2022《认识左右》大班教案.docx
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1、2022认识左右大班教案认识左右大班教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是我整理的认识左右大班教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 认识左右大班教案1活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右,分清左边和右边。2、能遵守活动规则,听到信号后及时做出反应。3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。4、让幼儿认识左右。活动准备1、课件2、幼儿数学用书第七页,笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。二、区别以自己身体为中心的左右1、区
2、别左右手。(1)请小朋友举起拿笔的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。(2)请伸出左手摇一摇。(3)游戏:听口令举手(游戏中增加难度,说相反:我说左手,你举右手等。)2、区别左右脚。(1)交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等。(3)小结:知道左和右,左手这边是左边,右手这边是右边。三、感知左右1、交流左边有什么,右边有什么?(1)你的左边是谁?在活动室里你的左边有什么?(2)你的右边是谁?在活动室里你的右边有什么?2、改变方位再交流左右边有什么?四、感知以客体为中心的左右1、教师
3、用左手拿一本书,请幼儿说说书在老师的哪只手。2、讨论:书是在老师的左手,为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢?(让幼儿知道:当自己和别人面对面的时候,自己的左边和别人的左边不在一个方向)3、请个别幼儿拿书,大家分辨他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、打开幼儿用书,说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小朋友圈出来。认识左右大班教案2活动目的:1、使幼儿能以自身为中心区别左右。2、发展幼儿的空间知觉。活动重点:要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。活动难点:发展幼儿的空间知觉。活动准备:1、秋天的果园背景图一幅,2、课前让幼儿学习歌曲把你的身体摆一摆。3、布娃娃一个、玩具汽车一辆
4、、玩具电话一部、贴绒教具兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份活动过程:一、以提问形式导入课题:1、律动采果子师:秋天是个丰收的季节,你们看果园里的果子成熟了,请小朋友跟老师用这只手(右手)做摘果子的动作,用这只手(左手)做提篮子的动作一起采果子。2、引导幼儿区别左手、右手。师:刚才,我们是用哪只手提篮子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提篮子,右手摘果子,它们还能做什么事情?(幼儿回答,吃饭、画画等)吃饭时,我们是用哪只手拿筷子的?(右手)对了,我们班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友说得真好。今天,老师要和小朋友一起来认识左右,看一看哪
5、一组的小朋友最棒得到红花最多。3、练习区别左手、右手师:现在,请小朋友跟老师一起玩“木头人”的,小朋友要认真听,当老师念到举起左手,就要举高你的左手,当老师念到举起右手,就要举高你的右手,比比看谁的耳朵灵,谁的动作对。二、引导幼儿以自身为中心区别左右1、引导幼儿区别左右空间方位。师:有位布娃娃听说我们大班的小朋友很聪明,它想考考你们(出示布娃娃)师以布娃娃的口吻说:“小朋友,谁能告诉我,哪边是你的左边?哪边是你的右边?(幼儿回答),对了,我们左手这一边的是左边,我们右手这一边的是右边,请小朋友动动小脑筋,我们左边除了有左手,还有什么?(左脚、左肩、左耳、左眼等)我们右边除了有右手,还有什么?(
6、右脚、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我们除了有左手、右手,还有左脚、右脚,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳2、通过练习区别左右空间方位a、“找一找”:现在,我们来做个“找一找”的,当老师说,左手,你就举起你的左手,当老师说右脚,你就把你自己的右脚向前伸,当老师说右肩,你就用手指着自己的右肩比比看谁的耳朵灵,谁的动作又对又快。“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你们交朋友了,请小朋友告诉不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的朋友是谁,坐在自己右边的朋友是谁,然后用一句完整的话告诉布娃娃:“我的左边坐着XX(或XX做在我的左边)我的右边坐着XX(XX坐在我的右边)。”三、初步学会以
7、客体为中心区别左右1、引导幼儿以客体为中心区别左右师:布娃娃告诉老师“认识你们真高兴”它还带了两份礼物来送给你们(出示汽车、电话)请小朋友动脑筋,布娃娃的左边是什么礼物?右边是什么礼物?现在老师把玩具换换位置,玩具汽车在布娃娃的哪一边?玩具电话在布娃娃的哪一边?(幼儿回答)2、出示贴绒教具,让幼儿练习的客体为中心区别左右师:有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃,你们看,它们排好队走来了,谁在中间?它们的左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)现在请小朋友闭上眼睛老师变魔术给你们看(师互换动物位置)请小朋友睁开眼睛看看谁在中间?它左边是谁?它右边是谁?小猫想尝尝它左边的一种水果,谁愿意上来帮助它?小兔想尝
8、尝它右边的一种水果,谁愿意帮助它?现在谁在中间?它们左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)。3、幼儿动手操作师:今天,老师也带了许多礼物给你们,请小朋友轻轻从椅子下拿出来,看看是什么礼物(幼儿回答)将小动物放在桌上按老师的要求给小动物排队,小猫排中间,小狗排在小猫的左边;小鸡排在小猫的右边,排好了请举手(师巡视)请小朋友帮小猫跟它左边的小动物换位置,现谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(请一幼儿回答)请小朋友帮小狗跟它右边的小动物换位置,现在谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)请小朋友帮小鸡跟它左边的小动物换位置,现在谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)请小朋友帮小猫跟它右边的小动物换
9、位置,现谁在中间?它左边是谁?右边是谁?(幼儿回答)四、以音乐自然活动结束师:今天我们学了新本领,认识了左右,大家都很高兴,让我们的跟着音乐,把身体向左向右摆一摆动起来吧。请幼儿边唱边表演把你的身体摆一摆。认识左右大班教案3认识左右活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。2.学习以客体为中心区分左右,了解“左右”的相对性。3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。活动准备1.知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。2.物质材料准备:小彩旗一面;及时贴小红花、小玩具若干;布娃娃每组一个。话动过程1.利用儿歌,引出学习内容。带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,
10、右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜,嘿嘿嘿!2玩游戏“找左右好朋友”,复习以自身为中心区别左右。请幼儿用左手指挠挠右手心,再用右手指挠挠左手心。教师提问:在我们身上,还有哪些地方和左右手一样,也是一对好朋友?幼儿自由发言,说出自己身上一左一右的好朋友。师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵?3.学习以客体为中心区别左右。背对幼儿,带领幼儿吩别举起左手或右手,并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。转身与幼儿面对面,请幼儿仔细观察,看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边?反复转身并高举右手,请幼儿观察左右的变化。师幼共同小结:当我背对大家时
11、,彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。4.玩游戏“转身再看”,体验左右关系的相对性:介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立,教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边),引导幼儿说出小旗是在左边或右边,教师发出指令“向后转”,听到指令后,幼儿集体转身,教师再引导幼儿观察,小旗与自己的左右位置关系。带领幼儿游戏,及时指导幼儿区别左右。师幼共同小结:)当我们向后转身后,物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。5.在操作体验活动中,帮助幼儿加深了解左右的位置关系。摆一摆:每组摆放一个布娃娃,请幼儿按数师要求摆放玩具,如摆在娃娃的左边或右边等找一找:请幼儿两
12、两结对,按教师要求指出朋友相应的身体部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。6.请幼儿说一说,教室里物体间的位置关系。认识左右大班教案4活动目标:情感目标:乐于观察和比较,体验参与教学活动的乐趣。能力目标:具备一定的空间方位感和思维的灵活性。认知目标:在以自身为中心的基础上,学会以客体为中心区分左右。活动准备:木偶若干,图片一张(各种水果)活动过程:一、导入。通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。师:今天我们先来玩一个游戏,看谁的小耳朵最灵,反应最快。伸出大家的右手来,放在鼻子上面,当老师说左眼你们就指自己的左眼,老师说右眼你们就指自己的右眼,好不好呀?生:好师:那我们开始喽!鼻子鼻子,左眼!鼻
13、子鼻子,右耳小朋友们好聪明啊,除了个别的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!二、初步了解以客体为中心区分左右。1、出示木偶(背对幼儿)判断其左右是谁。师:小朋友们都玩的很开心,森林里的小动物也很开心,因为今天是羊伯伯的生日,小动物们要去参加羊伯伯的生日派对,我们来看看都有谁来了,好不好?生:好师:我们来看看小猫的左边的小动物是谁,有哪个小朋友知道?生:小猫的左边是小鸭。师:小朋友们太棒了,老师给你们点赞!(2次)2、出示木偶(面对幼儿)判断其左右是谁。师:小动物们太害羞了,让我们用掌声给它们一点鼓励,让它们有勇气转过身来给大家打个招呼,好吗?生:好!掌声师:首先打招呼的是小青蛙左边的小动物,有谁
14、知道是谁呢?生:小青蛙左边是小鸡。师:真棒呀!(3次)小动物们已经和大家打完招呼了,要去参加羊伯伯的派对,让我们和它们再见,下次我们再请小动物们和我们一起玩,好不好?生:好,再见!三、通过游戏,幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。1、出示图片,幼儿观察并判断。师:下面,我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏(出示图片)。哇,农民伯伯的果园里有好多水果呀!它们和我们是面对面的,我们一起来找一找,好不好啊?生:好!师:首先要找的是苹果右边的水果,有哪个小朋友知道呢?生:苹果右边的水果是石榴。师:真是个爱思考的宝贝!接下来我们大家一起回答,葡萄右边的水果是什么?(3次)生:香蕉!2、幼儿分组
15、与面对面的幼儿判断其左右是谁。师:小朋友们太能干了,都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组,相互提问来找找你们的左右是谁,好不好?生:好的。师:那我们开始吧!3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏,巩固以客体为中心区分左右。师:请小朋友停止讨论,接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好,大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁?生:陈羽凡!师:大家说对不对呀?生:对!师:你太棒了,老师要把大红花送给你。(3次)四、联系实际,应用左右。师:今天我们学习了一个新本领,认识了左右,其实在我们的生活中经常用到左右。想想,我们上下楼梯要靠(右)走,一会老师带小朋友散步的时候
16、,看看你们能不能说到做到,好不好?生:好!师,那我们这次活动就到这里结束!认识左右大班教案5教学目标:1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。2.认识左右的位置关系,理解其相对性。3.能用左、右描述物体位置关系。4.让幼儿认识左右。教学过程:一、创设情景,激发兴趣谈话:听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。提问:这首歌的名字是什么?(左手和右手)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?二、认识左右1.强调左右手的作用,加深对左右的认识提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?2.找找身体上的左右提问:在我们每个人的身上,有着很
17、多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动,寻找身体上的左右。提问:谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个听口令,帮动作的游戏。3.游戏:听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下
18、拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对左右这一方位进行延伸。学习左右,并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学,蓝猫商店进了一些学习
19、用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?先自由说文具的位置,再体交流。(2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。(3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。评析:设计目的有三年:一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?,这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是第二个文具是什么的设计,引发学生从不
20、同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置,认识学习左右的重要性。过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱健康歌。2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。小百科:方位:方向位置。东、南、西、北为基本方位;东北、东南等为中间方位。在出生星座表中,两个星球对角的距离称为方位。认识左右大班教案6活动目标1、创设情景,让幼儿体验左右的位置与顺序。2、通过活动,激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准
21、确地说出物体所在的“左”“右”方位,初步体验左右的相对性。3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。4、让幼儿认识左右。教学重点、难点1、学习区分左右,发展幼儿的空间知觉能力2、学生对左右相对性的理解活动准备1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2、幼儿每人1套图片。活动过程:1、举手回答小朋友们,老师今天遇到一个问题,现在还解决不了,那位小朋友可以帮老师的忙呢?(示意小朋友举手来表示愿意帮忙。)小朋友们都愿意帮老师的忙,那老师的问题来了。刚刚你举的是哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友,你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2
22、、听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)3、按方位说名称(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好,让幼儿说出文具的名称。“小朋友,你们看一看,放在最左边的是什么文具,放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师,尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边
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