2022爱之链教案.docx

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1、2022爱之链教案爱之链教案作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的爱之链教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。爱之链教案1一、复习导入1这节课我们接着学习课文，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文18自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，这是怎样的一个妇人？这样一个在危难中的

2、老妇人的内心会是怎样的？请你自己读一读文章28自然段。（学生快速默读）（打开书）2、全班沟通。1）“又冷又怕”在冷风中颤抖惊慌地闭上眼睛“惊慌无望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全无望2）谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表达出来。（现在，你就是老妇人）指读齐读3、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班沟通：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没

3、有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作特别费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、58自然段。汇报：你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读？（假如老师就是那位风雪中的老妇人，请你劝慰劝慰我吧）5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依全力以赴，无私地助人。）6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔

4、依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思？（天经地义，不容质疑）谁能用天经地义造一个句子？多么质朴，多么纯净的想法啊。再读第六自然段。7、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问乔依该给多少钱，乔依笑着对老妇人说（全班齐读）8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。三、学习9-11小节老妇人是爱的受惠者，因为她得到了乔依无私的帮助，同时她也是爱的传播者，接下来有发生了什么呢？1、这爱之

5、链的其次个故事，就请同学们自己学习。2、自读9113、出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是自己先练习说一说，同桌互说，再全班沟通。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，个别读9-11小节。5从文中看，侨依的家庭条件好吗？从哪里看出来？应当说对于这样的家庭更须要的就是钱，而他却修车不收钱，并说是天经地义的事，怎样理解？四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么？（互敬互爱、主动、乐观）板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、总结课

6、文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都须要别人的帮助，人人都应当给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的很多真情帮助，所以他认为在别人须要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）是啊，全部发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美妙。同学们，你们也生活在这个世界上，你们得到过别人的帮助吗？举例子你们也帮助过别人吗？举例子，感受如何？六、拓展。读完这篇文章，你肯定会有许多感受，把最深的感受写下来好吗？（抒情、争论）5分钟七、建议阅读传递光明、仁爱季节爱之链教案2一、复习导入1、女生齐读：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮

7、前行的路，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、今日，我们接着学习课文爱之链，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人相互关爱的事？板书：乔依老妇人女店主3、假如一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依-妇人-女店主，仅仅这三个人的相互关爱就能形成这条爱之链吗？假如作者所说的爱之链并非仅仅由这三人组成，那么原委应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢？二、学习18小节师：速读找出详细写乔依帮助老妇人的段落。1、出示阅读要求：静心默

8、读第四小节，想一想乔依修车时遇到那些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受特别深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。（友情提示学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细微环节，只要你有一颗擅长发觉的心，你就会有深刻的感受。）2、（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？感受一：乔依修车特别卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。从脚腕被蹭破了、手也蹭破了感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，从摘下了破手套、冻得几乎没有知觉，喘着、流下来感受到天那么冷，乔依仍旧仔细地帮老妇人修车。沾满了油污、脏看出乔依不顾一切地修车。（指名读句子）你能带着

9、自己的感受把这两句话读好吗？感受二：乔依生活贫困。他没穿袜子、破手套、衣服也更脏了看出乔依是贫困的，前文也有几处交代了他的贫困，你能找到吗？乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。过渡：在寒风瑟瑟，雪花飘舞的日子里，乔依失业了，他的心里特别凄凉，齐读第一自然段。感受三：乔依关切老妇人，为老妇人着想乔依让她坐进车里看出。乔依为什么这么做呢？能联系课文中的句子说一说吗？老妇人在冷风中微微颤抖爱之链教案3教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语

10、言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学时间：第一课时一、导人新课，激发爱好1、 记得上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的

11、力气。这就是我们今日要学习的课文板书课题：爱之链。2、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中找寻答案。二、初读课文，检查预习状况。1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。2、指名读词语。乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了袜子 油污 无望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊荒芜人烟 天经地义 潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指特别正确不容质疑的道理。潸然泪下：4、指名分自然段读课文，老师相机指引。三、默读课文，理清课

12、文层次。1、课文主要讲了几件事?2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(18自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依特别热忱地无偿帮助一位在寒风中几乎无望的老妇人修好了汽车，老妇人特别感动。其次段(911自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热忱服务和细心照看，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就静静地走了。第三段(12自然段)乔依的妻子发觉老妇人留下的钱和字条以后特别感动，心中充溢了爱的暖流。四、作业1.生字描红、临写，抄写词语。2.朗读课文。其次课时一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是

13、一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们接着学习课文，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文18自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章28自然段。(学生自读)2、全班沟通。1)在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚

14、了，此刻她的内心会是怎样的?“又冷又怕”在冷风中颤抖惊慌地闭上眼睛“惊慌无望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全无望2)谁情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表达出来。指读齐读3、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班沟通：1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看

15、出修车的工作特别费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。)4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、58自然段。汇报：你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么?(热忱、爱护、细心)这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读?5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?(乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍;乔依全力以赴，无私地助人。)6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思?(天经地义，不容质疑)多么质朴，多么纯净的想法啊。再读第六自然段。

16、7、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的其次个故事，就请同学们自己学习。2、自读9113、出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是提示：她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以绽开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班沟通。4、让我们

17、再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么?板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?(真情互动，人人都须要别人的帮助，人人都应当给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的很多真情帮助，所以他认为在别人须要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。)是啊，全部发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美

18、妙。现在就让我们一起来倾听一曲爱的赞歌。2、播放歌曲爱的奉献六、拓展。以“乔依醒来”为开头，绽开想象写一段话。提示：1)留意故事的连续性;2)描写时留意抓住人物的对话、表情和动作等;3)要升华“爱”的主题。教学后记：在教学本课时，我努力做到：1、抓住重点，以点带面高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲确定是不现实的。这就要求老师在备课时仔细钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在沟

19、通时，沟通以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车;二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困;三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的境况，从而感受乔依对老妇人的关切。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。2、深化文本，抓字、词、句我认为学生对文本的解读不能游离于详细的语言文字之外，假如脱离了详细的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。或许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗?其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的放块字是多么奇妙啊!简简洁单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地

20、理，上下千年。假如不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗?在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍旧不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车渐渐地颠簸着往前走。”“飘舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的境况艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深化文本，走进人物的内心。爱之链教案4一、导入：这节课，咱们接着学习第七课爱之链。爱是什么？有人说，爱如

21、茉莉，雪白纯净芳香怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包涵一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今日，咱们就和文中的主子公一起感受爱，感受暖和。二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依老妇人女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习18节：1、请同学们阅读课文18节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。又冷又怕惊慌无助几乎完全无望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是特别渴望有人来帮助她的。2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中出现怎样一幅画面？3、沟通。4、假如你就

22、是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感谢，感动。助人为乐，热忱，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感谢之情。6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了他始终就是这么做的。”7、理解“天经地义”。从“经常、从来、始终”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应当得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说“假如您遇上一个须要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境原来

23、就不好，工厂又倒闭）简洁讲解环境描写作用。9、过渡：在这种状况之下，乔依还那么真诚、热忱的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心接着传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，其次个感人的故事发生了。四、学习911节：1、默读911节，依据课文内容填空。出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。提示：她还看到什么，会想起什么？思索，同位沟通。2、全班沟通。点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是因为女店主怀有身孕吗？（引导学生体会女店主的热忱周到的服务）五、学习12节：1、引读。2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊敬爱的，乔依”从女店主的话中

24、，你读懂了什么？3、这正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间，让我们一起来唱这首歌爱的奉献。六、总结全文。1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”做题目？乔依在困难时经常得到别人的帮助，所以，他认为在别人须要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人，老妇人又帮助了女店主，女店主反过来关切乔依，一切因为爱，形成一条漂亮的珠链。2、想想课文内容，是不是仅仅这三件事形成的珠链？（不是，之前乔依经常得到别人的帮助，也经常帮助他人，以后，信任这种爱的故事还会发生，持续。）3、师小结，丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。4、结束语：是啊，即使我们

25、身处逆境，即使是在寒冷的冬天，我们也不要遗忘帮助别人，把暖和带给别人。七、作业：以“乔依醒来”为开头，绽开想象写一段话。提示：（1）留意故事的连续性；（2）留意细微环节描写，抓住人物的对话、表情和动作等；（3）留意构思的奇妙性，与课文情节发展能够吻合。（4）要升华“爱”的主题。爱之链教案5一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重难点：1、凭借

26、课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发爱好。1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得特别感动。(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着迷人的芳香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇静默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。3、师：今日，在这浓浓

27、的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。齐读课题。二、初读课文，检查预习状况。1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：（1）仔细、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思索：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。2、学生自由读课文，师巡察指导。3、检查自学状况。（1）、出示词语。A、雪花飘舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提示：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。详细

28、找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。B、倒闭凄凉师：文中的谁也正面临如此境况呢？C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？D、荒芜人烟天经地义潸然泪下师：说说你对它们的理解。（2）、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。4、说说课文中出现了哪几个人物？再次阅读全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于“爱”的故事。5、探讨课文脉络。依据几个故事的主要内容，给课文划分层次：一：18二：911三：12三

29、、作业。1、搜集一些关于爱的主题的名言。2、熟读课文并抄写词语。爱之链教案6一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。二、教学重点凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。三、教学难点联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。四、教学流程（一）、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，

30、爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们接着学习课文，让我们一起去细细品尝一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主。（二）、先学环节：学习课文18自然段一、出示自学提示：1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。3、乔依是怎样为老妇人修车的？()引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语。4、你觉得

31、乔依是怎样的一个人？二、出示自学提示2老妇人走到餐馆看到了什么？还会想起什么？她又是怎么做的？可以结合前文，也可以绽开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班沟通。（三）后教环节一、检查自学提示一。1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间马路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么宁静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章28自然段。（学生自读）2、全班沟通。1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”在冷风中颤抖惊慌地闭上眼睛“惊慌无望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全无望2）谁

32、情愿通过朗读把老妇人此刻内心的无望、胆怯表达出来。指读齐读3、尽管老妇人此时几乎无望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班沟通：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作特别费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？

33、再默读2、3、58自然段。汇报：你从乔依劝慰老妇人的话中体会到什么？（热忱、爱护、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还情愿来读一读？5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依全力以赴，无私地助人。）6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，信任你读了这段话，对乔依会有更深刻的相识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思？（天经地义，不容质疑）多么质朴，多么纯净的想法啊。再读第六自然段。7、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感谢地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候

34、，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人须要帮助时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给须要帮助的人。二、检查自学提示二让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。三、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，敬爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么？4、小结：同学们说的真好，爱，不仅是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖

35、流，就是一种克服困难的力气，我说爱更是一根心链，栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，“不须要回报我，假如你想报答我，就不要让爱之链在这儿中断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！四、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都须要别人的帮助，人人都应当给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的很多真情帮助，所以他认为在别人须要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）是啊，全部发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美妙。现在就让我们一起来倾听一曲爱的赞歌，播放爱的奉献。训练环节1、乔依是- 的人。2、

36、课文为什么以“爱之恋”为题？板书设计：爱之恋乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主爱之链教案7师：请同学们看，这是什么字？生：爱。师：这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手，心贴着心，就有了爱。我们的眼前好像出现出熟识的画面，这是第一次抱母亲中爱如茉莉，爱是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。生读。师：拿出手来，跟老师一起写课题。师：一起 读，再读。生读师：文中有哪几个主要人物？生：有乔依，还有老妇人，还有女店主。师：女店主又是_生：乔依的妻子。师板书人物。师：用简短的话说说怎样的一个爱的故事？生简要说了三个人之间的故事。师：说得清晰，再请一个人说，就像他这样说。生说清了关系。

37、师：看来理清了线索。大家看，乔依和老妇人原本是互不相识，老妇人和女店主也不相识，他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是生疏人之间爱的传递的故事，他们是怎么传递的呢？让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。生起先读第一节。师：同学们，此时此刻，你_生：他境况凄凉师：他反复强调了一个什么词?生：凄凉。师：这两个字都是什么旁？人想到了什么？生：冷生：冰师：它就是冷凉呀，他为什么如此凄凉？生：工厂倒闭了。师：这意味着？生：没有工作了。师：还有谁找到了？生：妻子怀孕了，又要起先劳碌了。师：真会读书，从后文中找到了依据。师：妻子怀孕了，这意味着孩子而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜？哪

38、里还有凄凉？生：可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好，或买新汽车，说明他很穷师：还有吗生：在乡间马路上，他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方师：最终说到，妻子回到房里，看到他为了找工作已经快急疯了，说明他怎么样？生：乏累不堪。师：他快急疯了。此时的乔依家境穷困，又失业了，孩子又快生了。能读出凄凉吗？自由读读第一小节。起先。生读第一节。师：谁来读。生读。师：是啊，他的心里很凄凉，这黄昏，这寒风这冷雪。听，播放风雪声。风冷，雪冷，人的心更冷。师感情配乐朗读领头，让学生读下去。师：就在这时，他遇见了生疏的老妇人，你留意到乔依的什么？生：脸上带着微笑。师板书微笑。师：从微笑中读出了什么？生：乐于

39、助人。师：怎么读出的。生：工作失业，还面带微笑问要什么帮助？师：这就是乔依，面对乔依，老妇人竟惊慌得闭上了眼睛？你在街上遇到这样的状况你会惊慌？她为何闭上眼睛？生：她已经等了一个多小时了，以为是坏人师：为什么认为是坏人？生：没有人帮助他。从后面看出，他摘下了破手套，有点没文化的样子师：是啊，在这特定的环境下，又没有人，来了这样的人，看上去穷困潦倒，怎能不让人怀疑呢？他们是生疏人，所以有点惊慌胆怯。乔依是怎么接着传递自己的爱？你读到了吗？板书：惊慌生读第三自然段师：这几句话表达了什么意思？生：有点像亲人一样。他常常这样做。师：看，乔依先请她别胆怯，请她坐到车里，最终说对了，我叫乔依，为什么这样说

40、？生：想和老妇人交挚友。师：乔依特别理解老妇人的心情，抓紧劝慰她。理解就是爱的别名。板书：理解 劝慰慰字下面有颗心，你能让别人安下心来吗？自己读一读。生读。师:谁来说。生读乔依的话。师：微笑是最美的语言。谁再来读。生读。师：这样的话语就叫劝慰。乔依用微笑拥抱老妇人，用理解和劝慰暖和了她。爱的传递到此为止吗？后来怎么做的呢？生说修车胎的事。出示这一段。师：作者写得可细了，它是全文中写得最细的部分，为什么要花费这么多的笔墨呢？生：这样写体现他乐于助人。草草几笔，就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。师：哪些地方可以看出他乐于助人呢？好好读一读，体会体会，起先。生读。师：谁来说。生：我找到他尽力的

41、地方是他的脚踝破了师：谁补充。讲一个字，他读的时候有点错误。订正腕的读音，第四声。生：沾满了油污。不行能让衣服身上搞得那么脏师：这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。生齐读。师板书：帮助。师：老妇人从起先的惊慌担心，此时变得怎样？生：充溢感谢。板书：满脸感谢。师：她要给乔依回报，乔依怎样的表现呢？生读。再请一位同学读读。生读。师：想问问你乔依，你一个人开车时不是正须要钱吗？你为何不要老妇人的钱呢？生答。师：一个词就写出了他的心声，那就是？生答天经地义。师：哪些事是天经地义？生答孝顺父母，好好学习，上课发言，师：乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事，他始终都是这么做的，当给他钱时，他一下子楞

42、住了。咱们读读。生读乔依楞住了，他从没想到他始终就是这么做的。师：做一件天经地义的事，须要钱吗？假如说希望你做点什么的话，出示。生接着读。师：这就是乔依，你们看，他用微笑劝慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢？有没有，在文中找一找，读一读。生读。师：谁为我们读读这一段。生读。师：你们看，这就是老妇人给女店主的帮助，板书：帮助。师：她为何用这样的方式传递爱呢？为何不当面交给女店主呢？生：怕不接受。生：怕店主觉得没面子。师：站在别人的立场上想想怎么做，这就是爱。我们一起读一读生读：只见餐桌上有一个小纸包现在我也想帮帮你。师：读这张纸条她潸然泪下。板书：潸然泪下。师：这是怎样的泪？生答感谢、希望、师：生活中充溢了希望。出示：她轻轻地亲吻敬爱的乔依师：是什么让她信任一切都会好起来呢？生答生活中有希望。师：还有吗？生：生活中充溢爱。师：爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想，女店主在遇到须要帮助的人时，她会怎么做呢？生：让爱传递下去师：爱将他们联系在了一起，他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。就是这样环环相扣，无限延长，就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最终一段话)生齐读。师：其实我们每一个人都是爱之链中那一环，你肯定曾经捐出零花钱，或许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血，用爱心点燃烛光。爱是接力棒，爱