2022教师听课评语.docx

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1、2022教师听课评语老师听课评语在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或运用评语吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。那么要怎样才能写得出好的评语呢？下面是我为大家收集的老师听课评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。老师听课评语11、(1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现老师主导，学生 主体地位，培育学生分析例子，解决问题的实力，较好体现新课程的“三 维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学

2、基本功较 扎实;(3)建议：可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生探讨)。2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生探讨，激发学生学习爱好并培育学生 合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思索探讨，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培育学生的思维实力;(3)教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育 学生分析数据的实力，在这一点上老师还应加强; (5)较胜利的一节课。3、(

3、1)能利用网络优势培育学生搜集资料的实力;(2)教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学探讨思维，课堂氛围不够深厚，教学效果不佳;(3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的实力)。4、(1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律);(2)本节课事实上不须要利用网络教学，只须要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有肯定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点)，留意限制课堂节 奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(

4、3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、主动 性，特殊应激励学生大胆发言、探讨，引导学生参加课堂教学，充分体现 学生的主体性;(5)能合理运用现代教化技术手段协助教学; (录音录像片段)资料库6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;(2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性;(3)应大胆引导学生探讨，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高;(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，

5、另 留意现代教化技术手段的合理运用。7、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);(2)教学方式较传统化，特殊是课堂的语言氛围有待改进(老师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨)，还有过早 归考点内容;(3)本节课运用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;(3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的实力，以及共享成果，获得胜利喜悦

6、的情感、看法，并促进师生互动，提高课堂效率;(4)建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并采纳激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;(2)能合理运用多媒体协助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(“亲身”体验);(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(老师的表情亲近感)教学效果总体良好;(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，的确能提高学

7、生学习的乐趣及驾驭学习英语的基本技能。10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2)能拓宽课本内容，扩高校生的学问面;(3)能创设思维，引发学生思索、探讨、发表个人观点;(4)教学设计较传统，虽然达到培育学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。11、(1)教学设计思路总体上较清楚，能通过创设例情景，学生探究试验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培育创新实力;分析探讨数据处理，培育学生分析例的实力等以实现“三维教学目标”;(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增加，课堂把握实力、组

8、织实力需进一步重炼。12、(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维实力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的爱好;(3)能自然介绍探讨物理规律的方法，并干脆应用到课堂教学中;(4)能利用分组试验培育学生的探究实力和科学的看法，团结协作的精神，以及分析数据的实力;(5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生足够的时间发表看法;(6)课堂容量较大;(7)留意板书;(8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查探讨探讨性学习课题13、(1)能利用课件展示示意图、试验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;(2)能利用点拔引

9、导学生回顾学过的学问，提高复习的效果;(3)教学设计思路较清楚，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强;(4)建议： 板书; 引导学生做笔记;教学节奏感的限制(“激情”);留意答案播放时机的限制;多“靠近”学生，加强沟通沟通，提高教学效果。14、(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思索、探讨，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。15、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方 便之门”;(2)能利用例引发学生思索，培育学生思维实力，但应留较足够的时间让学生思索，并引发探讨、激励学生主

10、动发言，主动参加课堂教学，从而提高课 堂教学效果;(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的限制以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学 效果;(4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。16、(1)教学设计思路清楚，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学生思维，留意过程体验，培育学生探究实力。养成良好的探讨氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;(3)倘如更好把握语言的节奏、情感，激励更多同学参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课;

11、(4)板书。老师听课评语21.潘海燕的分式的基本性质，能采纳类比引入新课，讲解例题具体，对个别简单出错的地方能反复强调，刚好反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。2.狄永伟的海燕，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，老师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平常应留意引导学生学问的积累，丰富学生学问面。3.秦丽燕的光，学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。4.庞巧珍的数的开方，学问点归纳条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学

12、生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实基础，值得确定。 严中良5.项海芸的分式的约分，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。6.毛利群的分式的约分，通过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。7.李春涛分式的加减法，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。8.严

13、中英的闲逛书法世界，本课从书法观赏入手，能激发学生学习爱好，课堂内容支配有序，但学生反映稍显沉闷。9.项海芸的分式的约分，能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高。10.曹国华鸦片斗争，学问点详尽，内容丰富，条理清楚。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。老师听课评语31、教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2、个别老师出现了课堂节奏驾驭不好，单词短语教学太长，挤占了句子

14、和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应当用多的时间来进行学习和巩固。3、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。4、老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。5、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重

15、点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种主动性（老师的教和学生的学）调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正刚好有效。6、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教化技术手段的合理运用。7、老师和学生的课前打算工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际，有肯定自学要求，高而不高。学生思索主动，课堂气氛特别好，回答踊跃；老师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体

16、的课堂模式，重视对学生实力的培育8、该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。9、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。10、老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏

17、通新旧学问，分析精当。11、教学有特性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。12、建议：可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要敏捷（遇到例，可以让学生探讨）。13、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。14、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；15、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生

18、互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。老师听课评语41、诚恳纯朴的你已经扬起了志向的风帆。只要披荆斩棘，勇往直前，就肯定能够到达胜利的彼岸！2、在人生的道路上，你已经有了良好的开端。我为你的胜利喝彩，我为你的明天祝愿！同时，我也得提示你，一个人无论有多大的学问，始终都不能满意，因为学问是无穷的，学习是没有止境的。3、你领悟力强，为人诚朴，品德端正。你有提高成果的欲望，但有时缺乏踏实详细的行动。希望今后要改掉自己的小毛病，增加纪律约束和学习自觉性，仔细学习，提高成果。好好干，你肯定行！4、你是我心目中比较仔细、擅长自学

19、的男孩，你的思维灵敏，学习成果稳中有升，对学习充溢信念，但又是个令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，经常“让我高兴让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。愿你执着、上进！5、你性情温柔、言语不多，但待人恳切、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成果还无起色，平常值日工作做得不够好。愿你振作起来，增加信念，永不厌倦、恒久进取！6、你渴望学习成果的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋勉图强的求学原则，全部这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成果还不够志向，但你有坚决的信念。我信任，胜利的花朵在汗水的浇灌中会更加艳

20、丽。7、你是一个主动要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的实力，经常让老师有些悲观。愿你把美妙的志向转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！8、你渴望做一个守纪律的学生，但又经常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏志气与胆识、实力还不够。你渴望学习成果的进步，但又缺乏坚韧拼搏的精神。请你不要灰心，渐渐来，只有不懈的追求、不断努力，让多数次失败奠定胜利的基石，你终能得到胜利的喜悦！9、你富有朝气，性格直率，爱好广泛，努力为班级争荣誉，运动场上的英姿是你最大的傲慢，但你又是一个总让我“心惊胆战”的男孩，何时能让我骄傲？我仍在苦苦等待。愿

21、你我携手相伴，托起你明天的辉煌！10、你思想纯朴，待人随和、恳切，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平常工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能和谐相处，缺乏为班级争光的热忱与实力。愿你活泼、开朗、熬炼实力，做一个全面发展的好学生！11、你是一个好学生，老师们喜爱你，喜爱你的得才兼备，喜爱你的全面发展；同学们也喜爱你，喜爱你的热忱纯朴，喜爱你的落落大方。12、有决心，有信念，有恒心，有耐性，愿这四颗“心”，恒久伴随着你的人生！13、你的自觉、仔细、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不主动，今后在课堂上能常常看到你大胆地举手发

22、言吗？希望你接着努力，总结方法，提高效率，日积月累，你肯定会达到希望的目标。14、你是个品德优良的女孩，各方面表现都不错，是敬重师长，团结同学的好学生。上课能用心听讲，仔细做好笔记，课后能按时完成作业。希望今后改进学习方法，加强基础学问学习，克服各种困难，将各科成果提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成果、更大的进步。15、你诚恳、虚心、纯朴、活泼，渴望取得更大进步，你已经是老师心目中的好孩子。老师期盼着，明天的你会更加精彩，老师更期盼着你的明天更加绚丽辉煌！16、平常能主动参与体育熬炼，乐于和同学交往。作业的质量有了提高，学习比较努力，老师为你感到一些欣慰。但学习成果还不尽人意，需

23、多下功夫，这必将有助于你成果的提高。愿你拿出志气，战胜自我，力争更大进步！17、不要满意已经取得的成果。人生的征途上，会有很多困难和挫折，要迎难而上，勇往直前！18、你的优点大家有目共睹。一学期以来，你为班级做了许多工作，辛苦了。担当班干部相对会累点，我理解你，也感谢你。希望你能再接再厉，力争更好的成果。19、世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好步步高！今日在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。20、老师是很喜爱你的，喜爱你的聪慧，喜爱你的诚恳。你的成果证明白你的努力、才智和进步。最终，你得到了同学们的信任和支持。在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则

24、，自信自强，是走向完备人生的必要一步！21、虽然你已经取得了可喜的成果，但是，你还有很大的潜力。只要你接着发挥自身潜力，向着更高、更强的目标奋斗，你就会拥有光辉绚丽的明天！22、你是个文雅内向的女孩子，值日生工作，你能够听从支配，仔细完成。不过，。希望你今后能进一步改进学习方法，加强基础学问学习，克服各种困难，将各科成果提高一个档次，争取在下个学期中有更大的进步。23、我知道，你已经为自己设计好了一幅美妙的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。我信任你肯定能胜利。祝愿你，美妙的明天属于不断进取的攀登者！24、诚恳，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个得才兼备的好学生。看到你开快乐心地

25、生活，看到你欢乐地成长，我很欣慰。祝愿你，美还的明天在向你招手。25、老师是喜爱你的，喜爱你的聪慧和勤奋，喜爱你的诚恳和纯朴。你是个前途无量的好孩子。希望你能接着努力，创建属于自己、也属于社会的美妙人生。26、努力，努力，再努力；优秀，优秀，更优秀！学习是欢乐的，成长是欢乐的。我信任你能用自己勤劳的双手和才智创建更加美妙的明天。无论何时何地，我都将恒久为你祝愿。27、一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成果让老师兴奋，也让家长感到欣慰。但是，我得提示你：不要傲慢，不要自满，再接再厉，你的.前途一片光明！28、你性格活泼开朗，为人大方。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、主动思索，

26、不过你的自我限制实力还有待提高。希望今后要改掉懒散的坏毛病，增加纪律约束和学习自觉性，仔细学习，尽快提高成果。29、你为人正直恳切，敬重老师，为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教育，工作仔细负责，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人实力的发展比较均衡。希望今后在学习方面狠下功夫，不负老师和家长的重望，要力争上游，努力做一个得才兼备的好学生。30、你能自觉遵守学校的各项规章制度，惋惜上课时简单受外界干扰，留意力不够集中。学习方法有待改进，驾驭学问不够坚固，信任经过努力，肯定可以取得满足的成果。祝你能在学习上有新的突破。老师听课评语51、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。2、教学重难点突出，板书

27、清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。3、课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。4、老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。5、老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。6、老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。7、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指

28、导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。8、教学有特性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。9、“请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。10、X老师的课注意培育学生的自主学习意识，探讨式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。11、X老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。12、本节课学

29、习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。13、本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。14、老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾

30、驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。15、老师语言表述实力好，课堂讲解层次清楚，注意启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆整理，结合习题在授课中刚好巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。16、X老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，17、老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导

31、学生积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。18、X老师的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值!老师示范-学生板演-巩固练习的过程清楚且训练较详细，巩固刚好。但教学过程中，老师不留意细微环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。19、通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参加分类，评价，鉴别实力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基矗学生参加面广，但好像缺少点激-情。20、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足

32、，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。21、学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授探讨朗读等方式，达到了示范课的目的。 老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。22、课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。23、教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。老师基本功扎实，学问讲解

33、精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。24、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。25、X老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是

34、由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。26、X老师以渊博的学问，青春的激扬，绚烂的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，谆谆教导。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X老师注意读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。27、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生主动性的

35、调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。28、老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书美丽，基本功扎实，能谆谆教导，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并注意学生的诵读实力口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。29、该专题内容丰富多彩，肯定程度上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。30、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活休戚相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的学问也产生了爱好，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同

36、学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也特别好，很吸引小挚友的眼球，那么这样的教学就会避开小挚友做与课堂其它的事情，而是去细致的视察课件，思索问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。31、授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。处理好智能培育与情感教化的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂

37、学习远不只是学习学问，还有提高自己的实力学习审美情操培育特性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了。32、教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经验数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。体现培育学生学数学思维方式，培育思维实力反思实力和动手操作实

38、力。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加主动交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性。老师的应变和调控课堂实力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感看法和价值观的和谐发展，培育学生的实践实力与创新意识。老师听课评语61. 课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。2. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤

39、设计合理，由浅入深，按部就班。3. 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。4. 对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。5. 对课程内容娴熟，运用自如。6. 老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。7. 教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。8. 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。9. 老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习

40、的爱好，使学生进入主动的的思维状态。10.对问题的阐述深化浅出，有启发性。老师听课评语71、“请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。2、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并采纳激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；3、教学方式较传统化，特殊是课堂的语言氛围有待改进（老师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思索、探讨），还有过早归考点内容；4、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；

41、5、老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。6、在热身活动中老师们都选择了美丽的英语歌曲或趣味性的嬉戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感爱好。在英语教学过程中，爱好是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要留意的。7、本节课运用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？8、老师们能够创建性的运用教材，广泛利用教材资源，着重爱好的培育，敢于开口，乐于参加，能够完成教学任务

42、。他们将枯燥的语言学问歌曲化，这是一个不错的激发学生学习爱好的渠道。9、给学生一句话、一个词时还要给学生创设肯定的情境，让学生学会在肯定的情境中学会用句子、词语。10、应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论（规律）；11、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（老师的表情亲近感）教学效果总体良好；12、建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。13、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动；教学设计合理、科学，教学要素协作

43、默契，各种关系处理得当。14、这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。15、老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。老师听课评语81.教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2.基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合

44、理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种主动性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正刚好有效。4.课堂上，为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，

45、这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教化的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参加者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰

46、当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，注意学生实力的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7.老师对新授课的课堂授课模式驾驭的很好，重视学问产生的过程(导入)和学问驾驭的过程。老师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧学问迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实

47、际，丰富多媒体内容，会更精彩。8.老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生，引导学生主动思索;老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。9.老师课前打算充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生，引导学生主动思索;老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程刚好、到位。10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、探讨式教学，学生参加性强，气氛融洽。11.老师和学生的课前打算工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际