2022美丽的彩虹教案.docx

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1、2022美丽的彩虹教案漂亮的彩虹教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的漂亮的彩虹教案，欢迎阅读与保藏。漂亮的彩虹教案1第一课时：一、教学目标：1、相识15个生字，能正确认读。2、在想象中感受彩虹美，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。相识生字。三、教学难点：理解课后题。四、教具打算：生字卡片、小黑板。五、教学过程：（一）导入新课。1、听儿歌彩虹。2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形态、颜色。这节课我们来学习一首儿歌漂亮的彩虹。（二）学习新课。1、自读课文，圈诞生字。2、互

2、教互学生字。3、出示生字卡片指名读。虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。4、给生字找“邻居”。5、熟读课文。6、分角色读课文。7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。（三）巩固复习。1、读课文。2、开火车嬉戏。（看生字卡片组词）3、找挚友嬉戏。（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了漂亮的彩虹，你喜爱彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。（五）板书设计：漂亮的彩虹虹 晴 空 神 遥 银 仙 女戴 定 顶 滑 巨 颜 淡其次课时：一、教学

3、目标：学习写字。二、教具打算：课件。三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹 晴天 天空 奇妙 遥远 银河 仙女 戴上 肯定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡（二）学习写字。出示生字：美 丽 空 河 定 七 巨 笔漂亮的彩虹教案2一、解析内容 说教材漂亮的彩虹是北师大版小学语文其次册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。其次小节到第五小节用对话的形式描写了小挚友们看到彩虹的想象。最终一个小节描写彩虹的消逝

4、，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很简单引发学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。二、探讨主体 说学情一年级的儿童对于彩虹，并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美妙的，对彩虹充溢了憧憬之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力和表达实力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、明确方向 说目标依据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，

5、我设计本课教学目标为：1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的漂亮与奇妙。3、想象彩虹的美，培育酷爱大自然的情感，激发探究大自然的爱好。教学重点：目标1、2.教学难点：目标3四、发挥主导 说教法为了落实教学目标，突破难点，依据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：“情境设置法”激发情感，引起爱好“读悟法” 以读为本，读中促悟“多元识字法” 随文识字 集中识字五、突出主体 说学法结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采纳以下学法：多元识字法随文识字 集中识字嬉戏巩固法嬉戏检测 强化巩固感悟想象法读中感悟，

6、美读想象六、师生互动 说过程（一）激趣引趣 导入新课。爱好是最好的老师，深厚的学习爱好是学生顺当完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和学问，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂起先，我便运用多媒体技术，通过漂亮的彩虹图片，奇妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生主动的留意倾向和憧憬之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的爱好，为后面的学习奠定主动的情感基础。（二）初读课文，随文识字。1、学生是学习的主体，因此我特殊重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，留意读准字音、读通

7、顺句子，遇到不相识的字用自己喜爱方法解决它。一年级下期的学生已经有肯定的识字实力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜爱的方式学习生字，才能促进孩子更主动有效的识字。2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，订正个别简单读错的字音，进行随文识字。3、集中识字，嬉戏检测集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，其次环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥

8、夺红旗，比一比你发觉了什么，这些简洁的嬉戏进行检测反馈。简洁有效的嬉戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的学问技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是老师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。（三）美读课文，放飞想象。1、美读2、3小节，感受彩虹的奇妙漂亮。这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座奇妙的桥”“彩虹是一条漂亮的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹

9、与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形态、颜色、出现位置的漂亮与奇妙从而指导学生读出彩虹的奇妙与漂亮。在美读彩虹是一座奇妙的桥后，问学生看到这座奇妙的桥你想干什么，发散学生的思维，培育学生想象，顺势引出丁丁想通过这座奇妙的桥去干什么？让学生回到文本，读出丁丁的美妙愿望，美读其次小节。在美读冬冬说彩虹是一条漂亮的项链时，顺势问学生这条漂亮的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美妙愿望，指导学生读出冬冬的美妙愿望，美读的三小节。这样让学生以读促思，以悟促读，层层深化，自然而然的读出了彩虹的奇妙与漂亮。2、放飞想象，仿写诗歌。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有

10、限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照其次、三小节说一说，激励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到学问，更增长才智，培育创建力，训练了口头表达实力。在此处我做了一个弹性设计，假如学生会自己说，就让学生自己多说，假如学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形态颜色相像的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。3、美读4、5小节，大胆提问。这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号

11、用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜爱的视屏彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本学问，找寻问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生相识到这都是大自然的杰作，感受大自然的奇妙，突破教学难点。（四）拓展延长，丰富积累课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应当引导学生通过课本的学习走进更广袤的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗彩虹，不仅能加深学生对彩虹的相识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。（五）指导书写生字。现在提倡高效课堂

12、，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简洁的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求驾驭的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境激励学生自己视察生字，找出自己认犯难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生细致视察、仔细书写。（六）回顾全文 总结提升今日我们学习了漂亮的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样漂亮奇妙的现象还许多许多，比如我们的风霜雨雪，他们都有许多的隐私，只要孩子们留心视察，勤于思索，你就能发觉大自然更多的漂亮与奇妙！这样由彩虹

13、这一自然想象引诞生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广袤的空间，激发学生探究大自然的爱好。七、图文结合 说板书此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生爱好，给学生美的感受；奇妙、漂亮突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有激励学生去探究大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。漂亮的彩虹教案3活动目标：1.阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。2.通过漂亮的彩虹的故事，告知孩子不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动重难点：重点：初步了解彩虹的形成。难点

14、：懂得不经验风雨怎能见彩虹的道理。活动打算：投影仪、绘本活动过程：一、谜语导入谜语：天涯架起一座桥，五彩缤纷真奇异，雨后才会跑出来（打一自然现象）二、绘本阅读（一）视察封面，图上有什么？（二）视察P1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上美丽的颜色，红橙黄绿青蓝紫。（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。（六）P5（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。三、绘本回顾（一）光精灵都遇到了谁？（二）故

15、事告知大家彩虹的颜色都有哪些？四、完整讲解并描述故事内容光精灵遇到水花也会变成美丽的色调。漂亮的彩虹教案4一、激趣引趣，导入新课。师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。“生：彩虹！师：（适时板书“彩虹”二字）：你们见过彩虹吗？谁来说说你在什么时间见过彩虹？是什么样子的？师：让我们一起来观赏一组彩虹的图片吧，一边看一边想：彩虹给你留下了怎样的印象？（播放课件）师：谁来说说：你觉得彩虹怎么样？（指名回答）是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）二、初读课文，分层次读词

16、。师：这是一篇很美很美的儿歌，接下来请孩子们把书翻到59页，自由地读读这首儿歌吧！（放手让学生自读，熟识课文中的词语。）师：这首儿歌一共有多少小节？谁来读一读第一小节？抽生读第一小节，分组读二、三、四、五小节，全班齐读六小节。师：通过刚才的朗读，你们肯定相识了儿歌里的一些词语宝宝，请看这儿，田老师帖一个，你们读一个。漂亮、奇妙、遥远、肯定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、慢慢学生分小组竞赛读词，再齐读以上词语。师：现在，看老师变一个戏法，你能读好这些词组吗？谁来当小老师教一教大家，可要把这些词组读出感情来哦！奇妙的桥、遥远的银河、漂亮的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴三、美读课文，放飞想像。师

17、：彩虹是漂亮的，是奇妙的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？抽生读这一小节，然后指导学生朗读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”生再试读一次。师：彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。师：雨过天晴之后，天空中有时会出现漂亮的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可兴奋啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？师：你们喜爱丁丁说的这一小节吗？为什么？那么，你们就带着宠爱的感情来读一读。师：你们还喜爱第三小节吗？为什么？请女孩子一起来读一读。师：是啊，彩虹像一座奇妙的桥，又像一条漂亮的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后绽开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？你想怎么样呢？师：播放

18、课件生一边看大屏幕一边想象。师：说得真好。你想当小诗人吗？田老师和你合作，我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗？请看老师这儿。（适时板书：彩虹是，我想师和生共同完成。师：很好。在这前面加上我说，你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听，好吗？师：说得多好啊！我们一起来把刚才他写的小诗读一读。师：还有哪些孩子也想当当小诗人，像他一样，也来写一写。师：你们编写的这些小诗好美妙美。对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们确定有很多很多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。师：你们想对彩虹说些什么呢？生自己说感受。师：通过刚才的学习

19、，我们和彩虹交了挚友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的学问。师（播放课件）师：听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生美读课文）板书：彩虹是漂亮的彩虹我想，（雨过天晴）漂亮的彩虹教案5设计思路：这是一篇充溢儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的漂亮。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交挚友的环节，吸引学生识字爱好。采纳小组合作学习的方式识字，用自己最熟识的方法记字

20、，培育学生自主识字的实力，培育合作精神。最终，设计好玩的识字嬉戏，让学生玩中巩固，提高效率。教学内容理解与分析：本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座奇妙的桥，冬冬眼里的彩虹像一条漂亮的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培育学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。教学目标：1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。2、培育并发挥学生的想象力与表达实力。3、培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。分层教学要求：认字表中的15个生字整体感知字形，会运用自己常用的记字方法记住字形。实力较低的同学整体感知字形。教

21、学流程一、导入：师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，美丽吗?师：彩虹的色可真美呀，有你们见过彩虹吗?没见过也没关系，你们看(幻灯)看完这么多的彩虹你有什么感受?二、新授：1、 丁丁冬冬也被彩虹的漂亮吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫漂亮的彩虹，现在请你闭上眼睛，听一听。 (录音)2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不相识的字怎么办?(最简便的方法还是查认字表)起先吧!3、现在可以读给同桌听一听，相互订正字音。4、漂亮的彩虹看到我们学的那么仔细，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多奇妙的卡片就着陆到了人间，谁来读一读。(你读的这么好，来，教教大家) (出示词语卡片)过渡：你们可真了不得!生字

22、宝宝特殊兴奋，想请我们到它家去做客，你情愿吗?生字宝宝住在暖和又美丽的彩虹房子里，想不想去看看?(没听见，想不想)，快走吧!我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里?(课件)虹 晴 空你都相识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗?在第几段见到的?谁来读一读?你是怎么记住他们的?(熟字加偏旁，换偏旁，组词)现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗?老师信任你读的会更好，谁想试试?过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到其次个房间，也住着三个字宝宝，神 遥 银 (出示生字卡片)这三个字宝宝你在第几段见过?读一读，怎么记住的?(熟字换偏旁，组词)我们一起读一遍丁丁的话，彩虹是一座奇妙的桥，假如你从这座桥上

23、走过，你想去看看哪?(板书)过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观?这里真喧闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信念吗?1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段2、板书：读字音，记字形，再组词仙 戴 定顶 滑颜 淡 渐(说到“慢慢地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解)过渡：生字宝宝看到咱们这么聪慧，他们提了个要求“你能把我写下来吗”?(课件) 美 丽 巨 笔彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做嬉戏，嬉戏规则特别简洁，(只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的挚友)(出示彩虹房子)(生抽读卡

24、片，一人一个、一人多个)朗读：在刚才的小嬉戏中，你和多少个字宝宝交上了挚友?现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗?找出你喜爱的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。小组内选一带表读一读，相互评一评。 (全班沟通)男女生挑战塞分角色读全班读彩虹慢慢的消逝了，我们的课也要结束了，假如你想和生字宝宝成为一辈子的好挚友，必需常常回头看看他们，那么今日的作业就是复习这些生字板书设计：漂亮的彩虹仙 戴 定顶 颜滑 淡 渐课后反思：优点：1、教态较好2、留意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新奇，激发学习爱好3、结合语境进行识字缺点：1、语速过快2、课堂上的应变实力有待加强3、学生发言中的问题要刚好

25、订正漂亮的彩虹教案6教学目标：1.视察图片，了解彩虹的特征。2.了解彩虹的七种颜色及其排列依次。3.喜爱参加和享受集体嬉戏的乐趣。4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。教学打算：1.彩虹图片。2.漂亮的天空幼儿用书的或电子书第9页。3.老师事先打算几套彩虹七色色卡。4.轻快的音乐。教学过程：1老师请幼儿猜谜语。2.出示彩虹的图片，引导幼儿视察彩虹的特征，向幼儿提问：（1）彩虹是什么形态的？（自由回答，如向一座桥）（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）3向幼儿简洁介绍彩虹的成因。4.幼儿嬉戏：（1）老师给幼儿分发七色调虹卡，让幼儿挂在身上。

26、（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。教学反思：雨后天晴时，老师带幼儿到户外观赏彩虹，视察彩虹的形态和颜色。幼儿对彩虹已经产生了深厚的爱好。本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按依次排列彩虹的颜色，享受集体嬉戏的乐趣。漂亮的彩虹教案7材料打算：两个塑料水瓶，一支圆规;一把锥子，一些水;一根小号缝衣针。试验操作：1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎也许二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能望见彩虹了。2.用锥子在另一个瓶盖上扎孔，重复上面的试验

27、，这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。指导要点：幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿留意运用缝衣针的方法，运用缝衣针时要留意不弄到手上水笛材料打算：一根长吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。试验操作：1、用始终空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子，使它几乎断开，但还要连着一点;3、使吸管在切开处弯曲，将吸管较长的一段插入水中，切口处于水面上，用劲向吸管吹气就会听见声音，调整吸管在水中的位置，声音又会发生改变。附：科学小学问当我们向吸管中吹气的时候就会产生一股喷出的气流。这股横向的气流通过较长段吸管口部的时候，引起吸管中气柱的振动，于是产生了一个微弱但稳

28、定的声音。当较长段吸管在水中下降时，振动的空气柱缩短了，从而产生了一个较高调的声音，吸管上升，空气柱加长，便产生了一个低调的声音。小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照耀到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 戴 八种颜色。事实上彩虹有多数种颜色，比如，在红色和橙色之间还有很多种微小差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区分。漂亮的彩虹教案8一、教材说明：本课是北师大版一年级语文下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描

29、绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有爱好。二、教学目标：（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（3）激发、激励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。三、教学重点：（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。四、教学难点：激发、激励学生充分发挥

30、想象，感受彩虹的美和大自然的美。五、教具打算：太阳图、生字卡片、多媒体课件。六、教学方法：情境设置法，读悟法，多元识字法。七、教学过程：（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？生：彩虹！师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色吗？师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）师：是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）（二）、出示学习目标。（三）、自主读识。

31、自由读课文，留意读准字音、读通顺句子，遇到不相识的字用自己喜爱的方法解决它。1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡2、我能行：h ng q ng sh n y o xi n虹 晴 神 遥 仙d i d ng hu y n d n戴 顶 滑 颜 淡3、摘苹果嬉戏。（四）、学习新课。1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思索：什么时候会出现彩虹呢？2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也出现在了天空中。大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。再指名读，齐读。3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？自由读2、3小节用“ ”

32、画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？课件出示其次三小节，说画线句子，全班齐读一座奇妙的桥，一条漂亮的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。丁丁说这是一座奇妙的桥，读出奇妙。全班齐读红色字：一座奇妙的桥。想一想：你看到这座奇妙的桥想干什么？丁丁想通过这座奇妙的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）丁丁说这是一座奇妙的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美妙啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段

33、。5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条漂亮的项链）说一说这条漂亮的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座奇妙的桥她有什么美妙的愿望？齐读红色字：一条漂亮的项链，戴上，肯定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条漂亮的（）？除了项链是漂亮的，还有什么也是漂亮的？扩词练习：漂亮的（）大自然有这么多漂亮的事物，多好呀！让我们以观赏美的语气再来读读这一段。6、指板书，丁丁说彩虹是一座奇妙的桥，冬冬说彩虹是一条漂亮的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照其次、三小节说一节诗。例：彩虹是一条美丽的围

34、，妈妈假如围上它，肯定会更加年轻。 彩虹是_，_，_。7、小弟弟和小妹妹也被这漂亮的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？出示4、5小节，指名读。每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样奇妙的魔力。男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题？8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，慢慢地，它回到了彩虹中间。出示最终一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，慢慢地。齐读这小节。10、

35、彩虹就这样消逝了，让我们再来读一遍这篇课文，把它恒久地留在我们的记忆里。全班齐读第一节和最终一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。11、怀着对彩虹的宠爱之情，再齐读这篇课文。12、观赏漂亮的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它恒久留住？（五）、指导写字。1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，视察它的结构，怎样写才好看？2、书空，在田格纸上写一个。3、自学生字:七色丁说一说你有什么好方法记住它？（六）、课堂检测。读课文填空：丁丁说彩虹像（ ），冬冬说彩虹像（ ）,我觉得彩虹像（ ）。（七）、拓展延长，丰富积累。漂亮的彩虹细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座漂亮

36、的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉凉爽宽敞;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆忙地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆忙地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不行磨灭的永恒印记。漂亮的彩虹啊！你矗立于山川、河流、陆海之间，时间、纱衣、绿树，拉近了天与地，人与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，如同出浴仙女，超凡脱俗。（八）、回顾总结。你觉得大自然还有那些自然现象是奇妙漂亮的你有什么好方法把它恒久留住？今日我们学习了漂亮的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样漂亮

37、奇妙的现象还有许多许多，比如我们的风霜雨雪，他们都有许多的隐私，只要孩子们留心视察，勤于思索，你就能发觉大自然更多的漂亮与奇妙！（九）、作业设计。1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、仔细视察一种自然现象把它画下来，感受它的漂亮与奇妙。漂亮的彩虹教案9设计理念：语文课程标准把“喜爱阅读”作为（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的爱好”，要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。教材分析：本课是课本第十单元雨中的其次篇主题课文。漂亮的彩虹是一篇充溢儿童情趣的小

38、儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写了几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有爱好。教学目标：1.正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2.认字13个，接着运用多种方法识字。3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。教学重点：让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。教学难点：感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。教学方法：探讨法、谈话法教学策略：

39、自主、合作、探究的学习方式教学打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、激情导入 。师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整）你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹

40、，你的心里有什么感受呢？（漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”）我们的好挚友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？二、初读课文，随文识字1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗？（播

41、放音乐，朗读给学生听）2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。3. 师：好，小挚友们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔

42、细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧。在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。（出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读）小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）我们这一小节的

43、词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读。（出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识？（出示：遥远 如何记住？）现在请同学们连起来读一读。6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音）（出示：仙女）这个词语谁相识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样

44、大声精确的读一读这个词语。（出示：戴上）请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声）7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好打算。（评价字音）（出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来