2022年化学教学心得体会15篇.docx

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1、2022年化学教学心得体会15篇化学教学心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？以下是我帮大家整理的化学教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。化学教学心得体会1中学新课程的化学是一门好用性的基础学科，是中学生基础扎实不行缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生爱好，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们中学化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对学生从学问、实力、情感看法体验等方面进行教化的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学的爱好下降。基于此，本人结合

2、课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与探讨。一、按部就班，留意初、中学学问的相互连接。注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。二、注意在课堂教学中培育学生实力。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。三、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。帮助学生驾驭基本的

3、学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强试验、深化概念。中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住

4、关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和驾驭。六、抓住典型，探究规律。要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，

5、重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。总之，在中学课程改革的背景下，传统的教化观念、教化模式也必需随之变更。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们老师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模

6、式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。化学教学心得体会2化学用语教学心得在化学的发展过程中，为了便于国际学术沟通，渐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，即化学用语。包括元素符号、化学式、化学方程式、电子式和离子符号等，物质的改变要用化学方程式来阐述，化学计算也要靠化学用语，等等。自不待言，化学用语是化学学习的基本工具。初中阶段所学化学用语主要是是使得此阶段化学用语的教学要特殊留意方式、方法等，以便学生能顺当地学好元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中

7、阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难。中学教学中我们发觉，在对待化学用语的教学方面，老师和学生都花费了相当多的时间和精力，化学用语依旧成为影响多数学生学习化学的障碍，学生依旧不能有效的驾驭化学用语。经过几个月对学生化学用语专题复习教学，我也有很大收获并积累了一些阅历。一、是要分散难点，合理支配。化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。所以在讲绪言课起先就把提到的元素用元素符号表示、见到的物质用化学式表示，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易驾驭了。另外在教学过

8、程中，要作阶段性的归纳小结。如学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式，把它们的反应方程式全部写出来，学完一章，就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合常常性的小默写，以强化、巩固所学的化学用语。对一些相像的化学式或化学方程式，把它们摆出来进行对比总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效。二、加强练习，达到写、读、用有机结合化学用语记忆和运用是一个按部就班的过程，不能强求学生一蹴而就，而要在不断的练习中加深体会，逐步娴熟，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用。 学生在写元素符号时，常犯这样一些错误：大小写混

9、淆，如Mg写成mg，KMnO4写成KMNO4，CO写成Co；书写化学方程式时不配平，不写反应条件，乱写气体箭头等。教学过程中，老师要布置足够的练习，让学生暴露错误，分析学生练习中出现缺陷及错误的缘由，才能让学生在反复中加深记忆。三、元素符号、化学式的练习，可采纳名称与符号互现方法。练习时老师说元素、物质的名称，学生写其元素符号、化学式，或提出元素符号、化学式，让学生写其名称，并说其涵义。至于化学方程式的练习，老师可描述这一反应，让学生说出它所表示的反应事实等。总之，在学生进行化学用语的教学中，我们要有耐性，就能让学生较轻松地驾驭好所学化学用语，教学中，对于他们的进步要赐予刚好的激励和赞扬，学生

10、在不断得到认可的同时，提高学习爱好，增加学好化学的信念，为今后的学习打下扎实的基础。化学教学心得体会3新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生学问的获得和实力的提高，更加关注了学生获得学问的过程和方法，以及在教学活动中学生主动情感、看法和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，必需以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教化教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通!一、老师的转变1

11、、老师理念的转变擅长汲取-做学习型、创新型老师新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获得最新信息,更新固有观念，具备肯定的创建性思维实力、教化科研实力、以及较强的教学掌控实力，才能使自己保持永恒的创建潜能，保持教学中的青春活力。我校的学生中有一些素养很高的学生，特殊是试验班的学生素养很高，学问面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学

12、习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利!擅长探讨-做反思型、科研型老师从先进的教化理念到课堂的实践须要一个很长的过程，是一个不断探讨、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要刚好反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。

13、要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业发展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特殊是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充溢教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果!2、老师角色的转变面对新教材,老师再也不是从前学问的主宰者了,因为新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由学问的传授者，变为学生学习的促进者、引导者;老师由传统的教化者，变为新型教学关系中的学习者、合作者、探讨者;老师不仅是课程实

14、施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创建者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为学生中间合作者的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到学生中间，与学生一起共建有利于特性发展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的学问和技能。老师与学生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做学生的合作者。在与学生的合作中参加，在参加中与学生沟通。要想做到做好，我们在课

15、前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求学生的驾驭的学问点转化成一个一个问题，让学生去探究、探讨、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特殊注意备课，特殊是集体备课!我校在开展备课组活动方面注意从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益!二、学生的转变在课程改革中,学生最大的改变是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育学生的学习实力是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“

16、将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有实力在将来的社会里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个学生都是有朝气、有特性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去培育学生的时代已经一去不复返了!1、学习方式的改变在以往的教学中，我们总怕学生自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将学生置于被好听讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺?这自然也就扼杀了学生的灵性，窒

17、息了人的创建性。学习方式的改善是以老师教学行为的改变为前提的，因而老师教学行为和思想观念的改变以及学生学习方式的改善是新课程改革的主要目的。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位学生大胆尝试，充分信任学生，尽可能让学生自己动手实践，让学生体会到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、学生之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学必需在师生的

18、互动中进行。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使学生有效地获得新的学问和实力。新课程为师生之间的沟通预设了广袤的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的学问点，转化成一个一个问题，让学生、老师之间沟通、探讨，获得学问!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由学生自己完成，这样不仅能够提高学生学习爱好，更能促进学生的自主学习、熬炼学生的学习实力!“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、同等的师生关系，使学生主体精神得

19、到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生主动地、主动地、创建性地去驾驭新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学充溢活力的源泉。学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率。老师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上实行不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的学生回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的学生有不同的要求!这样的目的就是使学生“全员”参加，不让一个学

20、生掉队!2、学习形式的转变新课程理念下，学生不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了生活到处有化学的新理念。如设计家庭化学小试验,亲密结合区情、校情、乡情,让学生考察四周环境在近几年所发生的改变,让学生分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了学生自主探究学习的实力，也培育了学生良好的公民基本素养。在教学中多从学生熟识的生活现象，引导学生发觉问题，探究并获得有关学问和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，找寻新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学技术社会”观念的理解，增加学生的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三学生学习非常惊慌的状况下带

21、领学生参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，学生真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，学生真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等学问!同时，也让学生明白：学问来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学!学生的学习形式丰富多彩,变更了过去作业的一模一样、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。学生对学问章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也出现了前所未有的好玩的小插图这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常出现“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章”3、学生实

22、力的改变实力的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的驾驭也有利于实力的提高。实力和方法都要有学问作为基础，它们反过来会促进学问的学习。化学课堂教学中，老师教好基础学问同时要进行实力训练，驾驭学科学习方法，在实力培育中学好学问，形成学科素养。把学问、实力、方法融合起来，学生的主动性就会提高，学习质量也会稳步地上升。化学教学心得体会4随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课程标准、探讨新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改试验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔老师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课

23、堂教学摸式。那么作为一名老师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。一、以学生发展为本，改革课堂教学化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培育学生的实力。而新型试题只是考查学生实力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培育学生的“创新精神、实践实力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引

24、导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上老师讲得太多，特殊是毕业班的课。老师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。老师讲得很辛苦，但学生处在被好听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获得较大的学习效益。因此，要实现主体教化思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，老师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈志向、谈生活、谈爱好、探究学问，敬重

25、他们、呵护他们。二、营造和谐的教学氛围，激励学生大胆质疑新课程理念下的化学试验探究教学要求老师在创设问题情景的基础上，激励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。老师对敢于质疑的学生应赐予刚好确定和表扬，努力建立一种同等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发觉和提出问题的实力。科学创建贵质疑，创新往往是“质疑”的起先。因此老师在教学中要多激励学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，老师在课堂提问时，要擅长创设胜利

26、的情境。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经验过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习爱好和培育创新精神有其主动作用。三、在探究中学、学探究的方法课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结

27、合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要显明、详细地根据科学探究的思想来叙述试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。四、联系生活实际，强化应用意识贴近生活、联系社会实际、增加动手实践实力是学生的剧烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来发展、提高科学素养和人文素养的须要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求老师运用多种教学形式和手段，主动创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量

28、的提高所发挥的重要作用。总而言之，在教学过程中，运用好新教材，实现教学理念的转变，变更传统的教学模式，变更居高临下的看法，走到学生中，以学生为中心，努力创建教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教化，在贯彻新的课程理念，在运用新的教材，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的老师和教化工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教化理论的基础上，不断创新我们的教化才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建设国家的重任。化学教学心得体会5我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动

29、环境，它是由学生学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生主动或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下几点：一、留意初、中学学问的相互连接。注意高一化学的起始复习是搞好初、中学接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学中学化学的学问与心理打算。二、注意在课堂教学中培育学生实力。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主

30、导的教学原则，让大多数学生主动参加，保证课堂教学的时效性。三、培育良好的学习习惯。帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的安排性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强试验、深化概念。中学化学支配了肯定数量的演示试验和学生试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过视察培育和教给学生从大量感性相识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示

31、，激发他们的爱好，调动他们的学习主动性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞四平八稳，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学学问的实力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性相识，加深对概念的理解;三是引导启发学生驾驭有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念

32、及有关的理解和驾驭。六、抓住典型，探究规律。要使学生学好中学化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获得和驾驭学问。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。叶澜教授指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。化学教学阅历的文章篇三课堂教学既体现了老师的素养，也体现了老师的才智。如何更好地提高课堂教

33、学的效率，优化课堂教学的效果，这是每位老师都必需思索的现实问题。1、留意学问的积累与文化的积淀。老师是一个很累的职业，在教学工作之外，无论文科、理科，都还要时刻留意学习，阅读大量的参考书，不断充溢自我，否则就会跟不上学科的发展，跟不上时代的步伐。人人都谙熟“给学生一滴水，你就要有一碗水;给学生一碗水，你就要有一桶水”这一教化工作的准则。新课标对老师的要求更高了，老师的负担也更重了，压力更大了。当别人休息、消遣的时候，老师们可能正在学习，而这也正是老师们要想把课上得精彩所必需的。既然当了老师，就要留意学问的积累，在不断渉猎各种学问的同时，不断加深、加厚文化积淀，只有这样刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科

34、学精神，拓宽学问视野，才能不断提高教学质量和教书育人的本事，才能上好每一堂课。在课堂中捕获不行预料的精华。课堂须要预设，更须要生成。志向的课堂教学过程是富有改变的、动态生成的过程。这就要求老师在教学中不能过度预设，更不能拘泥于教学设计，肯定要去捕获课堂上师生、生生互动中产生的不行预料的精华，用来引导学生。课堂教学中的“生成”增加了教学的难度，对老师的教学实力提出了新的挑战：一是要提升应变实力，以应对随时出现的生成性问题;二是要驾驭对生成性问题的处理策略，刚好整理、筛选和重组加工信息，选择有价值的问题作为教学资源加以利用，加以开发。、2、要突出学生的主体，要体现老师的主导。在教学中不能过度预设，

35、并不意味着放弃预设。没有细心的预设，老师就无法发挥主导作用。学生的主动性、学生的自我体验是使思维产生激烈的碰撞，使课堂教学焕发生命活力的最具主动意义的因素。同时，老师的主导地位始终不能放弃，并且更须要引起重视，尤其是在面对课堂上突如其来的事务、别出心裁的声音、始料不及的意外时。在一堂课中，假如老师把“发挥学生的主体作用”作为一种形式去生搬硬套，就会迷失在教学中，找不到方向。3、要把握好课堂教学的黄金切割线(时间支配)。老师要在45分钟之内把一堂课的内容传授给学生，其中最关键、最重要的学问点，要选择最合适的时机出现。这里面有“黄金切割”的问题，必需对自己的45分钟有很好的安排，才能使学生更好地驾

36、驭学问。一方面，不要寄希望于学生一堂课能驾驭全部的学问点;另一方面，对于课堂中无法解决的问题，可以留给学生课外思索解决，不要奢侈有效的教学时间。假如让学生探讨一个问题就占去了一堂课之中大半的时间，那么就不行能在重要的学问点上给学生留下深刻印象。杜郎口中学和洋思中学把老师的讲解限制在10分钟之内。4、信息技术要为老师的教学服务。充分利用计算机、网络、多媒体等新时代的高科技手段，有效改进教学方法，提高学生学习效率，是老师教学工作的应有之义。然而科学的发展、信息技术的进步，肯定要“为我服务、为我所用”。教化的最终目标是要培育学生的探究实力、发觉问题和解决问题的实力，以及创建性思维实力。在实现上述目标

37、的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色，为教学和学习供应支持。我们要始终明确，教与学才是课堂的中心，一切技术都应为这个中心服务。当今，学校的硬件建设有了很大的发展，老师必需依据课程内容，把握好运用的“度”，不行舍本逐末。5、要留给学生思索的空间和时间。在课堂教学中，老师要学会留给学生思索的空间，即教学设计须要有弹性和留白。当然，这要针对不同年龄段学生的特点，视详细状况而定。随着年龄的增长，学生从感性相识，渐渐变换为理性思索，老师们就要更多地留给他们思索的空间。课标是依据，而教材则可以大胆地取舍增删，在涉及情感、看法、价值观的问题上，更需点到为止，不应当生硬地把窗户纸捅破。许多问题都须要让学

38、生自己去思索，在领悟的过程中学习、理解和驾驭。6、讲课要有自己的特性。无论是谆谆教导，还是麻辣、另类，老师们讲课都应当有自己的特性。教学特性是教化创新发展的强大动力。每个老师都要去寻求自己教学过程中的特性，思索别出心裁的探讨侧重，挖掘新奇独特的切入角度，设计独树一帜的教学思路，形成别出心裁的教化艺术，塑造特色显明的授课风格，呈现独具匠心的学术品位。上述问题看似简洁平常，实则是日常课堂教学必需留意的。聚沙成塔，集腋成裘。7、课堂教学七忌：一忌隔;二忌俗;三忌乱;四忌旧;五忌虚;六忌滥;七忌拖。8、课堂教学十二要：(1)不仅要教书，首先要育人。(2)要有学生意识(以学生为中心)。老师的威信是建立在

39、人格魅力上，而不是建立在权力的基础上。摆正师生的地位，明确不是学生协作老师上课，而是老师要为学生的发展供应服务。要把讲台搬到学生中间去;要蹲(弯)下来和学生谈话;要让学生风光坐下;要微笑对待学生;要多用赞美宛转的语言;要让学生把话说完;不给学生分数排名次公布;不向家长告学生的状。(3)老师要为培育学生创建性运用语言供应有效的和足量的实践机会。(4)老师要广学博览;要有创建力、联想力和想象力;要有表达实力;见机行事实力;以及擅长理解所教对象。(5)要了解学生。了解学生学习的全过程，要了解学生的学习困难。要给学生留出足够的时间对所学的内容进行心理加工，如感受、视察、发觉、分析、体验、练习、探讨、表

40、达自己的见解和看法、与别人进行沟通，得到别人的回应，确定或赞许。(6)活动设计要适合学生的.不同水平，层次要分明，要讲究实际效益，使不同的学生都能比较简单地获得胜利。(7)老师不是什么难就讲什么，也不是见什么就讲什么。(8)在学生完成任务的过程中，老师不要充当“检查官”的角色，要给学生意识自己错误的机会。(9)学习内容的难度应当适合学生的语言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。(10)要选择学生感爱好的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式。(11)凡是学生能做到的，老师不要做过多的说明。凡是学生能够通过语言实践可以驾驭的，决不实行讲授的途径。(12)要了解学生的生活。设计能发挥学生创建性的学习

41、任务，有意识地给学生创建实力的发展留出空间，为他们的胜利创建条件。9、课堂教学要满意学生：走进孩子的心灵，满意学生的发展须要;了解学生成长的须要;敬重学生成长的须要;信任学生成长的须要;理解学生成长的须要;学生成长须要激励;学生成长须要宽容;学生成长须要提示;学生成长须要唤醒。10、课堂教学要学会：学会激励，驾驭激励方式;学会宽容，宽容学生;学会指责，讲究指责的艺术,遵循惩处的原则。(1)学会解放：解放儿童的头脑，使他们敢想，必需撕下束缚创建力的层层裹头布;解放儿童的双手，使他们能干，双手要接受头脑的吩咐;解放儿童的眼睛，使他们能看，看清事物的真实面目;解放儿童的嘴巴，使他们能说，多问几个为什

42、么;解放儿童的空间，使他们能到大自然里去，扩大相识，丰富眼界;解放儿童的时间，使他们有空闲的时间干自己兴奋干的事。(2)学会做人、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创建、学会创新学习。11、课堂教学要严格要求，领先垂范。严而有格;严而有度;严而有恒;严而有方;严而有情;严而有爱。化学教学心得体会6怎样才能学好化学这门功课呢？万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。详细如下：1明确学习化学的目的化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要驾驭一些化学试验的基本技能，学会动手做试验的实力，为今后搞科学试验打下

43、基础。2课前要预习预习的好处许多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培育自学实力。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学实力得到提高。预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的

44、问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的就要刚好复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。3听好每堂课课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要主动、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要解除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的演示试验，进

45、行主动地思索，细致地视察，踊跃发言，刚好记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4仔细记好笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：（1）补充笔记；（2）试验笔记；（3）改错笔记；（4）系统笔记。5仔细视察和动手试验在义务教化化学教科书中编入了81个演示试验、10个必做的学生试验和9个学生选做试验，还支配了13个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会视察老师演示试验的操作、现象，独

46、立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细视察老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象；其次，要上好学生试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。6课后刚好复习复习要刚好，不能拖。复习中不懂的问题要刚好请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7仔细完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯

47、定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。8学会阅读课本古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，驾驭整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问系统化。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和相识，或登记不懂的问题，以备查问。9读化学课外读物想学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，驾