2022小蝌蚪找妈妈教案.docx

《2022小蝌蚪找妈妈教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小蝌蚪找妈妈教案.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案作为一名人民老师，时常须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的小蝌蚪找妈妈教案，欢迎大家共享。小蝌蚪找妈妈教案1教学目标1、学问目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去、追上去、游过去；2、实力目标：培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力；培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的实力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。教学重难点重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点：分角色朗读和表演。教学过程一、图文比照，读讲其次段1、出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再结合课文，说一

2、说。2、接着视察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段1、用学习其次段的方法试着说说学学第三段，先试说图意。然后图文比照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子

3、？最终小组探讨，沟通看法。2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4、引申扩展：我们平常看事物要全面，做深化细致的调查，否则就会闹笑话。5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟亲善可亲的语气。三、学习理解四、五段1、小组探讨：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那

4、种兴奋的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。3、引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6、进行思想教化，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行爱护青蛙的教化）四、布置作业：有感情地朗读全文。小蝌蚪找妈妈教案2活动目标：1、再熟识故事的基础上，依据故事的发展表现有情节的画面。2、学习表现故事中主要角色的外形特征

5、，大胆添画与情节有关的事物。3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。活动打算：1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。2、幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，对股市情节比较熟识。3、故事磁带和动画片，图画书小蝌蚪找妈妈。4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。活动过程：1、幼儿观看动画片并探讨。老师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最终他们找到妈妈了吗？2、请幼儿观赏图画书，边思索边探

6、讨绘画方法。老师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？老师出示一本图画书u，提示幼儿制作完整的连环画。3、播放故事，幼儿创作，老师巡回指导。老师留意提示幼儿依据情节的发展表现完整的画面。难点：与同伴分工合作完成任务。4、幼儿之间相互观赏、沟通，老师评价。老师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？活动反思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机

7、械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事：大家好！达标测试中，我共支配了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会干脆的从其次题起先解答，导致教学有些被动。我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们茅塞顿

8、开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累1、读分层朗读，读出感情（1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a、课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生

9、得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参加求体验，以创新求发展。假如老师只是在课堂上展示编制得非常细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充溢生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能依据学情的改变敏捷组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美妙生活的酷爱，激发起他们培育诚恳、和善品质的自觉性。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的

10、重点，处理如下：a、读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b、比较句子。（小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c、朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d、分角色朗读并表演。2、说以读促说，说中理解（1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。让学生思索究竟谁说得对？学生在下面窃窃私语，看法出现分歧，起先争辩，自发的形成一种研讨学习的氛围。最终的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。并且能够简要地说出缘由。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。

11、把学到的内容刚好与实际应用相结合。在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。赐予是欢乐的、华蜜的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还赐予小女孩，赐予哥哥姐姐，赐予我们什么？”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗和善、仁爱之心、那种怜悯、爱护之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自由滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。3、贴据文贴画，贴中取乐老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长

12、了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。小蝌蚪找妈妈教案3设计意图：春天里，活动室的自然角出现了有代表性的动物小蝌蚪。从今，孩子们总是爬在哪儿久久地视察起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？这时，我依据孩子们的爱好敏捷地设计了小蝌蚪找妈妈的活动。在活动中，主要通过让幼儿视察、探讨、讲解并描述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长改变过程，培育了幼儿酷爱科学的爱好，

13、也进一步激发了他们关切小动物生长的情感。活动名称：小蝌蚪找妈妈活动目标：1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好；3、培育幼儿的视察力、操作实力及语言表达的实力。活动打算：1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆2、挂图一：故事小蝌蚪找妈妈；3、挂图二：小蝌蚪生长改变的四个过程；4、集体排序图四张；5、幼儿操作小卡片每人一套；6、青蛙头饰一个；7、音乐：静静话。活动过程：一、老师带领幼儿视察小蝌蚪引入活动主题1、老师讲故事小蝌蚪找妈妈，提示幼儿边听故事边视察“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”2、引导幼儿视察鱼缸中的小蝌蚪，探讨并讲解并描述“小蝌蚪

14、的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。二、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，引导幼儿视察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。参考资料：1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。2、刚诞生的小蝌蚪：过23天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，起先生活。3、长大的小蝌蚪：大约须要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，

15、它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长改变过程的相识和理解。1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约须要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进行改变，直到长成小青蛙才跳出来。2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的改变过程小卡片按依次粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体视察并验证。3、提问：（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯

16、蚓、蜘蛛、蜗牛）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。（3）为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好挚友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它）四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。老师要巡回指导，当幼儿操作结束后，请幼儿之间相互讲解并描述。五、带领幼儿玩嬉戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐静静话）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，激励幼儿大胆主动地参加到活动之中。1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在

17、这里。妈妈扑向妈妈的怀抱（老师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。小蝌蚪找妈妈教案4一、设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，伴随着小蝌蚪的改变我给孩子们讲解并描述了故事小蝌蚪找妈妈正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态改变使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐性和爱好，我想假如我能用这

18、个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们主动的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。二、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：（1）视察小蝌蚪生长的改变，培育学生的视察实力。（2）通过看图说话为幼儿的说话，增加幼儿口语表达实力。（3）培育幼儿宁静的听老师讲故事。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教化于生活情境、语言嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。三、教学打算：小蝌蚪、

19、故事书和图片。四、教学过程：起先部分（老师把图片打算好）春天来了，温煦的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。中间部分1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：望见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：望见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈

20、妈吧！小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：望见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：望见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪接着游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。五、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的

21、支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：、探究法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的小蝌蚪进行探究。、沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的相识。、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉驾驭了故事中的语言。、提问法：设计提问，引

22、导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。六、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参加，对小蝌蚪变成青蛙产生了爱好。、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表

23、现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。小蝌蚪找妈妈教案5设计意图：这个月来，我们班开展的是主题活动春天来了。春天到了，到处是春意浓浓。一天，我发觉我们班的几个孩子围在一起叽叽喳喳的说的可喧闹了，我静静的走过去想偷听她们在说什么。原来，李乐涵昨天和她的爸爸漫步时，在田埂边发觉了青蛙的卵，几个孩子正喧闹的探讨小蝌蚪呢。于是我确定选取童话故事小蝌蚪找妈妈开展一次活动。这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈以及最终变成青蛙的好玩过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。从教材

24、结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感爱好，也是最简单驾驭的最佳范例。活动目标：、让幼儿理解，熟识故事内容，并能看图复述故事。、感受妈妈们的热忱和关怀。2、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。活动打算：1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。2、池塘。（供应绿色调带）3、幼儿操作用图片2幅。4、在班级的自然角里饲养小蝌蚪。活动过程：一、出示自然角里饲养的小蝌蚪，组织幼儿视察并谈论小蝌蚪。二、 引导语：小挚友们都有自己的妈妈，那小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。二、 老师展示挂图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？三、 供应材料，让幼儿看图编故事1

25、根据图书依次编故事2 供应图片，让幼儿在操作板上进行排图讲解并描述四、 集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、 听完故事后老师提问：1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语？这有什么好处？3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？5、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事？七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿驾驭故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同

26、形象。（如乌龟妈妈比较忠厚；大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热忱）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是：怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图。【小蝌蚪找妈妈教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页