2022年《颐和园》教学设计15篇.docx

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1、2022年颐和园教学设计15篇颐和园教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的颐和园教学设计，欢迎阅读与保藏。颐和园教学设计1教学目标：1、相识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐隐约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的依次。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。4、了解祖国绚丽的文化，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。5、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法

2、。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、引题，板书课题，沟通资料二、初读课文1、自由读文，留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测驾驭生字的状况。3、快速默读课文，把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆

3、明湖5、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。四、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。1、引导学生自读、自悟、质疑。2、集中沟通：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长

4、廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示其次课时一、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教化五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜爱的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘

5、“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜爱的其他方式汇报。板书设计：10 颐和园漂亮的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖，颐和园教学设计2、相识个生字，学会其中的个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏”等词语。、初步朗读课文，理清课文依次。课时。第一课时一、学习生字、读生字并组词：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。、留意部首：殿、栽、朱。3、留意字形：殿、廊、栽、朱。4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐隐约、玩赏5、组词：郎（ ） 堤（ ）

6、栏（ ） 昆（ ）廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）二、初读课文、在熟读词语的基础上，读课文，要求：正确、流利。、课文先后写了颐和园哪些景点？、小组合作读读课文。三、作业、写生字词。、查找关于颐和园的资料。其次课时教学目的、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约公顷，其中水面约占四分之三。今日，我们和作者一起阅读一下这闻名遐迩的皇家园林。、指名读课文，填空：颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。、作者都去了

7、哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖。二、分析、请你当个小导游带我们去巡游颐和园： 默读课文：你最喜爱颐和园那个景点？读完有什么感受？ 喜爱的句子多读一读，能背下来就更好了。 选择你最喜爱的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。、请几位小导游分别向我们介绍： 长廊： “这条长廊有多米长，分成间。多米、间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点。 “每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。 观看录像，体会古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。 把自己喜爱的句子读一读。 万寿山：

8、先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”、间接地感受到佛香阁特别高。、记住好词：屹立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。、有感情读一读。 再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”、读后有什么感受？、想象当时的情景。有条件的可以放录像。、再读一读。 体会一种古色古香的美。 昆明湖： 昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽敞。在这里可以观赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥 这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的才智和技艺。 有条件的可

9、以展示图片或者录像。三、小结、学完这篇课文有什么感受？骄傲，兴奋，沉醉，喜悦2、带着这种感受，把喜爱的段落读一读。3、指名有感情地读读（最好配有古筝伴奏）。4、再次强调一下写作的依次（尤其是表示巡游依次的词语）。四、作业、把自己喜爱的句子抄写下来。、视察熟识的一个景点，写一段话。颐和园教学设计3教学目标：、 学会本课生字词， 并能正确读写。、 正解、 流利、 有感情的朗读课文， 感受长廊的美。、 能联系上下文理解词语的意思， 把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情的朗读课文， 想象词语所描绘的情境， 感受长廊的美。教学难点：想像词语描绘的情景， 培育学生的

10、民族骄傲感。教学过程：第一课时一、导入课题。孩子们， 你们到过北京吗？ 这节课老师带你们去领会一处迷人的北京风光。（出示图片） 雄伟的万寿山， 佛香阁在郁郁葱葱的松柏掩映下熠熠生辉， 流光溢彩； 闻名的十七孔桥静静地卧在昆明湖上， 如长虹偃月倒映水面， 雄伟而又秀丽； 徜徉在颇具特色的苏州街， 会让你领会到江南水乡 独有的秀美； 风景如画的长堤如同一条翠绿的飘带， 贯穿南北； 闲逛在这世界上最长的长廊，沿途看山赏水， 那真是美不胜收。这就是闻名遐迩的颐和园。在颐和园的那么多景点当中， 最闻名的景致要数长廊了， 大家齐读课题。（29.颐和园的长廊）颐和园的长廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界记

11、录。 孩子们， 对颐和园的长廊， 你们特殊想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑问， 预习时你们发觉了吗？ 打开书勾画出作者的疑问， 作者的疑问是什么？ 一起读： 长廊究竟是什么地方引人注目呢？是啊， 颐和园的长廊究竟是什么地方这么引人注目？下面我们就带着这个问题到课文中去找找答案吧！ 信任通过对课文的学习， 肯定能解开你们心中的疑问。二、 初读感知。1、自由读课文， 留意读准字音， 读通句子， 标出段落的序号。带有生字、 新词的句子多读几遍。2、出示课件， 检测学生驾驭生字新词的状况。编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习 习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人

12、入胜孩子们， 斗拱的斗是多音字， 在这个词里读斗， 三声。（请跟我读： 斗拱 斗拱） 引人入胜的胜是后鼻韵（引人入胜 引人入胜）。 另外， 颐和园的颐， 留意它的笔顺。（师教一遍）我请这边两组的孩子来读读前两排： 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习。另外两组的孩子来读读后三排： 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜 现在请大家一起读， 每个词两遍。 编辑 斗拱 典范 颐和园 引人注目 凉风习习 依山傍水 精湛技艺 赏心悦目 意犹未尽 装饰烘托 引人入胜3、开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重点订正读错字和读破句的地方。三、 整体感知。1、学生

13、默读课文， 探究作者的巡游颐和园的左右依次和颐和园主要主要景点的方位； 再看课文可以分成几段， 分段的依据是什么？学生自觉。2、师生沟通。明确： 按“总分总” 结构方式把全文分三段。第一段（第一自然段）： 写作者对颐和园的总体印象。其次段（其次至五自然段）： 分别介绍了长廊、 万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）： 是全文的总结， 和开头一段呼应， 表达了 作者对颐和园的赞美之情。四、 熟读课文。1、课件朗读课文， 学生仔细听。2、学生朗读课文。五、 作业。1、抄写生字词。2、 积累美丽词句。其次课时一、设疑自探。1、默读课文， 说说课文主要写了 什么。（重点介绍了颐和园长廊的美。）

14、2、 引导质疑： 是啊， 在颐和园里最闻名的景致要数长廊， 书中有这么一句话来赞美长廊“长廊， 可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”（齐读） 读了 这句话你有什么疑问？（1）长廊的建筑艺术体现在哪里？（2）长廊的绘画艺术体现在哪里？3、 提示引路， 自主探究。（1）出示自读提示： 默读课文， 边读边思索提出的问题，找出描写长廊建筑艺术绘画艺术的语句， 在旁边做出批注。（2）学生自读自悟， 老师巡回指导。二、 解疑合探观赏长廊的建筑美 过渡： 长廊的美， 是建筑艺术和绘画艺术的集中体现， 这就是长廊引人注目的地方， 首先我们来观赏长廊的建筑美。1、 感受长廊的造型美绝 “全长728 米的长廊

15、， 整体造型从地面上是看不出来的，但是假如坐在飞机上从空中看， 就会发觉它的形态像一只倒挂的蝙蝠。” 读了这一句， 你发觉了作者采纳了什么修辞？ 作者为什么这样写？ 读后你仿佛看到了 什么？2、 感受长廊的风水 “长廊北倚万寿山， 南临昆明湖。 从拦住了 气候上看， 冬天，万寿山拦住了 北边的寒风； ， 夏天， 从南面的昆明湖上吹来阵阵凉风。 从环境上看， 长廊依山傍水， 构成漂亮的图画。” 假如你行走在这里会什么样的感觉？ 你想用哪个词来形容一下？3、 感觉长廊的结构绝 “长廊是斗拱结构， 全部是由木头搭成的， 竞没用一颗钉子。” 读这一句， 你想说些什么？小结： 我国民间有在建筑物上画刻蝙

16、蝠的习俗， 而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 而长廊所处的地理形势特别绝， 即考虑了 气候， 又考虑了 游人对园中美景的一览无余， 真是人在廊中走， 景在身边移。 造型更是非比一 般， 我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺啊！ 这是我国古代劳动人民才智的结晶啊！ 让学生选择自己的喜爱的方式读， 齐读、 赛读等形式， 读出长廊的美， 因势利导， 感觉其中几个句子的妙处， 并反复感觉感觉长廊三绝的精致。 这三段的中心句是（学生齐答） 过渡： 长廊的美， 不只体现在建筑艺术上， 还体现在（生齐答： 绘画艺术上）二、 观赏长廊的绘画美。“在273 间长廊随处可见赏心悦目的彩墨画， 一共有14000多幅

17、。” 这句话用了什么说明方法， 从这些数字中， 你体会到什么？ 引导： 大家想不想知道这些画有什么来历， 画的是什么内容呢？ 下面就请同学们时计默读第十自然段。 请大家绽开想象， 这些画还会画些什么？小结： 这些画来历不凡， 题材广泛， 内容丰富， 颜色各异， 精致绚丽， 堪称艺术珍品， 体现了我国古代文化园林艺术的绚丽和劳动人民能工巧匠的才智。利用插图再现长廊的美， 让学生再一次形象地了解长廊的特点， 体会、 领悟作者的表达方法。 师生合作朗读第 段， 师引读， 让学生再从 文中感觉一次长廊的精致。 小结： 课文从建筑艺术和绘画艺术两方面具体描写了长廊的美， 让大家领会拥山抱水、 气象万千的

18、皇家园林景象， 让大家中华文化的博大精深而骄傲。 齐读最终一自然段， 读出对长廊的憧憬。三、 质疑再探。1、 请大家回顾课文内容， 看看前面提出的问题解决了吗？ 你有什么新的怀疑？ 2、 盘点收获： 学了这一课保鲜膜什么收获？四、 运用拓展。1、 自编习题： 请你依据本节课内容设计或两道习题， 可以从词语积累、 写作方法等方面入手。2、 师： 长廊是颐和园和园中匠心独运的一大手笔，除了它所具有的建筑功能著名于世以外， 长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。 人们在长廊中漫游观赏的时候， 就仿佛是走入一座新颖的精妙画廊。 这条独一无二的长廊， 代表了中国园林建筑的超群水平， 是颐和园

19、的建筑经典。（1）请你用课后练习中的四字词语说说你眼中的长廊是什么样的。（2）课件展示颐和园的一些资料， 学生观看后再搜集有关颐和园的资料。（3）仿写小练笔： 视察一处景点（如学校、 公园、 广场等）， 按总分形式把它介绍给大家。板书设计：造型绝 建筑艺术美 风水绝29颐和园的长廊结构绝 绘画艺术美引人入胜颐和园教学设计4颐和园是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按巡游依次记叙了颐和园中的闻名景点，文章条理清楚，语言美丽，表达了作者对颐和园美景的宠爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感看法，感受景点之美和文字之美，学习驾驭

20、适合自己的阅读方法”。语文课程标准（试验稿）提出：要变革“学习方式”，主动提倡“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培育理解、想象、观赏、表达实力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作沟通，大胆表达，充分满意学生的“特性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的阅历世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培育学生的语感实力。、相识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、让学生了解

21、颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。、利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。创设情景 感受景美自主探究 发觉问题网络查阅 协作商讨汇报沟通 探究实质归纳总结 解决问题。网络、多媒体课件。课时。一、词语联想，嬉戏引入、嬉戏：词语大联想：蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）北京 印章 第一次（奥运会）皇家 北京 园林 长廊（颐和园）、配乐简介颐和园：这就是我

22、国闻名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！、激趣引入：告知同学们一个好消息，颐和园正在评比最佳景点，诚意邀请你们参与最佳小小景点讲解员的评比，（点击邀请函）想参与吗？想一想，假如你是讲解员，你应当了解哪些关于颐和园的学问呢？评委会为大家打算了一篇很美的课文，读完之后，你确定会对颐和园有进一步了解。、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音挚友帮忙。二、检查识字，评比激趣、过渡：想成为我们的会员可不那么简单，得接受评比委员会的

23、考验，敢不敢接受考验？出示词语卡片开火车读。、嬉戏：评比委员会请小挚友们玩一个嬉戏，看谁在规定的时间内根据课文巡游的依次，做好拼图嬉戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。（师板贴巡游依次图）、庆贺大家都顺当过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？（美）、学习要求：你最想成为哪个景点的讲解员？评委会为各位打算了每个景点的很多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最终再说一说景点的漂亮之处。最终通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。三、依托网络

24、，自主探究四、精读研讨，汇报沟通、长廊： 组长汇报：边讲边演示。 对讲解员的解说进行评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）学生评价。（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？（千姿百态、各不相同） 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？写作方法：用词精确；

25、抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。、万寿山： 讲解员解说。（山上景物） 对讲解员的解说进行评价。 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。指导朗读。 学生质疑：理解“屹立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解） 过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！（结合图片演示）、在万寿山上俯视：（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园

26、的景色那将是怎样一番情景呢？ 学生根据：读看讲的方法自主学习。（电脑出示学习方法） 质疑品读：电脑出示美丽语句进行品读。 品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读） 品读：昆明湖一块碧玉。你觉得这段美在什么地方？（静、绿、比方）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉。（电脑出示相关资料） 品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解） 师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！ 讲解员解说。 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中

27、让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去巡游。、昆明湖： 小讲解员解说：每位讲解员只抓一处景物来讲解：历史孔桥和小岛 重点讲解孔桥：昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答：洞多柱子多、狮子多。（结合视频理解）、齐读第六自然段，总结归纳：物多景美。五、创作延长，公布结果、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地巡游了一番。那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。（学生在电脑中完成）公布评比结果。、老师介绍其他网站，激励学生自主学习。六、拓展延长，升华情感、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。、老师总结：今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美

28、景让人留连忘返，小讲解员们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色奇丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢自。颐和园教学设计5颐和园这篇课文的重点，一是使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的爱好；二是引导学生品尝积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。本课可以用观赏颐和园的图片调动爱好切入，然后读课文，了解作者介绍了颐和园的哪些景点。在学生充分自读的基础上，引导沟通，输理出全文的条理，接着让学生再来读书，说说自己最喜爱哪一处景点，为什么；也可以创设带领学生到颐和园游玩的情境，让学生谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。这部分主要实行赏析品

29、读的方法。在开放式的互动沟通中，老师把握住两个重点长廊和昆明湖，因为这两部分的描写最精彩细致。长廊一节引导学生体会长廊长、美的特点，然后抓住个“神清气爽”体验式美读。昆明湖的沟通中老师主要引导学生体会作者用“镜子”和“碧玉”来比方昆明湖水的静和绿，还用一个“滑”字衬托昆明湖的静，意味无穷，颇具匠心，抓住“滑”体会用词的奇妙，感受作者的赞美之情。之后引导发觉“作者是按怎样的依次来写的，使我们对颐和园了解如此清楚呢？”学生借助立体式板书不难看出是巡游依次，“从课文的哪些语句可以看出这样的巡游依次”，引导学生读书勾画，再组织探讨沟通。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”，“走完长廊，就来

30、到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，从这些语句不仅看出作者的巡游依次，还从“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙巡游过程的动词，体会到作者移步换景、过渡的自然，用词的精确。最终通读全文，把自己最喜爱的地方多读几遍，争取熟读能诵。二课时老师学习作者按地点转换依次记叙的方法；同时引导学生抓住学习过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，完成课后支配的小练笔。小练笔，老师还可以运用学生熟知的劳动公园等统一指导，学习颐和园的写法，按巡游依次移步换景、过渡的自然，抓住特点描写。颐和园教学设计6第一课时目的：熟读课文，理解课文

31、内容,体会颐和园的大和美，增加学生的民族骄傲感。一、引入同学们，今日老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你细致视察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的漂亮景色吗？这是颐和园里的美景。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应当留意什么？学习其它生字时，你也应当这样，想想应当怎样记着它。今日，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，探讨，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个漂亮的大公园。二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个漂亮的大公园，1请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号

32、，画诞生字词，你喜爱的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个漂亮的大公园）2颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家巡游的地方画出来。（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜爱哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。4你喜爱哪一处景物？为什么喜爱？你从哪里读出了大和美呢？5指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的精确：滑过，游过。点明作者运用的说明方法。）你能读出来吗？应当怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节

33、课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖到处有美景，让我们感受到颐和园的确是个漂亮的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最终写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来探讨。三、布置作业：同学们，颐和园那么漂亮，可还有很多中外挚友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广阔游客，说出颐和园的特点。你们情愿吗？好，比比看谁的广告词写的好。其次课时目的：体会中心，学习写法体会中心，学习作者按巡游依次介绍景物的方法。1同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们巡游这些地方呢？（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园

34、的大和美）作者怎样写出颐和园的大和美呢？2作者是按什么依次向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家巡游颐和园吗？3想开去：和作者一起巡游了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。作业：你能这样来介绍我们的校内吗？颐和园教学设计7教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点1、体会连段成篇的方法.2、了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。课时支配：2 课时第1 课时教学目标学会11个生字及新词，认

35、读7个生字。了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学重点学生能够体会同为游记但记与颐和园的写作依次不同教学过程一、引入新课出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。新授（一）学习生字1默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学相互读这些生字，要求读准字音2生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们相识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学相互沟通视察田字格里的生字，说一说怎样写才能美丽自己练写生

36、字全班进行沟通5这些生字你们都相识了，能把课文读得更加娴熟吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，驾驭词语的意思请同学沟通这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。（二）初读课文1自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注同学之间进行沟通，订正再读全文，思索记与颐和园在写法上有什么不同小组内沟通，请同学发言。2你们在读书过程中有什么问题提出来。认为能够解决的同学之间相互解决最终提出解决不了的三、巩固朗读课文作业1读课文2写生字词语作业收集有关的资料课后小结：帮助学生比较了记与颐和园的写法的不同，并且进

37、行了分段，还给学生补充了一篇根据巡游依次记叙颐和园的例文，学生更是对写作的依次一目了然。其次课时教学目标了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点1、体会连段成篇的方法.2、了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学过程一、引入新课她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们就一起来细细游赏这个漂亮的大公园。二、新授1仔细默读每一个自然段，思索：这段写了哪里？景物有什么特

38、点？自由选择最喜爱的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。2学习并背诵第7自然段。自由默读，思索：这段是围围着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？师引读，生接读，引导背诵，体会特点。独立背诵。3出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子三、巩固以竞赛的形式训练词语积累。课后小结：文章语言美丽，内容非常简单理解，因此把教学的重点放在了请学生多读书的方面上，采纳了品读，学生在反复的读书中，能够感受景色的壮美与美丽。颐和园教学设计8颐和园第一课时教学设计

39、与反思乌市第三十小学 杨蓓蓓1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“巡游依次”。2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和视察依次。3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气概和漂亮的景色。通过抓住动词驾驭“巡游依次”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。体会作者如何依据景物的不同特点采纳不同的描写方法。一、课前谈话：1.大家出去游玩过吗？都去过哪？2.假如大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。3.今日，我们就要来学习一篇游记。我信任，学完这篇游记

40、，对于大家怎么来写游记会有肯定的启发与帮助。二、揭题导入：1. 这篇游记的题目叫做颐和园。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。一起来读课题。2.析题意，简介颐和园。（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项） 颐：脸蛋；养，调养（身心）；颐养天年。应当选择哪种字意？（第种）（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝）（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。三、初读感知：1.那课文究竟是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？抓紧打开课本P87.2.课文都预习过了吗？谁能告知我课文总共有几个自然段？3.老师想跟大

41、家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。打算好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提示大家的。（课件3出示字词）：横槛（1）指名认读，请他当小老师领读。（课件3出示生字）：堤（1）谁能把这个生字读精确了？指名读，齐读。（2）你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。（3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告知我吗？（引导学生找出第1、6自然段）（课

42、件4出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个漂亮的大公园。（2）颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。6.咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告知大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。同学们也可以在自己的习作中采纳这种写法。四、梳理文脉，学巡游依次：1. 同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者巡游路途的句子。2.指名沟通，（课件5出示找出的四个句子）：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。3.依照作者的旅游路途，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊万寿山昆明湖）4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，欣赏各个景点的写作依次为巡游依次。请同学们学着老师的样子在书上做好批注