2022年初三下册数学教学计划.docx

《2022年初三下册数学教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初三下册数学教学计划.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初三下册数学教学计划初三下册数学教学安排时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，不妨坐下来好好写写安排吧。什么样的安排才是有效的呢？下面是我为大家收集的初三下册数学教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。初三下册数学教学安排1一、教学支配第1-2周 反比例函数第2-4周 锐角三角函数第5周 投影与视图和本期内容测试第6周 复习七年级数学第7-8 周 复习八年级数学第9-10周 复习九年级数学第11-12周 专题复习和中考模拟测试第13周 查漏补缺，中考考前培训二、在教学过程中抓住以下几个环节（1）仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学

2、过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。（2）上好课：在备好课的基础上，上好每一个40分钟，提高40分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。（3）注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。（4）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。（5）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。（6）

3、刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。（7）主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。（8）常常听取学生良好的合理化建议。（9）以“两头”带“中间”战略思想不变。（10）深化两极生的训导。三、不断钻研业务，提高业务实力及水平。主动参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为基础教化的改革努力，驾驭新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开

4、拓，方法更敏捷，手段更先进。四、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。五、严格根据教学进度，有序的进行教学工作。专心去做，从细微环节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的实力去做好初三毕业班的教学工作。六、强化复习指导。分二阶段复习：（一）第一阶段全面复习基础学问，加强基本技能训练让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。1、重视课本，系

5、统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。2、 按学问板块组织复习。把学问进行归类，将全初中数学学问分为十一讲：第一讲数与式；其次讲 方程与不等式；第三讲函数；第四讲统计与概率；第五讲基本图形；第六讲 图形与变换；第七讲角、相交线和平行线；第八讲 三角形；第九讲 四边形；第十讲三角函数学；第十一讲圆 。 复习中由老师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记

6、 忆，留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。3、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问 结构，形成整体的相识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分 内容，从结构上把握教材，达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应驾驭其基本解法。 中考数学命题除了着重考查基础学

7、问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟驾驭。4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。（二）其次阶段综合运用学问，加强实力培育，构建初中数学学问结构和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学学问结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高实力。培育综合运用数学学问解题的实力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类 旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要

8、让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到 自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学实力。这一阶段尤其要细心设计每一节复习 课，留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就须要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学 生已经学习过的，各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异，这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性，引导学生有针对性的复习，依据个人的具 体状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复

9、习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的爱好外，还要细心设计 复习课的教学方法，提高复习效益。初三下册数学教学安排2一、指导思想仔细贯彻课程标准改革的精神，以学生为本，以教育处教学安排为指导。面对全体学生，全面提高学生的素养，发展学生的智力，培育学生的数学实力，提高学生的数学成果。较好地完成初三下册中学必修1的教学任务。二、学情分析十年级两个班级共有学生14人，学生数学基础差，底子薄，教学内容多给教学带来了肯定的困难，所以要依据实际状况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。三、教学内容学习初三

10、下册的28章、中学必修1的教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，驾驭必需驾驭的基础学问与基本技能，进一步培育学生的数学创新意识，良好特性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。三、方法措施1、本学期我实行的教学模式是：四学-学学问点、抓重点、找疑点、攻难点。学学问点-学会本节课应当学会的学问点、本单元的学问点、本册的学问点。熟知应驾驭的概念、法则、定理、公式等。抓重点-抓住本节课本单元本册的的重点。并敏捷地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特殊是重点习题。找疑点-每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，老师实行相应的措施帮助学生解疑化难。攻难点-对于本节课，本单元的难点及

11、重点，老师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学实力，化解难点。2、在教学中面对全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注意培育学生爱好和主动性。激励学生大胆创新，勇于探究。培育学生创新实力和创新意识。努力提高学生成果。3、照看全体学生，提高尖子生；带好中等生；抓住后进生。以优带差，共同提高。不损害学生的自尊心。让学生欢乐地学习。4、老师想方设法想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多运用直观简捷的教学方法，注意爱好教学。5、依据学生简单遗忘的特点，要刚好有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。6、老

12、师肯定要有耐性、信念，信任学生会学好的。初三下册数学教学安排3教学目标：1、学问目标：了解位似图形及其有关概念;了解位似图形上随意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。2、实力目标：利用图形的位似解决一些简洁的实际问题;在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操作实力。3、情感目标：通过学习培育学生的合作意识;通过探究提高学生学习数学的爱好。教学重点：探究并驾驭位似图形的定义和性质;教学难点：运用定义和性质进行简洁的位似图形的证明和计算。教学方法：从学生生活阅历和已有的学问动身，采纳引导、启发、合作、探究等方法，经验视察、发觉、动手操作、归纳、沟通等数学活动，获得学问，形成技能，发

13、展思维，学会学习;提高学生自主探究、合作沟通和分析归纳实力;同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。教学打算：刻度尺、为每个小组打算好打印的五幅位似图形、多媒体展示课件、教学手段：小组合作、多媒体协助教学教学设计说明：1、为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识.2、探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新.教学过程：一

14、、创设情境 引入新知视察大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1 都是相像图形。分别视察着五个图形，你发觉每个图形中的两个四边形各对应点的连线有什么特征?(学生经过小组探讨沟通的方式总结得出：)特点：(1)两个图形相像：(2)每组对应点所在的直线交于一点。二、合作沟通 探究新知请同学们阅读课本58页，驾驭什么叫位似图形、位似中心、位似比?假如两个相像图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相像图形的相像比又叫做它们的位似比。议一议 视察上图中的五个图形，回答下列问题： (1) 在各图形中，位似图形的位似中心与

15、这两个图形有什么位置关系? (2) 在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出打算好的位似图形通过视察、测量试验和计算得出：)位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相像比。由此得出：位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上，它们到位似中心的距离之比等于相像比。三、指导应用 深化理解(同学们视察大屏幕出示的问题)例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假如debc,那么ade和abc位似图形吗?为什么?(2)假如ade和abc是位似图形,那么debc吗?为什么?小组探讨如何解这道题：问题1，证位似图形的依据是什么

16、?须要哪几个条件?依据是位似图形的定义。须要两个条件：!、ade和abc相像;2、对应点所在的直线交于一点。问题2：已知ade和abc是位似图形，我们依据什么又能得出什么结论?依据位似图形的性质得出：1、对应点和位似中心在同一条直线上;2、它们到位似中心的距离之比等于相像比。(一生口述师板书：)解：(1)ade和abc是位似图形.理由是：debcaed=b, aed=c.adeabc.又点a是ade和abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a，ade和abc是位似图形。(2)debc.理由是：ade和abc是位似图形adeabc.ade=b,debc.四、接

17、着视察 拓展提高(同学们接着视察屏幕展示的图形)在图(1)(5)中,位似图形的.对应线段ab与a1b1是否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1d1是否平行?为什么?同桌视察探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。(出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直观展示位似图形的对应边平行或在同一条直线上)五、反馈练习 落实新知挑战自我:1、下面每组图形中都有两个图形.(1)哪一组中的每两个图形是位似图形?(2)作出位似图形的位似中心2、如图ab，cd相交于点e，acdb. ace与bde是位似图形吗?为什么?(此环节由学生独立完成，其次题让一名学生到黑板上板书，以备面对全体矫正

18、)六、归纳小结 反思提高请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想?本节课我们学习了位似图形，知道了什么叫位似图形，位似图形有什么性质?我们可以利用定义来证明位似图形，已知位似图形我们可以依据性质得到有关结论。视察并推断位似图形的方法是，一要看是否相像，二要看对应边是否平行或在同一条直线上。七、自我评价 检测新知1、假如两个位似图形的每组_所在的直线都_，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做_，这时的相像比又叫做_。2、位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于_;位似图形的对应角_，对应线段_(填：“相等”、“平行”、“相交”、“在一条直线上”等)3、位似图形的位似中心，有的在对应点连线上，

19、有的在_的延长线上。4、假如两个位似图形成中心对称，那么这两个图形_(填“肯定”、“不”或“可能”等)5、下列每组图形是由两个相像图形组成的，其中_中的两个图形是位似图形。(由学生独立完成，老师巡察。最终公布答案，老师并将发觉的问题刚好矫正有利于学生学问的巩固和提高)八、课后延长 探究创新在如图所示的图案中，最外圈的8个三角形组成的图形和次外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗?假如是，为似比是多少?初三下册数学教学安排4初三学年下学期的复习教学,是整合升华学科学问,培育提高应试实力的重要环节.复习教学工作的好坏,干脆关系到中考的胜利与否.为保障毕业班复习教学取得良好成效,以科学发展观为指

20、导,以复习课型模式探讨,提高课堂效益为重点,面对全体学生,优生优培,中程生提高,困难生稳中求进;依纲据本,抓住重点,突破难点,强化薄弱环节;加强教情,学情探讨,强化中考的探讨,大面积提高教学成果,促进初三复习教学工作又好又快发展.1,提高相识,全力以赴,进入冲刺状态首先,每位初三老师要充分相识复习教学的重要性,增加责任重于泰山,质量压倒一切的责任感,树立仔细就是水平,负责就是实力的观念,发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,全神贯注,用心致志,真真正正进入冲刺状态,苦战100天,用成果说话,坚决夺取今年中考的全面成功.其次,全体老师要以毕业班工作的大局为重,听从支配,听从指挥,不管是级

21、部的支配,还是各备课组的布置,都要扎扎实实贯彻执行,将落实进行究竟.纪律严明,政令畅通,是工作成功的保障.要彻底杜绝有令不行,有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风.第三,全体老师要增加精诚合作的团队意识,实实在在搞好团结.团结出力气,团结出成果.在初三这个集体内坚决反对那种意气用事,挑拨离间的行为.有看法,有冲突当面说开,大事讲原则,小事讲风格;有困难,有问题,大家齐帮助,共协商,形成一个和谐,融洽的工作氛围.2,周密安排,科学支配各学科现已完成教学进度,学期起先即转入总复习阶段.总体时间支配是3月上旬4月中旬45天左右为第一轮复习,以课本学问的疏理,归纳,总结为主;备课组自编讲学稿一套

22、.4月下旬5月中旬30天左右,以课外拓展为主,以专题复习为主.5月下旬6月中考前,主要是整合升华阶段,综合模拟为主,训练应试实力与技巧.三轮复习的详细思路是:一轮复习本着全面,扎实,系统,敏捷的指导思想,一是做到四个坚持,即:坚持把复习的重点放在基础学问上;坚持补弱纠偏,重在一轮;坚持改进课堂教学,提高复习效率;坚持面对全体,实现大面积丰收.二是落实四个为主,即以基础学问的复习为主,以低中档题目的训练为主,以学科内综合为主,以小综合训练为主.三是处理好三个关系,即:基础和实力的关系(强化基础,提升实力),扬长与补弱的关系,复习学问与做题的关系(做题的目的是回扣学问提升实力).四是确保两项常规的

23、落实,即老师的教学常规和学生学习常规的落实.二轮复习本着巩固,完善,综合,提高的指导思想,实行专题复习加综合训练的复习模式,突出五个强化,即强化时间观念;强化探讨:重点探讨两纲(教学大纲和考试说明),两题(综合题和实力题),两课(复习课和讲评课),两生(优生和困难生),两法(教学方法和学习方法),两情(教情和学情);强化训练:立足三个讲好,增加五个针对性.三个讲好:讲好专题,讲好试卷,讲好练习;五个针对性:针对目标生讲,针对中考新模式指向讲,针对二轮复习实力要求讲,针对反馈的问题讲,针对典型题目讲;强化应试技巧与规范化,最大限度降低非学问性丢分;强化学生心理调控,加强心理辅导,使学生以一种主动

24、的心态复习,以必胜的信念参与中考.三轮复习以回扣,模拟,完善,调整为指导思想.抓回扣做到四化要求,即:回扣教材提纲化,回扣基础系统化,回扣形式习题化,回扣时间详细化;抓模拟做到四性要求,即试题体现基础性,考试体现模拟性,答题体现规范性,讲解体现系统性.逐步达到完善学问体系,适应考试要求,调整教与学的方向,升华应试技能的目的.3,细致探讨教材,考试说明,中考试题,做到有的放矢.各任课老师要加强对初中学段本学科教材的通研.教材是中考命题的依托,一方面要熟识教材的整体编排体系,编写体例,重点难点,另一方面又要熟识每个单元的教学目标,学问结构,学问点和实力训练点,教法和学法等.要在通研教材的基础上,把

25、教材重新划分若干个大单元,以利系统复习.4,组织好大型考试,搞好质量分析级部组织的综合拉练,模拟考试,要做到考务严密,分析透彻,补漏措施详细,使每一次考试成为学生学习的加油站,老师教学的里程碑,教学质量的大会诊.5,重视非智力因素培育,加强学法指导全体老师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来,特殊应突出对学生学习爱好与动力激发,学习习惯与品质养成,志向教化与胜利教化等方面的探讨和强化.各任课老师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并留意跟上个别指导.班主任要利用肯定时间,如每次考试后支配23名学生现身说法,介绍学习方法和学习阅历.对学生授之以渔而非授之以鱼,可起

26、到事半功倍之成效.初三下册数学教学安排5一、指导思想以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教化。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具,能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和创建 力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表

27、达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有特性的过程。二、教材目标及要求1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。2、反比例函数驾驭反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与

28、各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。5、 数据描述三、教学措施1、加强教学“六仔细”， 面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，发展他们的数学才能。2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生

29、预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习主动性，同时也可激励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意激励学生的创新意识。3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。4、课后辅导实行流淌分层。四、教学进度(课时支配)第十六章 分式 13课时16.1分式 2课时16.2

30、分式的运算 6课时16.3分式方程 3课时复习小节与检测 2课时第十七章 反比初三下册数学教学安排6一、教学内容本章较为系统的探讨成比例线段、相像图形、相像三角形、中位线、位似图形、图形与坐标等，探究并体验相像在现实生活中的广泛应用。本章是继图形的全等之后集中探讨图形形态的内容，是对图形全等学问的进一步拓展和发展。整个设计力图引导学生视察、分析生活现实和教学现实的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉应用到现实之中。同时，通过“相像图形”进一步丰富学生的教学活动阅历，有意识的培育学生主动的情感看法，相识教学丰富的人文价值，促进学生视察、分析、归纳、概括等一般实力和审美意识的发展。二、教学目标1

31、、通过生活中的实际相识物体和图形的相像，知道相像与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一种变换。2、探究并确认相像图形的性质，知道相像多边形的对应角相等，对应边成比例以及面积比的关系。3、了解线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会推断以知线段是否成比例。4、了解相像三角形的概念，探究两个三角形相像的条件及其主要性质。5、能利用相像三角形的性质解决一些简洁的实际问题。6、了解图形的位似，能利用位似的方法将一个图形放大或缩小。7、了解三角形和梯形的中位线定理、三角形重心的概念以及有关应用。8、能建立适当的坐标系，描述物体的位置。能敏捷运用不同的方式确定物体的位置。9、在同始终角坐标系中，

32、感受图形变换后点的坐标的改变。10、在视察、操作、推理、归纳等探究过程中，发展学生的合情推理实力，进一步培育学生的演绎推理实力。三、教学重点难点1、教学重点：成比例线段、相像三角形和相像多边形的性质和判定，位似图形的概念和作法。2、教学难点：利用性质和判定分析和解决问题。3、教学关键：成比例线段、相像三角形的性质和判定。四、教学策略1、采纳引导发觉法培育学生类比推理实力；采纳尝试指导法，逐步培育学生独立思索的实力及语言表达实力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松开心的气氛中驾驭学问。2、让学生充分发表自己的见解，给学生肯定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告知学生结论。3、充分发挥小

33、组合作，多开展探讨沟通，让学生自己找到答案。初三下册数学教学安排7一、教学目标1.了解位似图形及其有关概念，了解位似与相像的联系和区分，驾驭位似图形的性质.2.驾驭位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小.二、重点、难点1.重点：位似图形的有关概念、性质与作图.2.难点：利用位似将一个图形放大或缩小.3.难点的突破方法(1)位似图形：假如两个多边形不仅相像，而且对应顶点的连线相交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相像比又称为位似比.(2)驾驭位似图形概念，需留意：位似是一种具有位置关系的相像，所以两个图形是位似图形，必定是相像图形，而相像图形

34、不肯定是位似图形;两个位似图形的位似中心只有一个;两个位似图形可能位于位似中心的两侧，也可能位于位似中心的一侧;位似比就是相像比.利用位似图形的定义可推断两个图形是否位似.(3)位似图形首先是相像图形，所以它具有相像图形的一切性质.位似图形是一种特别的相像图形，它又具有特别的性质，位似图形上随意一对对应点到位似中心的距离等于位似比(相像比).(4)两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线;不经过位似中心的对应线段平行.(5)利用位似，可以将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题.作图时要留意:首先确定位似中心，位似中心的位置可随意选择;确定原图形的关键点，如四边形有四个关键点，即它

35、的四个顶点;确定位似比，依据位似比的取值，可以推断是将一个图形放大还是缩小;符合要求的图形不惟一，因为所作的图形与所确定的位似中心的位置有关(如例2)，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形(如例2中的图2与图3).初三下册数学教学安排8一、指导思想深化贯彻初中数学新课程标准，以学生发展为本，以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，探究有效教学的新模式，义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题

36、抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成果。二、学情分析九年级（1、2）班共77人，其中男生41人，女生36人。上期两个班成果一般，两极分化严峻。经过一期的努力，许多学生在学习习惯方面有较大改进，学习主动性有所提高。也有少数学生自制实力较差，特殊是到了最终一期，对自己要求不严，甚至自暴

37、自弃。这些都须要针对不怜悯况实行相应措施，耐性教化。三、教材分析本册教材共分四章，分别是：解直角三角形、简洁事务的概率、圆、投影与三视图。这些内容都是初中代数、几何及概率统计中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的学问的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。本学期的新内容只剩两章：圆和投影与三视图。圆的主要内容是圆的定义和性质，点、直线、圆与圆的位置关系，圆的切线，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图；投影与三视图的主要内容是平行投影和中心投影，三视图。涉及的概念、定理较多，应弄清来龙去脉，精确理解和驾驭概念与定理。依据三视图描述基本几何体或实物原型，是教学难点。四、 教学目标1、情感看

38、法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，激发学生的学习爱好，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观，使学生的情感得到发展。2、学问与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图，平行投影和中心投影，三视图。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高学生学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。驾驭初中数学教

39、材、数学学科“基本要求”的学问点。3、过程与方法：经验探究过程，让学生进一步体会数学来源与实践又反过来作用于实践。通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“四大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生。4、预期目标：合格率100 优秀率30 平均分105分。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页