2022用心灵去倾听教学设计.docx

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1、2022用心灵去倾听教学设计专心灵去倾听教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的专心灵去倾听教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。教学目标1.理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学打

2、算学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发爱好1.出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听2.读题后你想知道什么?(谁专心灵去倾听?我想知道怎样才能专心灵去倾听的?)评：引导学生解题质疑，直奔主题。二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2.用自己的语言说说课文的主要内容。3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依靠之情是怎样产生

3、，有助于下文提炼苏珊有耐性有爱心地帮助孩子的品质。三、精读课文，沟通感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通2.沟通最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。)小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。(苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心

4、与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊!听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。)但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。(“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把

5、两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。)3.品读令自己感动的句子。4.用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么?评：“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明白文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让孩子明白专心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。四、总结全文虽

6、然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。研修心得小学语文课本中有这样一篇课文专心灵去倾听：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲解并描述了接线员苏珊专心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充溢恐惊的男孩变得欢乐、自信，

7、她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。一、课堂教学中的反思。这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样专心的，又是怎样有耐性地倾听?这样做给他人带来了什么好处?由此，激励学生在生活中做一个专心的倾听者。除此之外，还可以引导学生留意苏珊对死亡的乐观主义看法，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美妙的意境，这种看法是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐性和善、温顺、细心、她就像母亲一样在关切我、爱我。从而提

8、升到，苏珊是在用爱心在倾听，专心在歌颂一首爱的歌曲，回来到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主子公一起欢乐、难过，有时会有惊喜。二、教化艺术中的反思。苏珊在面对一个生疏男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐性，正是这份亲切、平和、耐性，使小男孩拥有了最和善、最纯真、最清澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术;对于我们老师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教育;当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆训诲;当学生之间发生冲突时，我是不分

9、青红皂白的各打五十大板;当学生羞怯地走近我半吐半吞时，我是自作聪慧的谆谆教导我何曾考虑到了学生们当时的感受?我又何曾凝视到了他们当时的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的说明呢?没有哪个孩子是故意想犯错误的;当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，凝视着他的眼睛，静静地听他说完呢?当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你共享他的欢乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢让我们学会专心灵去倾听!这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教化的最大欢乐与华蜜。【专心灵去倾听教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页