2022年《画》教学设计.docx

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1、2022年画教学设计画教学设计作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象：相识走之、斜刀头2个偏旁。教学打算课件教学过程二次备课第一课时一、猜谜导入，激发爱好1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗

2、？老师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。指名猜。2、真聪慧，老师为小挚友们带来了一首谜语诗，请小挚友们竖起耳朵仔细听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。3、出示课件：山水画4、这幅画美吗？请小挚友按从上往下的依次视察，说说画中有什么景物？（板书山水花鸟）二、初读古诗，学习生字师：想读一读这首古诗吗？请小挚友打开课本67页1、学生借助拼音自由读古诗，读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了，再把古诗连来起来读一读。2、画一画：老师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字，然后齐读两遍。3、同桌互读古诗。同学们都读得很仔细，现在读给同桌小挚友听

3、，一人指读，一人听，听同桌字音读得准不准，不精确请帮他订正过来。起先吧！4、检查自学状况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！（1）老师出示有拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来谁情愿当小老师教大家读？指名小老师领读。师生正音。齐读，齐读前问：读这些字时，你有没有要提示大家的？提示前后鼻音、平翘舌音的读音。（2）生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做嬉戏了，你们能帮帮他吗？同桌静静地分一分。a、指名说一说自己的分法翘舌音：声、春前鼻音：人、春、近后鼻音：声、听、惊整体认读音节：无、远b、师：小挚友们真能干，生字娃娃兴奋地笑了，老师的

4、心里感到很惊异，课件出示：远相识“辶”谁能给远组个词？c、嘉奖小挚友们两个字谜：“三人日下去春游”，“米上加横竖出头” 。出示：春?来?小挚友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪慧的小挚友能给“春”和“来”组词吗？d、生字娃娃呀，可喜爱和偏旁交挚友了：还近远，相识：“辶”谁有好方法能分清这三个字？认生字的本事真高。e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗。读通读顺，指导标画停顿。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。三、诵读古诗，想象体验1、谈话：刚才我们从课件里观赏了漂亮的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！2、出示课件，请离黑

5、板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清晰地看到有各种颜色。因为是画上的山。3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？”让学生回答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊。你能找出这句诗中的反义词

6、吗？来-去6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。8、连起来朗读一遍古诗。9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！四、布置课外实践回家找谜语诗，开展猜谜语活动。其次课时一、复习巩固1、复习诗句师：画上的山、水、花、鸟画得活灵活现。还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗?我们一起来回忆一下。请细致听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗。2、复习生字词（1）闯第一关。出示生字完成“摘果子嬉戏”，然后齐读。（2）闯其次关。认读词语。3、背诵古诗：指名背，齐背。二、嬉戏巩固（一）比一比师：有些生字和我们以前学过的字

7、长相差不多，很不简单辨别。看谁有孙悟空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁。出示形近字：近（）声（）?听（）色（）（二）学反义词1、找出反义词。过渡语：这首诗很好玩，诗中还有几组反义词呢！你能把它们用“-”画出来并说一说吗？2、拓展反义词（1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的反义词，这可难坏了老师。（课件出示）谁能帮帮老师，说出反义词呢？同桌互说、指名说、齐读（2）拓展积累反义词其实，在我们的生活中还有许多这样一组一组意思相反的词语。事物的形态、人物的表情、感受以刚好间、色调等，你能试着再说出一组吗？学生说后出示课件：“积少成多”预设：冷暖大小多少重轻软硬松紧快慢难易三、指导书写，

8、驾驭生字（一）指导写“水、去”1、出示生字：水?去读准字音，组词。2、老师范写，学生视察笔顺，学生书空笔顺。3、学生视察“水、去”在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这两个字？4、老师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。5、学生独立探究，尝试练习，老师刚好订正写字姿态和握笔姿态。6、投影反馈，师生评议小挚友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也可以上讲台来观赏或者拿给同桌的小挚友看看，听听他的评价。（二）指导写“不、来”1、老师板书：不、来。读准字音，组词。2、记忆字形，老师范写，学生书空。3、指导书写。细致视察它们在田字格中的位置，你发觉什么？提示：“不，第一笔横要长：第三笔竖

9、从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。”“来”独体字字型左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近；4、老师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。5、学生独立探究，尝试练习，老师刚好订正写字姿态和握笔姿态。6、投影反馈，师生评议。四、布置作业：练写生字。第三课时一、检查复习1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2、多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内相互背诵。(3)男女生相互竞赛背诵。(4)老师点名挑战背诵。(5)学生相互点名挑战背诵。二、自学生字1、指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。2、小组内利用生

10、字卡片识记生字，老师巡察指导。3、老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的.识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。(2)色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(

11、5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4、老师引导学生学习新的偏旁“辶、W”。5、同桌之间相互考查识字。6、嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。三、指导书写1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。2、老师逐字范写，学生书写。3、老师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置。

12、“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，其次横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4、学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6、学生再写，班级展示。四、积累诵读1、老师导言：(充溢激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？2、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。3、搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页