2022年关于英语调查报告范文.docx

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1、2022年关于英语调查报告范文关于英语调查报告范文在日常生活和工作中，我们都不行避开地要接触到报告，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。我们应当如何写报告呢？以下是我收集整理的关于英语调查报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。关于英语调查报告范文1关于高校生睡眠状况的调查问卷 您好，我机械学院的一名学生，我正在进行一项关于高校生睡眠状况的调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代高校生的作息状况。本问卷实行匿名制，全部数据只用于统计分析， 请您放心填写。题目选项无对错之分，请您按自己的实际状况填写。感谢您的帮助。Q1：您的性别是？A.男 B.女Q2：您所在的年级？

2、A.大一 B.大二 C.大三D.大四E.探讨生Q3：您觉得您的睡眠足够吗？A.很足够 B.足够 C.一般 D.不足够 E.很不足够Q4：您平均每天睡多少小时？A.4小时以下 B.4-6小时 C.6-8小时 D.8-10小时 E.10小时以上 Q5：您每天约几点起床？A.6点之前 B.6-8点 C.8-9点 D.9-11点 E.11点以后Q6：您早上是怎么醒来的？A.自然醒 B.被闹钟叫醒 C.其他Q7：影响你睡眠质量的因素有哪些？A.室友晚睡，动静大，灯光亮 B.过于焦虑C.功课、社团等自己的工作D.其他缘由Q8：假如睡眠质量差对你有何影响？A.没影响B.身体反抗力下降C.白天犯困D.学习效率

3、降低 E.烦躁、焦虑、易怒Q9：假如你难以入睡，您会实行以下哪些措施解决？A.改善睡眠环境 B.养成良好睡眠习惯 C.自我放松D.询问医生E.加强体育熬炼Q10：您认为学校还可以做哪些改进？A.改善宿舍条件 B.限制上网C.宿舍管理员加强管理力度 D.多开一些关于解决睡眠问题的讲座感谢您的协作。关于英语调查报告范文2一、 调查的目的为了有效推动我校在英语教学中实施学困生包保的探讨与探讨课题的深化开展，并为该课题的探讨供应客观依据，特进行本次英语学习调查问卷。二、调查结果数据统计表三、调查的对象及内容对象：我校八年级学生。内容：主要从是否留守儿童，是否单亲家庭，有不良英语学习习惯的学生，喜爱英语

4、学科的学生和喜爱英语老师的学生等方面设置问题。四、 调查的结果分析1、近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，人口迁移流淌日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。由于我县是劳务输出大县，加之我校地处阜南城乡结合处，我校有将近有一半的学生是留守儿童，占学生总人数的44.7% 这些孩子有的是与其他亲戚生活在一起，有的是和外公外婆爷爷奶奶生活在一起，另外的则寄宿在别人家里或者是自己生活。由于老人与这些留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教化管理上弊端较多，由于种种缘由，他们也没有实力去辅导孩子的英语学习；独立生活的孩子更是糟糕，他们既要学习，还有学会照看自己，几乎处

5、于放任自流的状态。因此这些留守儿童的英语学习就成为了一个令老师和家长感到特别麻烦的问题。2、通过调查我们发觉，我校有2.9%的学生是单亲家庭的孩子，在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们常常处于担心、惊慌、忧愁和思念的心情之中，严峻阻碍其生理及心理的健康发展，家庭亲情缺失的状况特别严峻。在这些家庭中，父亲和母亲的角色由一个人担当起来了，他们也没有更多的时间去教化和辅导孩子的学习，因此这样的家庭难免会对孩子的成长和他们的英语学习产生严峻的不良影响。3、众所周知，良好的英语习惯能推动学生英语学习的进步，不良的英语学习习惯不但会严峻阻碍学生英语学习的进步，而且也会影响学生学习英语的爱好。调查发觉，我校

6、有不良英语学习习惯的学生占总学生人数的75.5%，这一数字让我校英语老师感到非常惊讶。这些学生在英语学习过程中都存在下列不良习惯。在书写方面，有的学生书写不规范，喜爱把两个单词连起来写，或者把一个单词写成两个“单词”，在阅读方面，有些学生朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读，课堂上不少学生不敢大声读、说英语，回答问题时几乎听不见。在单词方面，学习生词不是按音标去拼读，仿照录音或老师的读音，而是用汉字注音，根据谐音读，背诵时纯粹死记硬背。在作业和考试方面，也存在作业拖拉、缺交、抄袭，考试作弊等种种现象；还有一类学生经常是课堂上听得懂，会做，课后却不会巩固落实，更何况预习这一环节了。总之，这

7、一数字严峻影响了我校学生英语学习成果的提高。综上三组数据分析，我校进行在英语教学中实施学困生包保的探讨与探讨这一课题的探讨有着重要的现实意义；与此同时，这一课题的探讨也是提高我校学生英语学习成果的要求和有效途径。我们可喜的发觉，由于我校英语老师都具有很高的敬业精神和工作热忱，喜爱英语老师的学生占总学生数的72.7%，喜爱英语学科的学生占62.9%。有了这两组数字，我校全体英语老师就有实力，更有信念去提高我校学生的英语成果，并精彩的完成本课题的探讨。关于英语调查报告范文3小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状绽开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇小学英语教学

8、现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。一、问题1、学校对英语教学不重视经了解，很多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念英语是副科，()不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的老师，但这些老师却被学校支配上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在接近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。2、师资短缺，老师工作量大农村小学英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、

9、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语老师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参与学校的听课活动。我感到教学工作负担非常沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素养，提高教学技能。同时由于专职英语老师少，各学校缺乏教学探讨的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语老师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中探讨英语

10、教学。因此教学观念和方法得不到刚好更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语老师，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以沟通探讨，总是自己一个人在闭门造车。3、村校教学设备严峻不足小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，须要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严峻不足。老师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备干脆影响了教学效果，学生的学习看法及学习热忱。就拿我任教的村校来说吧，连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校，给学生放音频资料

11、。4、村校孩子胆小，羞于说英语。由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的学生不如城市和中心校的学生见多识广，他们大多胆小拘谨，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就更加没有自信，不敢大胆说英语。因为他们总担忧自己会出错，会被老师指责，会被同学讪笑。我在村校上课期间，从来没有一个学生会举手主动回答老师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引导下，牵强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，似乎我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么激烈的反应，可能是村校学生都存在这样的心理：我不会读英语，老师还让我读，这不是让我出丑，

12、让我被同学嘲讽吗？二、改善策略1、改进教学评价体系教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进学生的学习，必将严峻影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试，亦或是提高英语学科所占分值比重，只有这样，各学校才会重视这门学科。其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教化观、质量观、构建主动有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语老师，注意教学过程和工作看法，优先选派英语老师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低，而轻视这一学科。2、加强师资队伍建设地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语老师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职老师。对于师资严峻缺乏

13、的学校，应刚好公开聘请录用新老师，或者激励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时加大对小学英语老师的在职培训，多给老师供应合作沟通的平台。建立城乡“校对校”老师定期沟通制度，组织开展“城区支援农村，强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀老师到农村学校支教，农村学校老师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力气和教化水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天，老师们可以通过网络刚好沟通，共同提高。3、加大对村校教化经费的投入加大农村教化专项资金投入力度，优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区，要加快建设农村远程教化工程的步伐。改善硬件设施，

14、为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备，配齐磁带，挂图，CD，卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样，才能够加大信息量的输入，为学生学习英语营造深厚的氛围，形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是将其束之高阁。4、变更教学模式针对村校学生羞于说英语的问题，我的方法是：变更传统的教学模式，将英语教学融入嬉戏中。因为村校教学设备有限，许多老师只能固守传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，老师滔滔不绝地讲，学生快马加鞭地抄，老师提问，学生回答，形式特别单一，学生学习爱好索然。而我是将英语学问融入一个个英语小嬉戏中，学生会不知不觉地大胆说

15、出英语，而不会像传统的课堂一样，学生时刻担忧老师是否会抽人回答问题，自己是否会说错。例如，我在上“Im”这个句子时，我就把一个学生叫到黑板前，背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好，说“hello”。然后让黑板前的这位学生依据声音猜人。最终让下面的学生自己公布答案，用上“Yes，Im+姓名”，“No，Im+姓名”这样的句子。为了加大揣测的难度，我还让下面的同学，捏着鼻子发声。通过这样的嬉戏的方式，极大地激发了同学们的爱好，能敢于说英语。关于英语调查报告范文4老师的课堂教学方法敏捷多样，教案设计科学，大部分老师有肯定的挖掘教材与驾驭课堂的实力，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的

16、重难点，注意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体学生,改变之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高实行了随机听课，此次调研活动。刚好反馈指导的方式，深化到5个乡（镇）10多所学校，共计听课30多节，召开座谈研讨会10场。教研员就课堂教学中的得与失，与授课老师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在困惑和疑难问题，和谐、融洽的沟通、研讨气氛中，畅所欲言，最终达到共识，收到预期的效果。虽历时短暂，这次调研活动。但使我感受颇深：一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前改变巨大。所到之处，变经之一：领导、老师观念的改变。首先。看到乡（镇）教化组及所在学校领导对此项工作的高度重视，尤其是

17、等乡（镇）教化组的领导，自始至终陪伴我参加听课与调研；各学校的校长、主任等领导与我同听课、同评课、共研讨。同时也使我感受到一线老师对我来的热情欢迎，特殊是一些学校的老师，争着上课，抢着让教研员评课的极大热忱，令我深为感动，用他话说：希望你常来指导，多提看法，这样的活动我欢迎。这种对教学工作的真诚与坦荡，与过去老师那种胆怯听课，胆怯指出其课堂中的缺失等现象，形成了极大的反差。如上改变说明，基层教化教学工作者，渴望发展和提升自己的意识有了显明的增加。全部乡、校都能开足开齐英语课程，二是调研期间我发觉。师资配备到位，有的学校已配有专职英语老师，所配备老师的素养普遍较高。一改过去那种将英语科视为“副课

18、”观念，这足以说明领导的重视，带来了小学英语教学工作的新改变。大校好于小校，改变之二：城乡英语老师素养差距在缩小。以前城镇英语老师的素养普遍好于乡村英语老师的素养。然而通过这次调研发觉：大部分乡村英语老师的个人素养和教学水平，已不再低于城镇老师的水平，有的甚至高于城镇老师素养，这种令人欣慰的改变，说明全县小学英语老师的整体素养已在渐渐提高。老师的课堂教学方法敏捷多样，教案设计科学，大部分老师有肯定的挖掘教材与驾驭课堂的实力，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重难点，注意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体学生,改变之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高。通过随机

19、听课发觉。以人为本，以学生为主，有的老师还能借助现代技术教学手段进行教学。注意学问的迁移与拓展，注意与学生生活实际相联系。通过学生那娴熟的口语表达和会话实力的展示，使我看到令人满足的教学效果。二、感受成果的同时。影响了教学学问的系统性和连续性，1各年级英语教材版本的不统一。给老师的教，学生的学，都造成了肯定程度的困难。建议各年级的教材版本尽量统一化，为教与学的系统性和连续性架起一座通畅的桥梁。英语科任老师中非专业老师居多，农村学校较为突出,2专业英语老师仍较匮乏。肯定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。目前尚无一所小学有专业语音室以协助英语教学，3英语科教学的配套设施设备不足。致使现代化信息技

20、术教学手段难以常常开展。河北版英语教材起点高，4师生普遍反映。难度大，内容繁，不适合本地学生运用，致使学生学习难，老师的教学难。均有待进一步提高。建议老师在挖掘教材，5个别老师口语表达的精确性、书写的规范性以及课堂教学的艺术性等方面。探究教法，探讨学生诸方面要勤于钻研，精益求精，要重视重组教学资源，努力突出英语科的教学特色，全力提高教学效果。关于英语调查报告范文5目前，高等学校在职业教化方面存在着一些突出问题，学校教化与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采纳抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程

21、开发的要求等状况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专教化和教学工作。就业市场商务英语人才需求在国民教化体系中，职业教化是一个不行忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教化就是就业教化，社会需求是职业教化的生产力。只有坚持改革、创新，依据市场需求，刚好调整专业，才是职业教化可持续发展的根本途径。20xx年8月至20xx年9月，吉林省教化学院外语系高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的探讨课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求状况，了解一些基本状况及所占

22、比例，为商务英语专业进一步发展供应依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学安排，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的须要，具有时效性。一、关于调查问卷1、问卷调查的问题本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本状况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的状况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本状况5个，市场人才需求和课程设置调查详细问题30个。2、问卷调查的途径此次调查问卷发放实行的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，干脆到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的沟通和

23、采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。二、基本状况本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22.0%、中型企业占31.5%、小型企业占46.5%。从企业的经济类型看，国有企业占10.4%、民营企业占23.5%、中外合资企业占9.0%、商贸和股份合作制公司占25.5%、个体和私营公司占31.6%。调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26.0%，市场部及人事部经

24、理职务占38.5%，工程师和技术人员8.7%，公司职员17.5%，其它职务占9.3%。受调查的128人中，男性占64.1%，女性占35.9%、三、对商务英语专业人才需求状况在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才安排时，有60.9%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为23、4%和15.6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培育的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是“学习成果好，并具有较强的社交实力的”占60%，其次是“社交实力强”的占27.9%，而“学习成果好”的占12.1%、可见综合素养高是最受欢迎的毕业生类型。在问到对商务英语专

25、业毕业生的详细要求（可多种）时，提出“英语口语好”的比例最多占61.6%，依次是“交际实力强”占53.8%，“具有扎实的基本功，业务实力强”占42.6%，“有肯定的商务实践实力”占40、5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语四级”的占18.5%，“有国家二级计算机证书”的占10.3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5.6%，“形象气质佳”的占3.1%。对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际实力的占54.7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际实力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书

26、。四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关切的。在问到商业英语专业的英语基础课是否须要以商务内容为学习材料时，有82、5%的单位选择了同意；不同意也不反对和不同意的分别占12.3%和5.2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。在商务英语专业的专业课教学应当用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务学问的比例最高占45.3%，同意用英语讲解并描述的比例占33.6%，不同意也不反对的比例是21.1%。可见，赞成借助本族语学习商务学问的比重较大，说明专业学问的学习与英

27、语技能的培育相关性不是非常大。在问到针对商务英语专业的学生在高校期间应开设哪些课程为好时，有31.5%的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英语听说”课程；要求开设“国际贸易实务”、“商务礼仪”和“市场营销学”的比重也较大分别为25.6%、14.1%和10.9%；“商务英语写作”占18%，“电子商务”占16.3%，“国际金融”15.3%，“经济学”占14.6%，还有提出开设“社会学”和“管理学”等。五、存在的主要问题及改进建议通过此次调查了解到，用人单位对学校培育学生方面有较高的要求，其中认为学校应当培育学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通实力的比例最高达到了43.5%，其次是：培育学生具

28、有较强的实务操作实力（21.5%）、培育实力和学问相并重的学生（19.3%）不太清晰或无建议（15%）。在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培育方面，提出一些珍贵看法和建议”时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了许多建设性的看法和建议，归纳起来有以下几个方面；1）提高学生的整体素养；2）培育思想道德好的学生；3）要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践实力；4）学校要注意教学质量；5）找实践单位，参与社会实践学习，进行好用型教化；6）要培育学生具有肯定的书面表达和翻译实力；7）激励学生增加自信精神；8）培育学生具有社会交往实力，提高整体形象等。从今

29、次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的好用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又须要学生具有较好的商务实践和商务沟通实力，也对学校提出了培育学生的综合素养和提高教化教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有珍贵的参考和好用价值。关于英语调查报告范文6一、调查探讨对象、内容和方法：调查对象：Xx县Xx中心小学学生（22名五年级学生，16名六年级学生）调查内容和方法：调查探讨内容主要是农村英语教学现状和学生的英语学习习惯方法

30、：发放调查表，与学生对话。二调查结果该地区位西安市Xx县Xx，地理位置离县城较远，按规定学校必需从小学三年级起先英语教学，但学校的专业英语老师只有一人，学校没有语音等教学设备。在参加调查的28人当中，对于如何解决英语学习上的困难，75%的同学认为请教老师；对于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学，没有同学知道这回事；大约90%的同学认为学校的师资和英语学习氛围很差。调查中发觉90%的同学没听说过什么是“英语角”这样的活动。三、调查状况在本次调查过程中发觉了一些农村小学英语教化中普遍存在的问题。其中有以下几个较为突出问题：问题之一：纵观我镇六所小学， 这些小学中均开设了英语课程。英语课在

31、小学三年级起先学习小学英语课程。就我校来说整个学校只有三名固定英语老师，每周只有两节英语课。部分学生学习习惯较差校根本不学英语，小学英语课课时及老师配备是学生学习英语差异较大的主要缘由之一。学生进入初中后，由于对英语学习的要求有所提高，学习英语对他们来说是一大难题，因为没有爱好或着其次爱好培育还没完成，在单词，背诵，句型理解和语法等问题前无法招架，起先放弃对英语的学习。问题之二：对于日常用语，仿照对话录音部分，学生驾驭较坚固。但由于学生自己没有磁带，课后不能进行听力复习，不熟识原音发音，因此有些学校出现老师教读、领读、朗读的现象，完全替代了原声磁带的作用。这样下去，不利于学生形成英语思维，更不

32、利于学生以后的英语学习活动。四、解决方案1、 组织办英语手抄报以小组为单位办月报，以班级为单位办周报，在各班选拔优秀我辑办校报。2、 组织办英语板报要求板报信息量大，更精炼，易于读者接受与宠爱，并且制定固定的更新周期和轮番出版制度。3、 学习英文歌曲利用晨会课、校内广播站定期、定时播放英语歌曲，让学生渐渐得到美的旋律及西方国家文化学问及社会风情的熏陶。4、英语爱好活动（1）英语竞赛英语竞赛的项目有许多，如学问抢答、听力测试、笔试等等，通过丰富多彩、惊慌激烈的竞赛活动提高学生学习英语的学习热忱与主动性。（2）英语嬉戏英语嬉戏活动形式多，也便于开展及学生的广泛参加，深受学生的宠爱。应加大在这一方面

33、的组织力度、深度与强度。（3）英语爱好小组组织各班英语爱好者组成英语爱好小组，利用业余时间丰富学生的英语学问面，供应英语实践与沟通的时间与空间与机会。（）英语角在校内中营造一个英语天地，师生之间逍遥自在畅所欲言，就英语学习的各方面进行沟通与共享。同时，吸引更多同学参加进来，进行语言沟通。关于英语调查报告范文7一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未驾驭英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信念和实力。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成果较好的学生进行了调查，收回有

34、效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。二、调查结果调查结果表明：学习成果较好的学生有肯定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少安排性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的相识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。三、存在的问题及缘由分析1、缺乏自信念。学生要很好地记忆单词，信念是保证。当学生满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念须要自己的不断努力，同时也离不开老师的激励。2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理打算。学生在一起先记忆单词的效果是很

35、好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理打算，当遇到一些困难时简单丢失信念。3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同。所以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的相识，也是违反遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯探讨发觉，遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗

36、忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。四、教学对策1、努力变更传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。老师应当帮助学生设法摸清英语构词规律和最基本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激学生感官，使他们在轻松开心的状

37、态下学习单词，提高教学效益。2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地驾驭词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从运用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，不应当孤立地进行词汇教学，应想方设法地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让学生自己造句，驾驭词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，依据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的爱好，发展他们运用语言的实力，达到学好英语

38、的终极目的。3、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，假如你对东西加以分门别类，起先存放时好像困难一点，取出时就相当简单了。心理探讨表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习，记忆就便利多了。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页