2022汉语拼音教学反思.docx

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1、2022汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的汉语拼音教学反思，欢迎阅读与保藏。汉语拼音教学反思1刚入学的孩子具有特别明显的学前幼儿的特点，孩子的留意力集中的时间很短，大约能保持非常钟左右。好动是他们的天性，嬉戏是最喜爱的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是特别抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。究竟怎样去激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，欢乐地度过幼小

2、连接的这一个多月呢?这是我教学过程当中始终思索的问题。汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合。汉语拼音d t n l在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培育学生学习拼音的爱好，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学习爱好，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由看图说话起先，摘苹果嬉戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，整堂课上下来学生主动性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生

3、有表现不尽人意，我觉得他们可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际状况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。如何让孩子集中精力仔细听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，拼音学习就是一个从仿照到驾驭方法的过程。好习惯的培育，课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺当有序进行。汉语拼音教学反思2通过这堂课的教学，我发觉自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必需要避开的。反思一：习惯将伴随人的一生，假如在孩童阶段没有养成好的学习和生活

4、习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前打算，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中留意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。 作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的阅历，在培育常规习惯方面还要狠下功夫。反思二：心理素养须要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些惊慌，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有根据课前仔细打算的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清楚，教学效果不志向的局面。在最终的嬉戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的学问没有完全驾驭，使得通过嬉戏达到

5、复习巩固的目的没有很好的实现。反思三：在学问教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的实力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有实力完成的学问学习，老师作为一个协助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输学问这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。反思四：需精炼教学用语，说话要清楚，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜爱过多的运用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中须要不断的提示他们坐好，仔细听讲，这

6、样既耽搁了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清晰，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多留意运用科学的方式方法。汉语拼音教学反思3【教学目标】、比较区分形近韵母。、拼读音节，并恰当的和图 连接起来。、正确认读词语。、读儿歌并拼一拼。【教学重点】区分形近韵母。【教学难点】拼读音节并和图连接起来。【教学用具】字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。【教学设想】区分形近韵母时，可出示个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，老师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再

7、横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。【教学过程】第一课时一、复习导入认读所学个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。二、综合训练、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。同位互读。指名读。比较形态与发音。、我会连：投影出示看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位探讨）指名逐个拼读，老师写出来。学生看黑板拼读音节词语。（自由读）学生连线。老师检查订正。、补充练习：拼读音节词语。ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi、小结。板书设计复习三ieei

8、iuui eier教学后记在课堂上通过抢苹果的嬉戏，学生拼读音节的主动性很高，收到了意想不到的效果。汉语拼音教学反思4最终，花了七周的时间把拼音教完了，终于松了一口气。我觉得拼音教学是很枯燥的（特殊是在没有多媒体的状况下），学生学起来也很枯燥。在教学中，我自制了许多教学卡片、图片、用小黑板板书儿歌，尽可能创建情境，提高孩子们的学习爱好。但是由于孩子们年龄太小留意力不集中，留意力集中不到五分钟，又要组织教学，上课感觉比较费劲儿。从孩子们驾驭的状况来看，主要存在以下问题：1、拼读。全部学生对于两拼音节的拼读方法驾驭的很娴熟，但对于三拼音节大约十个孩子拼读不精确，比如：j-an-jan 、quan

9、xuan、zhuang、qiong等。拼读方法驾驭了，但最终发音不准。另外在拼读j q x与带“”的韵母时还是简单读成“u”如“jun”。2、声调。每次在拼读音节时，我总是要孩子们举起右手跟着画声调，但是有的孩子们在看到一个音节后，还要再回忆这个韵母上的声调原委怎么读，有时还要反复的试上几次，影响了拼读速度。另外，再拼读三声和四声时还是简单搞混淆，读不准。关于标调，虽然教给了标调的方法，但还是不娴熟，特殊是少数孩子在“i”“u”并列时简单搞错位置，还有三拼音节“xiong”。3、书写。在拼音书写时，j q x与相拼或者带“”的韵母相拼时，两点儿要去掉，还有y与相拼时，上的点也要去掉。如此一来，

10、给孩子们的拼读和书写造成了很大的困难。尽管在教学中，我反复订正，反复领读，但是错的几率还是比较高。拼音教学完了，我立刻指导孩子们用拼音写一句自己想写的话，不管长短，只要求拼读正确，语句通顺就行了。教学中虽然辛苦，但看到许多孩子由原来的不会拼读到现在能用拼音相识汉字，何尝不是一件兴奋的事儿。我想，在今后的识字教学中，拼音还要反复巩固，复习，信任孩子们的拼读会越来越娴熟。汉语拼音教学反思5胜利之处：1、营造课堂教学的“绿色生态环境”课堂教学中学生的学习主动参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。2、在语言环境中教识字，提高识字效率。留意引导学

11、生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和相识事物结合起来，这样使学生记得住记得老，提高识字效率。不足之处：这堂课好像有条不紊的进行和有效的结束，但在课堂结束后，许多事先设计好的教学环节都被我大意的忽视掉，教学目标和重点没能突出和体现。1、首先在新学问导入方面，运用彩色的教具，虽然直观形象的引起了学生的爱好，符合一年级小挚友的年龄心理，但是我事先没有跟小挚友范读和介绍这几个韵母的读音，就立刻突兀的全部出示这几个韵母，小挚友虽然都能读出来，可是自己对一节课要教给小挚友哪样的学问点不明确。2、在指导小挚友们相识ying是个整体音节时，没有让小挚友来自我发觉说它是由一个声母y和后鼻韵母ing组

12、成的，干脆就告知小挚友它是整体认读音节，这样就没有达到让学生自己理解它的组成部分，没有发挥到学生学习的主体性位置。3、在教读ng的部分奢侈了太多的时间，没有变换形式的读书方式让学生觉得枯燥，在课堂上也起先坐不住了，连带影响课堂纪律。4、在教学an en对比时没有让学生做前鼻韵母和后鼻韵母读音的比较，这样就又错失了指导和订正学生发音的机会。5、在学习后鼻韵母之后，没有让学生拼读四声。没有把握好课堂的进度，后半段遗漏了让学生书写的环节，应当在黑板上范写，然后让学生在堂上书写，刚好反馈学生的学习状况，让学生养成良好的学习习惯。汉语拼音教学反思6苏教版小学语文二年级上册练习一至练习三的第一个训练内容都

13、是“学用字字词句”。练习一的“学用字字词句”主要是学习汉语拼音字母表，要求学生在读英雄语拼音小写字母的基础上跟老师拍手学习与其相对应的大写字母。我在教学时，主要采纳唱汉语拼音字母歌的形式来帮助学生记忆字母名称，记住字母依次。汉语拼音字母歌旋律美丽，简洁易学。学生在轻松开心的氛围中就学会了。这样，学生在记忆字母依次时，一想起这个曲调就很简单记住这26个字母了。练习二的“学用字字词句”主要是要求学生会按音序排列26个字母。怎么记大写字母呢？记大写字母有个窍门儿，首先让学生找出大写和小写字母的写法一样的，共有10个：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。其次步找出大写和小写字

14、母模样根本不一样的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步找出大写和小写字母的写法基本一样的：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。 第四步找出大写字母模样差不多的，像 O和Q，U 和V，E和F，C和G，这样让学生来辨别，不简单混淆。为了让学生驾驭的更坚固，课前我们班的学生人人动手做好了26个字母卡片，课堂上，我把大写字母卡片分给一拨学生，再把小写字母卡片分给另一拨学生，然后做找挚友的嬉戏。同学们很兴奋，脸上带着笑容，很快大写字母和相对应的小写字母就找到了自己的挚友。学生在轻松开心的氛围中就驾驭了本节课的教学内容。只要把练习一和练习二“学用字词句”的内容坚固驾驭了，练习三的

15、用音序查字典就很简单了。练习一至练习三的“学用字词句”的内容是紧密相联的，肯定要按依次仔细学习，坚固驾驭，学生才能学得更好。汉语拼音教学反思7一个多月的教学让我深感一年级的小挚友非常好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。因此，我依据学生的特点，在教学设计时，常常尝试以生动好玩的故事贯穿其中，儿歌、嬉戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看，应当说取得了肯定的效果，最至少在前半节课里，学生的学习状态是主动的。1、自编儿歌学拼音。在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习爱好，发展学生的语言，又熬炼了学生的表达实力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后

16、春笋了。瞧，“知了知了，zh zh zh,“日落，日落，r,r,r“吃饭，吃饭，ch ch ch 小歌谣编得很是押韵呢。2、同桌合作，相互订正学拼音由于智力发展、思维实力等的特性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就特别快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的实力和爱好，何乐不为呢。3、色调显明的课件色调显明的动画课件，协作声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的留意力，让学生们聚精会神的学习拼音。4、适时合理运用课中操一年级学生留意力维持时间比

17、较短，须要课中操来休息调整。可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择孩子们耳熟能详的歌曲，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。 不足在教学中，为了赶教学进度，我面对学困生耐性不够，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在今后的教学中始终把拼音教学贯穿其中。汉语拼音教学反思8一年级拼音教现在已告一段落了，最近始终在反思其中值得总结的阅历和教训。低年级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。为了避开学习的枯燥，我想方设法运用多种形式的教学

18、方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。1、巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。低年级学生新奇好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引学生。如：“开火车”、“对口令”、“摘苹果”、“点名排队”、“静静话闯关”等。2、组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当小老师的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：“找挚友”嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说

19、一个音节，学生们在找挚友的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。在教学过程中，我也发觉了一些值得留意的问题。关于拼音教学，无论是教参还是课标，都一样要求学生只要能精确认读声韵母和音节，因为拼音只是学习汉字的拐杖。对于声韵母也只要抄写能精确认读就行了。如此看来，拼音的教学应当是开心而单一的。既是单一，对于刚入学的孩子来说负担应当就轻一些了每天练读，抄写几个声韵母总是能承受的。可事实上，翻开语练，再看看试卷，要求就更高了：学生首先要分清声母和韵母、整体认读音节、三拼音节；学会正确标调；能按依次写

20、出全部的声母；能正确地把声韵母合成音节；能依据图补充完整音节（包含补充声母、韵母、声调）；能把图和音节连线；能看图完整地写出整个音节这样的学问含量岂是光熟读音节就能解决的？岂是光抄写声韵母就行的？分析以上的学问类型，大多数的学问是跟“音节”有关系的，假如不熟识全部的声母，不熟识全部的韵母，不熟识全部的整体认读音节。那么最基本的声韵母和整体认读音节的单项练习就完成不了，所以，全部的声韵母和整体认读音节就要会背会默。而填音节、连音节、写音节这样的练习不仅跟声韵母的驾驭有干脆的关系，还涉及到音节组成的规则（如标调规则和上两点处理规则），更须要学生能运用正确的音节来表达所须要表达的内容。那么，娴熟拼读

21、音节是否能达到这样的效果呢？尽管我们在教学中渗透了一些音节组成的规则，学生也见识了大量的音节，但要正确书写出完整的音节，哪怕只要填一些声母或韵母，不是全部的学生都能胜利地完成的，这样的状况究竟是什么因素导致的？我觉得对于音节驾驭要求可能要调整。这种调整不是因为作业上有这样的练习、考试中有这样的题目，而是我们从长远的目标来看一年级学完拼音后，立刻就要学会运用拼音来写词或写一句话，二、三年级在写话和习作中也会比较频繁地运用拼音，也就是说，其实音节的全面驾驭是学生实际的须要，既是如此，光要求会认读音节唯恐是不够的，眼睛看与手来写终归是不一样的。基于此，我觉得在拼音教学中，声母、韵母和整体认读音节肯定

22、要抄写并会背会默，每一课在书上出现的带调拼音词要抄写。为了减轻学生的负担，声母、韵母只要在习字册上抄写就行，不须要再在拼音本上书写。音节的抄写能加深学生对正确音节的正确感知程度，对标调和一些拼法规则也有巩固的作用。信任假如平常在教学中能加强这一块的教学，现在的练习中也不至于频频出现学生抄错字母、漏抄声调、标错声调、填错音节的错误了。现在。拼音集中教学的时间已过，反思是为了以后更好的教学和弥补。现在进入汉字、课文教学阶段，在教学生字朗读课文的同时也是巩固拼音教学的良好时机。借着抄生字组词的机会，把音节也抄一抄，好好加强一下。汉语拼音教学反思9我班共有57个孩子，孩子的状况参差不齐，大部分孩子通过

23、两天的入学教化已知道了上课的规则，但后来进来的一个同学规则全无，视老师、纪律全部存在，我行我素，想说就说，想走就走。还需多费心劝服教化，让其在最快的时间内明白上课的意义。上课伊始我利用讲故事的方式和教唱儿歌“汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助学习一般话，我们一起学好它”激发学生的学习热忱，培育学生的学习爱好，导入汉语aoe的教学。可能大部分进行过学前教化，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太精确。于是我利用课件，用儿歌“大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好！”讲授了课文的情境图意，一个个听得特别仔细，这样快速地带孩子进入了学

24、习状态。接下来用表音表形图协作认字母来学习三个单韵母的发音，告知孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”让孩子朗读，孩子们都很有爱好。最终用“猜一猜”（依据口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考别人）、“开火车”等嬉戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。书写字母时，除韦佳豪不听老师的引导，接着玩自己的，其余同学没有出现贪玩或者因为留意力不集中而没有写的孩子。今日也有不是令人满足的地方就是一部分孩子的写字姿态还是不标准，还有几个孩子的握笔姿态在幼儿园就形成了很难订正，可一旦离开老师的督促，他们复原了不正确姿态。汉语拼音教学反思10一个多

25、月的拼音教学最终结束了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必需驾驭英雄语拼音。为了使枯燥的拼音教学生动起来，我细心制作了很多美丽的字母卡片、图片来吸引孩子们的爱好，运用多种激励手段发挥孩子的潜能，不断提高课堂教学实效。如学习声母时，为了学生能够区分简单混淆的声母。让学生自制声母卡片，进行玩卡片嬉戏，我也亲自制作了一竖和半圆卡片，进行变魔术，关注学生学习爱好，在学中玩，玩中学。复韵母和鼻韵母的发音是汉语拼音中的一个重点也是一个难点，在教学中，

26、我设计了三步，让学生发觉探究-实践，使学生发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而驾驭复韵母的发音方法，突破教学难点。尽管我在拼音教学中注意寓教于乐，运用各种小嬉戏，激发学生的爱好，利用早自习反复领读，但拼读音节仍旧是一个难点，拫多学生拼读音节很困难，我很焦急。不过，从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应当是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要渐渐来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天

27、都还要大量地重复运用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。期盼着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐性，极大的期盼，不急于求成，孩子须要的是更多的激励、呵护和期盼，刚好确定表扬他。多给学生激励与呵护，多给自己耐性的期盼。汉语拼音教学反思11对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。19课希奇歌是一首充溢童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教学重点就是相识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是相识汉字，学习一般话的

28、工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应当实行“循序渐近，不断感知初步相识尝试应用半扶半放，渐渐驾驭独立操作，娴熟运用”这样的步骤，让其驾驭规律和方法。依据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童特殊喜爱一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经过我的启发、视察、思索编出了许多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大*xxx”，在教学j、q、x 与相拼时，理解上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼以此来帮助

29、学生驾驭和j、q、x相拼要舍去两点的学问要点。此外，拼音和识字教学还要做到相互联系，相互穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“j”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。总之，学生有了学习爱好，就有了学习的动力;有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财宝。汉语拼音教学反思12上课前我告知学生，从今日起我们就起先学习汉语拼音了，你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们

30、想不想学好它?要想学英雄语拼音，你们上课就要主动动脑筋，用心听讲才行呢!请你们跟老师读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话;看谁学得顶呱呱!”汉语拼音对学生来讲有的在幼儿园己学过，有的一点儿也没学过，如何使他们都能学有爱好，老师可以设计嬉戏方式进行教学，比如：制作一个拼音王国的课件。告知学生拼音王国里有许很多多的拼音挚友，你们想不想相识它们呀?就这样带着学生来到了拼音王国。结合“a o e”的插图来帮助学生驾驭字母的音形，指导的方法要敏捷多样，讲究实效。 利用插图，借助“啊”、“窝”、“鹅”、“a oe”的音。通过老师范读，讲发音要领，学生仿照体会，读准字母的音。并结

31、合插图及顺口溜帮助记字母的形。在学习四声时还可以边读边用手势表示声调的符号，汽车平走“ ”，汽车上坡“ ”，汽车下坡又上坡“ ”，汽车下坡“ ”。练习时按有序读、无序读，两种形式交替进行。先出示四线三格让学生相识，然后电脑博士书写，学生视察字母是几笔写成的?先写哪一笔?再写哪一笔?在四线三格的哪个格上写?在教写字母时，老师采纳一些儿歌或讲解的方法进行教学，比如：在教“a”时，先写左半圆，再写竖右弯，可结合前面学过的儿歌，要求学生把半圆看成是小女孩的胖脸蛋，竖右弯是小辫子，不要把小辫写得太长。汉语拼音教学反思13汉语拼音的教学即将要结束了，在教授汉语拼音的教学中，产生了许多想法和反思，下面就汉语

32、拼音教学做一点自己的反思一、故事导入，嬉戏巩固。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些嬉戏，如“摘苹果”“翻牌”等，让学生在嬉戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的留意力。故事是孩子们最情愿听的，生动好玩的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言才智，使其得到充分的发展。例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色调的故事，把ying的四个声调的音节放在详细的故事情节中，给抽象的音节给予了实在的意义，这不能不引起儿童的留意力和学习趣。二、编儿歌记忆拼音。儿歌是

33、儿童宠爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生简单弄混淆，利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：广播广播bbb，一面小旗qqq，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，一个伞把ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。三、动作演示法，帮助拼读。通过击掌练习拼读，体会音节的形成，左手声母，右手韵母，两手

34、鼓掌拼读音节，通过这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生驾驭拼读。汉语拼音教学反思14本课的教学内容是ai ei ui。这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课起先先请出单韵母a o e i u这6个老挚友，让学生说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母，简洁讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学

35、生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找动身音规律，这样既提高了学生的学习主动性，又让孩子们驾驭了复韵母的发音方法。在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习主动性特殊高，平常回答问题声音小的学生，今日声音特殊嘹亮。课堂气氛特殊活跃。整个课时支配学生ai

36、 ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的依次打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的基础。惋惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。汉语拼音教学反思15汉语拼音教学至此已经学完了。学生对汉语拼音的驾驭已经能认形辩音，对声母表、韵母表、整体认读音节表也能初步驾驭，但是如何能娴熟驾驭，娴熟运用，的确引人深思。复习声母时，为了学生能够区分简单混淆的声母。削减重复、机械的发音练习。把声母做成卡片，常常和家长和同位玩找声母的嬉戏，先让孩子说出一个声母

37、，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读。这样学生在家在校都可以随时学，玩中学，学中玩，没有疲惫感到兴奋。在复习过程中，我注意复韵母和鼻韵母的发音。运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母。还注意了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达实力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教化，达到较好的学习效果。在复习拼音教学的过程中，我注意把学拼音与识字、发展语言结合起来。拼音教学中我运用各种方法反复读练并通过各种嬉戏活动加以强化，从学生的体验动身，贴近生活，获得认知、并大量的组词、说话，培育学生的语文素养。教学中的不足之处：通过复

38、习汉语拼音，我还发觉有部分学生对声母、韵母、整体认读音节的驾驭仅仅局限到会按字母表的依次读出来，并不能敏捷运用，这当然与学生刚刚学完有肯定的关系，但反思教学中存在的问题，可能训练程度还不够，尤其是学生刚刚从幼儿园到一年级，一下子要正规地学习这么多学问，有些吃力，在今后的学习中，我还要加强拼音的教学，尤其是读课文，以及写生字时，多次强调，加以强化，信任学生会逐步驾驭汉语拼音并敏捷运用的。【汉语拼音教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页