2022年关于高中周记三篇.docx

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1、2022年关于高中周记三篇关于中学周记三篇时间不知不觉，我们后知后觉，转瞬一周又结束了，一周的时间，信任你会领悟到不少东西，写一篇周记，将自己的经验记录在里面吧。什么样的周记才是好的周记呢？以下是我细心整理的中学周记3篇，欢迎阅读与保藏。中学周记 篇1生命是什么？我们为何而活？我们活，有什么意义？生命，是夜空中的烟花，漂亮而短暂；我们活，是为了面对挫折，是为了体会那短暂，但永恒的喜悦；而生命的意义，是在每个人一生中，最苦或最甜时，体会出道理。志气，是生命的阳光；希望，是生命的阳光；爱，是生命中的阳光。人在面对挫折与苦难时，最想依靠的，就是奇迹，但是当奇迹都不再驾临时，我们该如何面对呢？有些人，

2、因为不愿再面对，所以逃跑了；有些人，因为不想再看到别人鄙视的眼神，所以躲避了；有些人，因为不想再听到别人口中传来的冷嘲热讽，所以避开了。但有人却认为这是上天带来的考验，而勇于面对；有人希信自身的志气，而胜利结果。尼克从小就患有罕见的疾病，使得他一生下来就没有四肢，就只有他一个小小的“鸡腿”，能帮助他的生活作息；他天生的残疾，也让他在八岁时曾经想自杀，但后来，他以前那根“鸡腿”做了许多常人认为他不行能办到的事；他不但学会了写字，还会电脑打字，接电话，扔球甚至是游泳，后来也在二十一岁时获得高校学位，并到世界各地去演讲，传播生命的韧性。苦痛、挫折，是上天带给我们的考验，不要因为遇到挫折就放弃，就躲避

3、，“与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。”假如奇迹消逝了，就以自己的志气、幻想、希望，去点燃另一支蜡烛，自己去开启另一扇窗，自己去找寻另一条道路。中学周记 篇2这周同桌有了红眼病，前天没上学，这天还没有完全好就上学了，眼睛红红的。她刚回来的时候，大家都很惊异、尤其我。我不敢望她也叫她别望我，我还问其他同学她好了没有，他们都说：“还没有，不信你看”。我不敢看，之后，C静静地对我说：“你不要说她了。”我马上合嘴了，想想倒也是，她是我挚友，还是C深明大义。然后我就回到座位里。之后，我看了她几眼，第一次看得不太清晰，觉得没有啊。其次次、第三次看时觉得她的眼睛真的是红红的，还没好啊。上了几节课，我就忘了她有红眼

4、病，还和她非常密切，趴在她那里、问她数学。原来人家说：“人家有红眼病不要碰她东西，否则会传染的”我还和她用同一支涂果液、尺子啊，我还想给一张纸她擦擦眼睛然后给我擦一擦看怎样。放学以后，我和PT下楼梯，他很大惊小怪的，叫我别碰她、说我和同桌靠得那么近，叫我回家消毒，不要传染给她。q同学也叫我别碰她，其实他们是在跟我开玩笑啦。我听了他们说红眼病又要隔离、又不能上学、眼睛又很痛他们说得好恐怖，我胆怯极了。放学回家后我就立即拿眼水出来滴、滴了好几次，还喝了凉茶。说句真心话：其实，我也挺怕红眼病驾临到自己身上的，我在乎和她之间的友情，因为在那个班里，唯独我和她一齐坚持学习、同甘共苦。我才会忘掉她有红眼病

5、会传染给我。但愿红眼病不要驾临到我身上了。中学周记 篇3教化部20xx年2月颁布的全日制义务教化一般高级中学英语课程标准提出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿;以培育学生的综合语言运用实力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新课标突出了以人为本的教化思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注意学生的全面发展与特性差异的统一。面对教化改革和新课程标准的实施，老师应对社会形势的发展改变做出相应的角色转换，老师首先要更新教化观点和教化理念，努力创建新课标下的新型师生关系，以适应新时代英语教化的要求。一、面对全体学生，为学生的终身发展奠定基础中学英

6、语课程的教化教学要面对全体学生，特殊要注意培育学生用英语获得信息、处理信息和传达信息的.实力，培育学生分析问题和解决问题的实力以及用英语思维和表达的实力。英语老师要擅长激励学生通过体验、实践、探讨、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特殊强调让学生在各种活动，交往中得体地运用英语。由于学生现有地语言实力和学习方式等方面的差异，老师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求，那才能真正实现面对全体学生，为学生的终身发展奠定基础的教学目标。二、重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课标强调教学内容的人文性，要求老师敬重学生，树立

7、同等意识，确立同等的师生关系。中学阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求老师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教化学家多尔说的那样：老师在师生关系中的地位是同等中的首席。新课标突出的人文性特点要求老师敬重学生的人格，敬重学生的特性发展，创建和谐的教学环境;强调教化同等化、民主化、特性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活特性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有主动的感情，才能保持英语学习的动力并取得良好成果。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。中学学生正处于向成年转化的特别时期

8、，也是人生观初步形成的重要时期。因此，中学英语教学中老师要特殊关注学生的情感，对学生同等相待，敬重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，主动激励他们在学习中努力尝试。老师要创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作探究精神，建立融洽流畅的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以同等、民主、敬重、理解、关切、赏识的看法去对待每个学生。三、加强对学生学习策略的指导，培育其自主学习的实力新课标强调学习策略的探究性，要求教化教学活动的民主性，独立性，树立民办法识，同等意识。老师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的学问独立

9、去解决问题)、收(反馈：刚好反馈信息，发觉问题刚好矫正，刚好调控)、评(老师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读，问题让学生提，看法让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看;凡是学生讲得出的，要让学生去讲;凡是学生想得出的，要让学生去想;凡是学生写得出的，要让学生去写;凡是学生做得出的，要让学生去做;老师不能越俎代庖，尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜想、有惊异、有笑声、有争议、有深思、有联想，师生在民主、和谐的氛围中切磋进取，教学相长。四、正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的实力。授人以鱼，不如

10、授之以渔，老师的教是为了学生的学。教学中老师应充分发挥学生的自主性、主动性，由教变导。作为老师，应当学会带着学生走向学问，而非带着学问走向学生，擅长引导学生发觉问题、解决问题，特殊是在学习中遇到的问题，以形成学问社会所须要的更高的自学实力、技术实力。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立发觉和独立解决问题的实力，从而为学生终身发展打下坚实的基础。五、突破传统的教学模式，探究全新的教学理念推动创建教化，要使学生创建性的学，很大程度上要确定于老师创建性的教。而老师的创建力是从实践中来的。一个老师的创建力，表现在如何摆脱旧观念的束缚，运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学实践;表

11、现在如何依据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。不少老师还习惯于传统的教学方法，老师满堂灌，学生满堂学，其结果是既不能发挥老师的创建性，也窒息了学生的创建力。一个老师只有树立力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，才能主动开展各种创建性的教学工作六、利用现代教化技术，拓展学习和运用英语的渠道老师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。老师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习;利用

12、计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，促进学生的特性化学习;尽量开发和利用学校的广播电视和网络等资源，为学生创建各种各样自主学习的条件。七、老师要不断提高专业化水平，提高自身素养新课程标准给老师带来了教化教学改革的机遇，同时也使老师面临前所未有的挑战。它要求英语老师需具有精深的专业学问;较强的语言表达实力和交际实力;具有较广博的世界人文地理学问;注意自身的利益礼仪修养等。同时，老师需具有较强的教化教学实力，能够自如地驾御教材和课堂教学过程，刚好精确地了解新教材特点，只有这样才能恰当地制订教学安排，合理支配教学内容，有效地组织课堂教学活动，顺当完成新课标下的英语教化教学的各种目标和任务。总之

13、，良好的新型师生关系是维护正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，也是课程改革的先决条件。老师要刚好更新教化理念，加强自身修养，不断充溢和完善自我，以人为本，树立一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建同等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现学生特性的充分自由发展，让学生自由活动、自主探究、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培育学生的创新意识和创建实力，保障新课标的实施，推动素养教化与和谐教化的发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页