相识生字新词，朗读课文。2、了解毛主席关切爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。教学打算：生字词卡片，课件教

9、学时数：2课时。教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。1、给学生充分的时间，自由读课文，老师听学生读课文，并提示学生用自己喜爱的方式充分地读书。2、生字纠错。（1）抽读要相识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激烈、恩人、石碑抽读要驾驭的生字生词：遗忘、主席、领导、革命、便利、人民、旁边、惦念、杂草丛生难读的词语：瑞金、怀疑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。A分段读课文，指导学生通顺、流畅地读

10、书。B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C自由读书，思索提出的问题哪些是可以回答的？D概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课接着学习。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要留意什么？3、自己选择简洁的字书写。老师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生简单书写出错的字。4、学生练习书写。四、课后作业。其次课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解毛主席关切爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写

11、了什么？二、学习课文，分段指导朗读。1、接着由“水”入手，探讨提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：其次自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激烈”等词，体会井水的澄澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关切。2、他们是怎样挖水的呢？提示：第三自然段中，“其次天商议带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关切。在理解的基础上，再请学生体会练读。3、朗读背诵第三自然段。4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上

12、的字了吗？“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。5、句式仿说：三、整体感知，总结板书：、用自己的话说说课文的也许内容。、小练习（）区分组词。望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）（2）照样子把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！（）不忘（），时刻惦念（）。【吃水不忘挖井人教学设计（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页