2022小学一年级语文上册《静夜思》教学反思.docx
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1、2022小学一年级语文上册静夜思教学反思人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是我收集整理的人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思1静夜思这首古诗对于学生来说十分熟悉,甚至很多孩子都能够倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现,也是本课的一个难点。因此,在引导学生体会李白只身在外,望月思乡的情感之前,我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄托
2、思乡之情;八月十五团圆夜,全家一齐团圆赏月。在这些基础上,我再让孩子去体会如果一个人身在异地,不能和家人团聚,吃不到父母亲手做的菜,听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下,你觉得他的情绪会是怎样的?伴随着音乐,再加上我绘声绘色地渲染,我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时,仿佛大家都沉浸在李白思乡,不能和亲人团聚的悲伤情感中,想让每个孩子都走进文本,贴近作者的感情。课后,我一向在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本,去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的状况,是不是就应在意外发生之前就就应有所警觉,而
3、做出相应的措施呢?归根结底,是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢?人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思2今日我教学了第六课静夜思这首诗,教学之后感触不少。静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一,其语言凝练,感情真挚,反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境,在教学时我是这样做的:首先结合预习,让学生看拼音自读静夜思要求读准字音,初步识字。因为学生有以前的基础,再加上预习,所以对于古诗的背诵是很简便的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。(一年级的识字教学是教学的重点)在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读,然后我范读,经过比较让他们
4、发现自我的不足,从而想去学,读好古诗。再经过教师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。在学生熟读后,我又引导他们提出不懂的问题,随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富,有字词类的、有诗句资料的,还有的问他为什么想家乡呀等,这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就应当从小就培养学生进取动脑思考的本事。人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思3根据学生年龄小、活泼好动的特点,我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知,并培养了学生的多种能力。为此,我在本课的设计中,努力做好以下几点:
5、1利用旧知,铺路搭桥新旧知识的切入口,从而有效地突出新知识的重点,为突破难点做好准备。2体现活动的双主体性,采取各种学习方式,使学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中,教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈,全班的教学活动与个体差异很好地结合起来,使学生处于积极的思考状态,提高学生的自学能力。3生动有趣的电脑画面调动了学生的思维,美妙动听的故事提高了学习的兴趣。电化教学是课堂教学的一种新手段,它能通过动画、声音、色彩等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面,低年级学生喜欢听故事,爱玩好动,因此在教学中始终由李白天鹅来牵线,在意境中完成识字、朗读。一个
6、又一个美好的故事,实际上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣,使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之,本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件,使他们学得轻松,学得快乐,真正体现了上课注意力集中,下课之时仍能兴趣盎然,做到了教与学融为一体。人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思4这天我教学了第六课静夜思这首诗,教学之后感触不少。静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一,其语言凝练,感情真挚,反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境,在教学时我是这样做的:首先结合预习,让学生看拼音自读静夜思要求读准字音,初步识字。因为学生有以前的基础,再加上
7、预习,所以对于古诗的背诵是很简单的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。(一年级的识字教学是教学的重点)在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读,然后我范读,透过比较让他们发现自己的不足,从而想去学,读好古诗。再透过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。在学生熟读后,我又引导他们提出不懂的问题,随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富,有字词类的、有诗句资料的,还有的问他为什么想家乡呀等,这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就就应从小就培养学生用心动脑思考的潜力。人教版小学一年级语文上
8、册静夜思教学反思5静夜思是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗,语言流畅,琅琅上口,浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境,给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。在板出课题后,“我会背了!“”我也会呀!”一上课,学生就自信地背起了古诗。这首诗是学生在幼儿园里早就会背的儿歌了,但第一次学生背的时候,脸上露出灿烂的笑容,这跟古诗的意境不符。我并不急着去范读,并让学生读好课题,再问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候?哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?并问学生你们有没有长时间离开家人的时候,你有怎样的感
9、受,有的孩子说我有一次离开爸爸妈妈一天,白天和别人玩的时候不想爸爸妈妈,晚上就哭了。有一个孩子说妈妈出差一个星期,晚上做梦总做到妈妈和他玩的情景以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。最后学生都能感受到原来诗人李白在思念自己的妻子孩子及故乡,那是何等凄凉的事呀!再读古诗的时候,学生的表情就发生了变化。人教版小学一年级语文上册静夜思教学反思6案例描述(三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。1理解课题的意思。引导学生说说静、夜、思三个字的字意。静,安静。夜,夜晚。思,思念。2理解第一行诗句。说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)板书:明月光说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色
10、的月光。)3理解第二行诗句。(1)疑是地上霜这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释疑、霜二个字。(2)谁说说这行诗的意思?4理解第三行诗句:看图,诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。诗句中哪个字是抬的意思?(举)。板书:举头望说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望()的明月。把这句话的意思说具体。应是:抬头望着高挂在天空中的明月。5理解第四行诗句。读第四行诗。板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。)6说说诗句的意思。(1)指名说说重点字、词的意思。疑举头思故乡(2)指名说说每句诗的意思。(3)指名说说整首诗的意思。人
11、教版小学一年级语文上册静夜思教学反思7静夜思这首古诗脍炙人口,千古传诵,是我国唐代浪漫主义诗人代表李白的经典诗作,它语言凝练,感情真挚,反映了外出游子的深夜思乡之情。此篇课文大多数孩子都早已熟背,然而能真正了解其中深层含义,体会诗人情感的仍是少数。全诗总共4句,其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片,让孩子们了解什么是霜,再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感受呢?“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们终于可以体会到,当时诗人李白在外游荡时,在静静的夜里那种迫切的思念家乡的之情,像“霜的月光”就好似一只看不见的手,无声地拨动着诗人的心弦,此时的凄凉孤寂的夜晚,说明当时李白
12、的心情非常的孤单、非常的寂寞,懂得了这种感觉,对读好这一句和理解第二句“举头望明月,低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡,思念亲人,无法立刻回去和他们团聚,所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法,教学效果事半功倍。我在学生熟读古诗以后,又引导他们提出还有不懂的问题吗?随机给以解决。所以学生在教师的引导下问题很多,还有的问他为什么想家乡呀,这些说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们都还小,对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓,对此文的理解可能仍还有限。这些可能都将慢慢沉寂,希望在孩子们以后的人生中终会顿悟“举头望明月,低头思故乡”的内涵吧。人教版小学一年级语文上册静夜思教学反
13、思8同事们都说古诗课难上好,尝试了之后也知道学生的积极性不够高。在平常,我们班课堂上高举的小手挺多的,发言积极,讨论热烈。而此时却难得有几只小手,还好,回答的都不错。所以我觉得这堂课还是成功的。在教学过程的安排上,参考有关老师的教案后,针对本班学生的实际情况,我采用省时、有效的教学方法。例如:学生对这首诗已很熟悉,课前我了解到,包括叶婉儿(落后生)都能背诵。也为了提高课堂教学效率,我把教案上的集体尝试默写,改为请某生板演,而且只是填一些生字和容易出错的字。在出现错误或写不出时,再反馈、矫正,并集体书空。在这堂课上,这一环节取得了良好的效果。把学习的主动权交给学生,是新课程的要求。在这里,我充分
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