2022归去来兮辞教案.docx

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1、2022归去来兮辞教案归去来兮辞教案教学目标1、学习其高洁的志向志趣和坚决的人生追求。2、驾驭“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。重点难点：1、了解作者辞官归田的缘由。2、理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的困难感情。3、归纳实词、虚词的用法，驾驭省略句、倒装句两种句式。教学方法：引导自学、讲析探讨。教学过程：一、导语桃花源记中悠然自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今日我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。二、介绍作者及本文背景。三、指导学生朗读课文1、本文朗读时，应留意语调

2、，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时留意语调。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。2、学生自由朗读课文，结合注释，熟识文意，并要求找出全部押韵的字，在换韵的地方做出标记，写出段落层次的大意。明确：第一段用一韵，押ui韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。主要写作者弃官归家的缘由。“田园将芜”是缘由之一；“心为形役”是缘由之二。弃官归隐是迷途知返、改过自新。其次段

3、用三韵，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，押i/ui韵，韵脚有“衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情的开心尽显其中；其次层“乃瞻横宇有酒盈樽”押un韵，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”，写刚入家门的热情场面，充盈着浓郁的亲情和欢悦的气氛；第三层“引壶殇以自酌抚孤松而盘桓”，押an韵，韵脚有“颜”“安”“关”“观”“还”“桓”，写归家后的日常生活，闲适淡泊，怡然自得。本段以路途家门居室庭院的依次来写。第三段用一韵，押ou韵，韵脚有“游”“求”“忧”“畴”“舟”“丘”“流”“休”，写回乡定居后的生活状况。“游”“求”两韵述志；“忧”韵乐以忘忧；“畴”“舟”“丘”“流”是一段充溢诗意的描绘；“

4、休”韵写春来万物复苏，有感于自然生生不息，由此想到人生短暂与匆促，顿生感慨。第四段除“曷不委心任去留”以上几句，其余押I韵，韵脚有“之”“期”“耔”“诗”“疑”，抒发对人生宇宙的感想，当乐天安命，追求精神自由。本文叙事思路：决意辞归归途抵家室内涉园外出尽情山水安度余生。五、学生有感情地朗读提示：第一段自责自悔，有懊悔之情，也有庆幸之意，应读得“气中声硬”。其次、第三段，自安自乐，有喜悦之情，也是自得之意，基调是静谥而愉悦的，应读得“气满声高”。第四段乐天安命，有达观之情，读得旷达、悠闲。六、布置作业：背诵课文归去来兮辞课时安排第2课时（总第40课时）教学目标1、学习其高洁的志向志趣和坚决的人生

5、追求。2、驾驭“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。重点难点：1、了解作者辞官归田的缘由。2、理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的困难感情。3、归纳实词、虚词的用法，驾驭省略句、倒装句两种句式。教学方法：引导自学、讲析探讨。教学过程：一、检查背诵，个别抽查、轮番背诵或滚动式背诵。二、难点突破提问：有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。古代出仕是文人志士必定的价值取向，在封建专制独裁统治下，他们只能在无条件听从与维护自身尊严、保持独立人格的

6、冲突中苦苦挣扎。除了陶渊明，李白、苏轼、辛弃疾都曾流露过归隐的心绪，只不除渊明比较明显，且付诸实际行动罢了。其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动，看似恬淡的归隐并不意味着苦痛的消逝，而是象征着苦难的加剧，即“自以心为形役，奚惆怅而独悲？”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之？”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受熬煎。因此，本文陶渊明的思想感情，既有回来田园的欢悦，又有志向受挫的失落和悲伤，应有完整的相识。三、文言学问1、本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。明确：a田园将芜胡不归b奚惆怅而独悲c复驾言兮焉求d曷不委心任去留e胡为乎遑欲何之2、“以、而、之、兮、来”五个文言虚

7、词用法归纳。3、本文活用的词语有哪些？请找出来加以说明、明确：眄庭柯以怡颜（使面容现出开心的神色）乐琴书以消忧（名词动用，弹琴，读书）或棹孤舟（船桨，这里用作动词，划）4、推断下面三句话的句式特征：A、寓形宇内复几时？B、将有事于西畴、C、复驾言兮焉求？明确：A省略句，“形”与“宇”之间省略介词“于”；B介宾结构后置；C宾语前置句、反问句代词作宾语前置，“还出去干什么呢？”5、课后思索练习第三题有4个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义、四、布置作业：配套练习、课后作业一、二归去来兮辞课时安排第3课时（总第41课时）教学目标1、学习其高洁的志向志趣和坚决的人生追求。2、驾驭“胡、奚

8、、曷、焉、何”五个疑问代词，“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。重点难点：1、了解作者辞官归田的缘由。2、理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的困难感情。3、归纳实词、虚词的用法，驾驭省略句、倒装句两种句式。教学方法：引导自学、讲析探讨。教学过程：一、复习上节课内容二、进一步细品作者的情感和文章的脉络，找出名句，理解它们在文中的作用。1、“悟已往之不谏，知来者之可追。”在文中作者以此宽慰自己。作者觉悟到过去出仕之事做错了，已经不能改正，但知道将来之事（指归隐）还可以挽救。此句在文中有明确所指，然独立看，也可用于不要沉溺于往事的感伤，凡事应当往前看，

9、抛却过去，把握将来之语境。归去来辞，2、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”用“无心”、“知”两词，将云、鸟人格化，使作者之情投射于物，物与人融合一体。充分表现了作者对自然率直、朴真的情感。从中可以感知自然是人情感之对象，自然着上人之色调，便有了精神气。3、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”此句为作者出游时所见的初春生气勃勃之景象，是实景，也是心景。早春光景，见归来之可乐，万物蓬勃，使作者亦心生生命短暂之感慨。披迹寻求，了悟生命之意象。4、“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”登上东边的高冈而放声长啸，面对澄澈的流水而把诗歌吟唱。作者以此句表达自己隐居田园，快然自足，读之“素怀洒落，逸气流行”。用之面对自

10、然，豪情满怀，心生壮阔之志，亦未不行。三、问题探讨（一）本文主要写作者归去之乐。有人认为这乐的背后掩藏着心灵深层的悲伤，你是否同意这样的见解？明确：联系陶渊明自身的背景和当时的社会背景来看，可以这样理解的。陶渊明年轻时，受儒家思想的熏陶，希望学而优则仕，有“大济于苍生”之志。但东晋士族门阀观念相当严峻，陶渊明非士族出身，客观上限制了他的求官之途，欲通过做官来伸展自己的志向不易实现。另一方面，东晋末期，政治混乱，社会动荡担心，正直之士做官也难得到重用，于是他也像当时很多士大夫一样，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中找寻精神的安慰。欲伸志而不能，内心的悲伤自然是难以避开的。同时，就文章看，陶渊明的归去之

11、乐始终伴随着生存之限，于是在自我沉醉的同时，也不断进行自我劝慰，这从文中的问句可以看出。但是，他在作品中把得自自然的欢乐表达得如此真率，不能不说他的确有“质性自然”、“性本爱丘山”的一面。（二）文章结尾，作者表达自己的人生感想和处世哲学，是否显得消极？明确：不能说不消极，但理解这种消极的思想要联系作者的经验来看，不能只作简洁的推断。作者几次为官，品尝了官场人心的险恶，官场生活的庸俗。身在官场，作者体验到生命的扭曲，这有前面所提及的拒迎督邮例为证。相比而言，田园生活朴实、自由、真诚、伸展。因此，这种消极的思想有肯定的困难性，消极的背后有对自由生活的追求，也有对官场黑暗的鄙弃。虽可打上消极二字，但

12、没有颓唐、苦痛之味。布置作业：找出文中的对仗句来同。课后记：资料集萃资料卡片陶渊明罢彭泽令，赋归去来，而自命曰辞，迨今人歌之，顿挫抑扬，自协声律。盖其词高甚，晋、宋而下，欲追蹑之不能。汉武帝秋风词，尽蹈袭楚辞，未甚敷畅。归去来则自出机杼，所谓无首无尾，无终无始，前非歌而后非辞，欲断而复续，将作而遽止，谓洞庭钧天而不谈，谓霓裳羽衣而不绮，此其所以超然乎先秦之世，而与之同轨者也。（宋陈知柔休斋诗话）资料卡片凡为文有遥想而言之者，有追忆而言之者，各有定所，不行乱也。归去来辞将归而赋耳，既归之事，当想象而言之。今自问途而下，皆追录之语。其于畦径，无乃窒乎，“已矣乎”云者，所以总结而为断也，不宜更及耘耔

13、啸咏之事。（金王若虚滹南遗老集）资料卡片凡看古人长文，莫以其汪洋一篇便阁过。古人长文，皆积短文所成耳。即如此辞本不长，然皆是四句一段。试只逐段读之，便知其逐段各自入妙。古人自来无长文能妙者，长文之妙，正妙于中间逐段逐段作短文耳。（清金圣叹天下才子必读书）资料卡片开首以田园句挈全篇要领，而下面尽本此抒写，是顺提文法。结处以乐天句作全篇结穴，而上面尽照此发挥，是倒装文法。然其笔力超群，故无痕迹可寻。（清余诚重订古文释义新编）资料卡片诚以天下之理，有显必有晦，有伸必有屈；当晦而不晦，当屈而不屈，此亢龙之所以有悔也。靖节生当晋末，天心人事，已大可知，潜龙勿用，此其时也。故一旦翻然改图，不俟终日。（清李铁九古文笔法百篇）【归去来兮辞教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页