2022年《岳阳楼记》说课稿.docx

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1、2022年岳阳楼记说课稿岳阳楼记说课稿作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的岳阳楼记说课稿，希望对大家有所帮助。岳阳楼记说课稿1敬爱的老师、各位同学！上午好，我是56号，现在我来说课。我说课的题目是岳阳楼记（板书：课题、作者）。下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的支配构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、岳阳楼记在教材中的地位和作用岳阳楼记是人教版八年级下册第六单元的其次篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题绽开。岳阳楼记是一篇以争

2、论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不怜悯感，勉励挚友不要因客观环境和个人境况的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色。2、对教材的处理：目标、重难点、课时结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：驾驭重要加点的字词学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言，培育翻译和朗读的实力了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作

3、者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，我将本课的教学重点确定为驾驭重要的字词了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太娴熟，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、争论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言。岳阳楼记是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我支配两个课时来学习。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳问题探讨与讲解的教学方法，问题探讨与讲解法老师可以充分调动起课堂气氛，达到师生共同解决问题的效果，培育学生合作探究的学习方式，激发

4、学生的学习爱好，使得教学效果更加显著。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是师生共同探讨问题，学生详细回答问题，最终由老师做最终的讲解，让学生养成合作探讨问题、自主探究解决问题的学习方式。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1：导入新课，我设计的导语以“探讨的方式引入我国的四大名楼的学问点”绽开，消退学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2：落实基础，整体感知首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如：浩浩

5、汤汤（由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang），这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征，接下来，借助老师的指导整体理解全文。环节3：研读赏析由学生阅读，老师提问，通过问题探讨讲析的方式绽开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主探讨问题的学习方式。环节4：拓展延长由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的详细介绍，丰富学生的学问。环节5：课后作业由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，其次课时要求学生在课后接着体会作者的政

6、治主见，并写出自己对此的体会。四、说板书设计好的板书能够帮助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！以上，我从教材、教法与学法 、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。感谢老师、各位同学！岳阳楼记说课稿2今日我说课的题目是岳阳楼记。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点 教材地位及作用岳阳楼记是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先

7、天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。其次点、教学目标，重难点依据中学语文课程标准中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。反复朗读并借助工具书疏通文意。在领悟作者情感的基础上，培育学生文学观赏的实力。鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。

8、难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。二、学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。三、说教法为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读

9、技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读实力。自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。四、说学法一字以蔽之“读”。岳阳楼记的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。在学习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。五、教学过程设计（第三课时）(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料（名联和诗词），激发学生学习爱好，为本节学习创设良好的学习氛围。（二）新课学习、齐读课文，为找寻本文美点做打算。2、小组沟通探讨，可以从哪些角度来赏析本文。文章句式美、景美

10、、情美、表达美、修辞美、思想美、以小组为单位自选角度组内进行赏析沟通，为展示做打算。4、展示沟通结果。A、句式美-本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，犹如诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交织运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏显明、音调铿锵、意境美丽、意趣无穷

11、，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出B观赏本文寓情于景、情景交融的特色。作者写愁苦之景则悲情毕现，写快乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气概的渲染。-作者用白描手法，粗笔勾画出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，宏伟壮丽，放眼望去，只见洞庭湖水汹涌澎湃，无穷无尽，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴改变，更是神奇莫测：或是阳光绚丽，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的宏伟壮丽的景象美。-作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色调暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄

12、，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉！更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森！真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光；浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。-同样工笔描绘，20xx/9/14 8:34:35给我们展示了一幅色调明艳的图景：碧空万里，波平浪静，天光水色，交相辉映；堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人！夜幕驾临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流

13、韵。这一切又多么满意，多么怡神！真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临；一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。C、修辞美- “沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相衬托，富于趣味。“锦鳞”，指漂亮的鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪耀的漂亮景象。- “阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，好像在为迁客骚人的不幸境遇而呼喊。- “衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。-

14、“浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比方成“跃动着的碎金”，呈现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影犹如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。5、拓展其实范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？-大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。学生1：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。学生2：苏武出访匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。学生3：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。学生4：孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔跑呼号，呕心沥血，英

15、年早逝。（三）课堂小结：本文是一篇美丽的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但赐予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以主动向上的力气。也赐予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品行。（四）布置作业请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。岳阳楼记 范仲淹景美、情美、语言美、思想美骈散结合、记叙、描写、抒情、争论先天下之忧而忧 （忧）（不以物喜 ）后天下之乐而乐 （乐）（ 不以己悲）以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的

16、说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。岳阳楼记说课稿3各位领导、各位专家、各位评委、各位同仁，大家好!我叫xxx，湘南的东江湖是我的家乡，我来自资兴，很兴奋能有机会参与这样一次教学盛会。我是来学习的，同时也是对自我的一次挑战。今日我说课的题目是：岳阳楼记。下面我从四个方面对大家汇报。一、教材分析岳阳楼记是语文社义务教化课程标准试验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量运用骈句，语言凝

17、练，形象而富有音乐美。二、教法分析1、八年级学生已有肯定的文言基础，并懂得肯定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培育和提高学生自主探究、分析理解等方面的实力。2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富朝气，教学过程将创生更多火花。它还关注学生的学问与实力，认知与情感的协调发展，注意语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐

18、趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。能利用图书馆、网络等收集自己须要的信息和资料。”因此。老师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探究和获得学问，使之在获得学问的同时发展实力，形成良好的语文素养。3、依据新课标要求、学生状况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读实力、探究实力、分析理解实力并形成正确的人生观和价值观。三、教学设计(一)、教学打算阶段。作好课前铺垫，培育收集和整理信息实力。为了让学生主动探究文本，同时，为深化学习文本奠定基础，我要学生：1、利用注

19、释及工具书疏通课文;2、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成“岳阳楼”导游词;另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成走近范仲淹。学生要充分利用教材、图书馆、网络、多媒体VCD资源超市等。(二)、教学活动阶段。关注学生个体体验，培育学生合作探究精神。第一，主体参加，设置情境，激趣导入“爱好是最好的老师”，为了激发学生爱好，我设置情境，让学生参加，导入新课。我是这样做的：为了调动学生的学问积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，其中我们湖南就有一座，同学们知道是什么吗?(岳阳楼)同学们想到岳阳楼一游吗?那就请XX同学作我们的导游吧!学生以导游身份利用多媒体VCD有关资

20、源介绍岳阳楼。同学的解说，美丽的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。然后老师利用名言“洞庭天下水，岳阳天下楼”引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗?学生利用所搜集的资料及多媒体VCD的“背景资料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介绍作者。其次，初读课文，整体感知本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，我点击多媒体VCD“课文朗读”，学生边听边看边思索：作者记了岳阳楼的什么内容，表达了什么感情呢?并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身于具有浓浓文化氛围的岳阳楼

21、中，学生能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政治理想。第三，选读、美读，把握作者感情为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生思索作者是如何理解的。最终让学生美读文本，融入文本的情境之中。为了充分调动学生的主动性，发挥学生的主体性，让学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。通过美读探究，文本中的情景会跃出纸面，学生把自己带入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，从而随“迁客骚人”或喜或悲，更能被作者主动向上，忧国忧民，以天下为己任的远大理想所感染。同时能培育学生

22、合作精神与自主探究实力。各组代表汇报朗读(要求不看课文，情自心出)，师生点评。然后点击多媒体VCD“朗读指导”中“提示”和“示范”界面供学生参照。为了进一步加深对课文的理解，分角色对比美读(探究第三段的同学读第三段，写景句男生读，抒情句女生读;探究第四段的同学读第四段，写景句女生读，抒情句男生读;第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句)。第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，问题是：1、剩下一、二段写了什么?它们与主旨有什么关系呢?学生分组探讨，汇报探讨结果。2、你认为该怎么朗读?学生分组探究朗读。学生汇报朗读，师生点评。第四，齐读、美读，读出感情为了唤起学生的主体意

23、识，让他们更完整、更深化地理解作者感情，进一步受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达宏大的政治家、文学家范仲淹的心声吧!打开多媒体VCD“背景资料”中的“背景音乐”，学生一起配乐美读全文。第五，联系生活，畅谈忧乐观。为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。于是，我说：同学们，父母不理解时你苦痛过吗?与同学发生不开心时哀痛过吗?学了本文后，你受到了什么启发呢?请以“时，我想对自己说”说一段话。第六，拓展思维，丰富学问为了拓展学生思维，丰富学问，培育学生探究实力及开发校本课程资源，我将学生分为四组，要求每一组都充分利用多

24、媒体VCD资源超市、利用网络，分别探究：(1)、我国四大文化名楼特征;(2)、与四大名楼相关的诗文;(3)、二至三位名人的人生观;(4)、与岳阳楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用东江湖的旅游资源。然后支配学生在其次课时沟通，给学生一个呈现自我的机会。学生在探究和沟通过程中，能感受中国文化的丰厚底蕴，从而产生民族骄傲感。对东江湖旅游资源的开发与利用问题的探讨，开发了校本课程，激发学生酷爱家乡的美妙情感，树立从建设好家乡到建设好祖国的崇高志向。四、教学反思本次教学使我相识到：多媒体VCD为教学供应了丰富的资源，老师的合理运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，活力四射。它能创设学习氛围，

25、提高学生学习的主动性、主动性和创建性，创生灵动的课程资源，使学生的学问与实力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶，使新课程理念在教化教学过程中得以实现。因此，面对教化的挑战，我们必需更新观念，用新的教化理念武装自己，大胆尝试利用、挖掘、拓展并整合教学资源，尽可能地运用多媒体信息技术手段，包括运用简捷便利的多媒体VCD，优化教化过程，激活和促进学生的有效发展，提高教化教学质量。岳阳楼记说课稿4一、本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课。二、学问与技能目标1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。2、学习和积累文言词汇，驾驭文中的实词，了解

26、文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。过程目标1、通过反复朗读课文，理解本文所表达作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想的含义。2、培育学生翻译和朗读的实力3、背诵全文。情感看法与价值观目标理解作者所阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩三、1、重点：(1)朗读和背诵全文。(2)学习和积累文言词汇。2、难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法。(2)理解作者所阐述的主要观点。四、1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见改变，尤其便于朗读。教学中试图通过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的

27、特点，并让学生在思想上受到教化。2、通过配乐朗读观赏、学生自读等方法，启发引导学生学习本文。3、教学时间支配三课时，其中第一课时通过与地理学科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”等环节，了解、驾驭本文的字词、中心句、课文结构以及“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等学问。五、第一课时1、导入新课（PowerPoint）（利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习）（解说词）我国第一大河长江,发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海。它是我国长度最长、水量最大、流域面积

28、最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称。长江以“宜昌”为上游和中游的分界线，以“湖口”为中游和下游的分解线，西起“各拉丹冬”，东入“东海”。中游有“洞庭湖”和“鄱阳湖”两大水系。进入长江中游后，图中“宜昌”东侧的大红圆点处就是“洞庭湖水系”流入长江的地方，也是有“八百里洞庭”之称的“洞庭湖”的地理位置。“洞庭湖”承载着长江很多支流的来水，对长江起着重要的调蓄作用。洞庭湖“衔远山，吞长江浩浩汤汤。”“波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”自古以来，“迁客骚人，多会于此”，留下很多闻名的文学作品。岳阳楼屹立于“洞庭湖”畔，与“洞庭湖”相互辉映，为“洞庭”风光添上了绝妙一笔。今日，咱们共同走进漂亮的

29、“洞庭湖光”，领会我国古代的三大名楼（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼）之一岳阳楼的风采。2、作者简介范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受较深。宋仁宗天圣(10231031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等项，又主见兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做过杭州、青

30、州的太守。后在赴颖州任途中病死。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。岳阳楼记选自范文正公集。3、写作背景。宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主见，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。其次年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。4、岳阳楼介绍（视频）主要介绍岳阳楼的地理位置、历代修建史以及现在岳阳楼风貌。同时介绍了岳阳楼中历代文人墨客所留下的名句，包括本文所要学习的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。5、课文配乐朗读观赏运用Fl

31、ash课文朗读课件，让学生在优雅的古筝曲中观赏课文，初步感受本文的“美”。6、主要目标“有感情地朗读课文”要求：朗读时应留意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。7、主要目标“读懂文句”要求：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。留意下列词句的读音、意思：字音：谪（）属（同“嘱”）霪（）霏（）樯（）楫（）冥（）谗（）偕（）实词：(名词)赋、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、衔、把虚词：

32、以、夫、斯、其、微、则、然则、得无词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐出示两个问题：1、本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。2、本文可以分几个部分？全文可分为三个部分。第一部分（第1段）写作记缘起。着重说滕子京的政绩。其次部分（第24段）写洞庭湖之大观及骚人迁客的“览物之情”，是全文主体。第三部分（第5段）抒发作者的阔大胸襟和政治理想。全文主旨在此提出。通过想一想环节，让学生理清文

33、章思路、知道本文中心通过“想一想”环节，让学生理清文章思路、知道本文中心。8、主要目标“对偶句赏析”岳阳楼记词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。要求学生再读课文，找出自己喜爱的“对偶句”，并体会这些“对偶句”对写景状物所起的作用。对偶句“衔远山，吞长江”赏析这个对偶句由两个动宾语组成。动词“衔”、“吞”相对；形容词“远”、“长”相对，名词“山”、“江”相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气概。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想：湖中之山那么远大，却像把一片饼干衔在嘴里一样；万里长江却可以把它一口吞下，形象多么生动，气概多么磅礴。六字描绘“横无际涯”的洞庭，堪称绝唱。

34、对偶句观赏：“北通巫峡，南极潇湘”“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”本文所运用的对偶句，不仅对仗工整，含意深刻，且句法改变多样，多姿多彩。这一特色和全文其他因素共同组成这篇文情并茂、喜闻乐见的佳作。9、主要目标“写作手法初探”本文虽是状物抒情散文，但在写法上运用了多种表达方式，顺理成章地表达了作者深刻而丰富的感情。要求学生读课文，找出本文采纳了哪几种写作手法。本文是作者受挚友之托而写，所以文章有对挚友政绩的叙述，有对岳阳楼景观的精彩描绘，有对谪居感受的抒情，更有对人生处世和政治理想的争论。而这一切都结合得那么和谐那么自然，使记叙为描写服务，

35、描写又为抒情服务，抒情又为争论服务，达到表明心愿的目的。10、课堂小结岳阳楼记流传久远，当然是由于作者抒发的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大胸臆历来为人们所赞颂，同时也由于作品中表现了一种非凡的辞采魅力，令人一读一叹，百读不厌，引入下一节课将接着学习的内容，结束本课的学习和教学任务。附：宋山相关链接：说课稿九年级说课稿人教版九年级说课稿岳阳楼记说课稿5一、教材分析岳阳楼记是义务教化课程标准试验教科书人教版八年级下册的第六单元27课。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发争论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和

36、“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量运用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，事实上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探究的。教学重难点：鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者

37、用情景交融的写作手法抒写困难的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的原因。二、目标分析：（一）三维目标确定：学问目标：1、了解作者及写作背景，积累驾驭稳中常见的文言实词及文言虚词的用法。2、理解本文写景抒情、对比的特点。背诵课文。实力目标：反复朗读，品尝意境，读出情感，领悟本文写景、叙事、抒情、争论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。情感目标：理解文中的主旨句，激发爱国热忱，胸怀天下，做一个大写的人。（二）学情分析：我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经驾驭肯定地阅读文言文的方法和必要的学问积累。八年级学生已有肯定的文言基础，并懂得肯定

38、的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有肯定的难度，所以还要着重培育和提高学生自主探究、分析理解等方面的实力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。（三）、教法学法分析、为了激发学生的学习爱好，突破重点，我采纳了以下教法：朗读法：为了营造氛围，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨

39、，引导学生诵读，提高其朗读实力。探讨法：结合课文条理清楚，文意浅显的特点引导学生充分沟通，探究文本的结构及表达方式上的特点。、学法反复“读”。以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的.朗读实力、探究实力、分析理解实力并形成正确的人生观和价值观。在学习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的实力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。三、教学过程 在教学过程中，我主要设计了六个环节。（一）、教学打算阶段。作好课前铺垫，培育收集和整理信息实力。（为了让学生主动探究文本，同时，为深化学习文本奠定

40、基础）我要学生：1、利用注释及工具书疏通课文；2、分为两组查找资料。：一组搜集有关岳阳楼的资料并将它写成“岳阳楼”导游词；另一组搜集范仲淹的有关资料，并整理成走近范仲淹。学生要充分利用教材、图书馆、网络等。（二）、教学活动阶段。关注学生个体体验，培育学生合作探究精神。第一，主体参加，设置情境，激趣导入导入新课。为了调动学生的学问积累，拉近学生与学习对象的距离，提问：我国有四大名楼，其中我们湖南就有一座，同学们知道是什么吗？（岳阳楼）同学们想到岳阳楼一游吗？那就请我做大家的导游吧！利用多媒体有关资源介绍岳阳楼。同学的解说，美丽的背景音乐，把学生带入了具有浓浓文化氛围的岳阳楼。然后再利用名言“洞庭

41、天下水，岳阳天下楼”引出课题。为了让学生更好地阅读文本，理解作者感情，我再次设问：范仲淹是怎样一个人，你知道有关他的故事吗？其次，初读课文，整体感知本课重点理解作者忧国忧民的感情，为了让学生初步感知课文内容和作者感情，播放名家范读，学生边听边看边思索：作者记了岳阳楼的什么内容，表达了什么感情呢？并找出文章主旨句。声情并茂的朗读，屏幕上古色古香的岳阳楼，使学生完全置身于具有浓浓文化氛围的岳阳楼中，学生能初步感受作者旷达的胸襟和远大的政治理想。第三，选读、美读，把握作者感情为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物

42、喜，不以己悲”的理解，再让学生思索作者是如何理解的。最终让学生美读文本，融入文本的情境之中。为了充分调动学生的主动性，发挥学生的主体性，让学生自选第三、四、五段探究朗读。选择相同段落的可组合成学习小组。为了进一步加深对课文的理解，分角色对比美读（探究第三段的同学读第三段，写景句男生读，抒情句女生读；探究第四段的同学读第四段，写景句女生读，抒情句男生读；第五段全体学生读，男生读问句，女生读答句）。第一、二段的理解是难点，为了突破难点，我提出问题，让学生探究，问题是：1、剩下一、二段写了什么？它们与主旨有什么关系呢？学生分组探讨，汇报探讨结果。2、你认为该怎么朗读？学生分组探究朗读。学生汇报朗读，

43、师生点评。第四，齐读、美读，读出感情为了唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深化地理解作者感情，进一步受到情感熏陶。我用抒情的语调激发学生朗读激情：同学们，想象我们登上岳阳楼，眼望浩浩汤汤的洞庭湖，一起来表达宏大的政治家、文学家范仲淹的心声吧！打开多媒体“背景资料”中的“背景音乐”，学生一起配乐美读全文。第五，联系生活，畅谈忧乐观。为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。于是，我说：同学们，父母不理解时你苦痛过吗？与同学发生不开心时哀痛过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？请以“ 时，我想对自己说”说一段话。第六，拓展思维，丰富学问为了拓展学生思维，丰富学问，培育学生探究实力及开发校

44、本课程资源，我将学生分为四组，要求每一组都充分利用多媒体、网络，分别探究：（1）、我国四大文化名楼特征；（2）、与四大名楼相关的诗文；（3）、二至三位名人的人生观；（4）、与岳阳楼洞庭湖名胜比较，谈谈如何开发与利用东江湖的旅游资源。然后支配学生在其次课时沟通，给学生一个呈现自我的机会。学生在探究和沟通过程中，能感受中国文化的丰厚底蕴，从而产生民族骄傲感。对东江湖旅游资源的开发与利用问题的探讨，开发了校本课程，激发学生酷爱家乡的美妙情感，树立从建设好家乡到建设好祖国的崇高志向。板书设计：我考虑以“事、景、情、理”四字为主线，并截取文中相关的关键词语进行板书，对应整齐，一目了然。岳 阳楼记范仲淹事

45、滕子京谪守阴 悲景 情晴 喜理先天下之忧而忧，后天下之乐而乐五、效果分析本次教学使我相识到：多媒体为教学供应了丰富的资源，老师的合理运用，能一改沉闷的课堂，使之图文并茂，声情并茂，活力四射。它能创设学习氛围，提高学生学习的主动性、主动性和创建性，创生灵动的课程资源，使学生的学问与实力、认知与情感协调发展，使学生的语文素养和人文养素同时受到熏陶，使新课程理念在教化教学过程中得以实现。因此，面对教化的挑战，我们必需更新观念，用新的教化理念武装自己，大胆尝试利用、挖掘、拓展并整合教学资源，尽可能地运用多媒体信息技术手段，包括运用简捷便利的多媒体，优化教化过程，激活和促进学生的有效发展，提高教化教学质量。岳阳楼记说课稿6我说课的题目是岳阳楼记，我打算从文本分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面绽开说课。一、说文本分析1分析教材岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元的其次课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最终一课是五言古诗外，其余四课均是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发争论，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志向。在记山记水的背后，