2022高中音乐说课稿.docx

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1、2022高中音乐说课稿中学音乐说课稿范文集锦7篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的中学音乐说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。中学音乐说课稿 篇1一、说教材1、教材分析 依据一般中学音乐课标要求，在其次单元领会了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材支配了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在丝竹相和这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目中花六板和消遣升平为主要教学素材。教材设计目的：引

2、导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的酷爱，增加民族意识，培育爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。2、教学目标 详细的教学目标有三点：一是感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。 二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。 三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。3、教学重难点 一是江南丝竹中花六板的学习体悟，对江南丝竹：小 细 轻 雅特点的把握。二是对消遣升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的心情基调。二、说学情说学法对于江南丝竹和广东音乐中学学

3、生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本心情、风格有肯定的了解。由于他们的学问储备、生活阅历、思维实力都有了肯定的发展和提高，因此，本课的教学须要依据中学课标的新要求，充分考虑中学生的详细实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。所以学法以体验比较、参加感悟为主。在本课中学生的学习活动也以 “体验”和“比较”为主。“体验”：身体性参加（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思索）。“比较”：音色、心情、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。三、说教法考虑到本课教材内容特点、教学目标和学情，我选用的教法以引导体感悟式为主，适当的环节采纳探讨点拨探讨教法。四、

4、说教学程序考虑到学生全部生活在西北地区，对江南丝竹不很熟识，我将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径，同时江南丝竹和广东音乐自具特点，充分调动学生观赏音乐，以学生比较简单产生共鸣、简单参加的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在对两个乐种的观赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的理解和感悟。，突出“丝竹相和”这一主题，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领会作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：第一部分导入，其次部分丝竹乐器听辨，第三部分丝竹乐曲赏析，第四部分丝竹风格辨别。详细步骤是：（一）课前音乐江南好，协作风情图片

5、导入（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理打算。）（二）丝竹乐器听辨运用多媒体视听结合，纯听觉辨别竹笛、二胡、扬琴、高胡这几种乐器，让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是辨别不同地区丝竹乐的基础。（三）丝竹乐曲赏析1、观赏中花六板片段，老师点拨引导：这段乐曲中主要有哪些乐器？点出曲名，简介江南丝竹。 结合作品分析江南丝竹艺术特色。视察曲谱，找每小节第一拍、第三拍的第一个音的特点。对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发觉旋律特色。再听音乐片段感受。引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。再次听全曲概括江南丝竹“小 细 轻雅”的特点2、拓展观赏江南丝竹快乐歌主题（乐队演奏

6、视频）3、广东音乐消遣升平（教学步骤同丝竹乐曲）4、对比倾听消遣升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的心情基调。（四） 丝竹风格区分听辨江南丝竹和广东音乐三首作品片段：旱天雷丝竹调彩云追月五、说教学反思1、师生互动的充分性和从容性可能不够。2、对“和”作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。3、学生参加方式还可进一步丰富，参加的机会可进一步增加。中学音乐说课稿 篇2一、教学目标(1)情感目标：引导学生通过观赏第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并宠爱贝多芬的音乐。(2)过程与方法：1.通过老师介绍以及引导学生倾听及浅析，以第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐

7、创作。2.通过引导学生对作品及创作背景人物生同等的探讨激发学生对于贝多芬的宠爱(3)学问与技能目标：1.对贝多芬的第九交响曲以及悲怆奏鸣曲第三乐章有初步的体验2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式3.引导学生真正相识贝多芬第九交响曲的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献二、教学重点引导学生真正相识贝多芬第九交响曲的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献。三、教学难点引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式。四、教法启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法五、教学过程（1）导入：导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习爱好。导入方式：音乐导入导入内容：范唱快乐颂合唱主题。引出贝多芬及

8、其作品第九（合唱）交响曲导入策略：通过范唱，以及对快乐颂词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝多芬。（2）精讲：精讲目标：使学生初步了解交响乐的相关学问内容，对贝多芬的第九交响曲有初步的体验，精讲内容：1、 介绍交响乐的相关学问及交响乐团的队形和编制2、 第九交响乐的基本曲式结构。播放电影复制贝多芬交响乐公演片段，重点让学生赏析：前两个乐章的感情基调，主题的出现意义及发展，第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，第四乐章最终的高潮，光明动机和黑暗动机的数次交织和碰撞。3、 从第九交响曲中探究贝多芬音乐的革命性和斗争性4、 结合视频最终的观众特写镜头及相关历史时期的介绍，提

9、炼贝多芬第九合唱交响曲的划时代意义。精讲方式：体验法、提问法与讲解法相结合精讲策略：1、先介绍交响乐和第九交响曲的大致结构特征（几个乐章组成，交响乐团的演出形式和编制示意图）。2、播放电影复制贝多芬片段，老师在几处关键点进行讲解，带领学生浅析各乐章的主要动机，调性色调和主题的出现、柔版旋律男女声部的旋律交替运动的意义以及最终全曲的高潮。3、从第三乐章之后强调光明和黑暗两动机的碰撞。让学生最大程度的理解作者在每一个乐章中所想要表达出的斗争性和革命性。3、探究这部交响乐的时代意义。对于贝多芬这个作曲家有一个新的更加详细的相识。（3）略讲：奏鸣曲讲解目标：让学生们感受奏鸣曲，进一步体会贝多芬奏鸣曲的

10、结构并且能够哼唱悲怆奏鸣曲的主题。讲解方式：体验式教学法 启发开放式教学法讲解内容：首先介绍悲怆奏鸣曲的大致结构形式和各乐章调性，通过播放软件分解过的音块图像。讲解贝多芬悲怆奏鸣曲的第三乐章，让学生体验奏鸣曲风格，主题的两次出现有何区分。并找同学尝试哼唱第三乐章的主题部分。六、课堂小结与课后作业今日我们了解了贝多芬第九交响曲的有关内容交响乐和奏鸣曲的结构形式以及这部作品和贝多芬这个音乐巨匠做出的划时代的贡献，毫无疑问，他的作品都是宏大的，经典的，那么究竟什么样的音乐作品才是经典的音乐作品呢？给出优秀的音乐作品的定义并做肯定程度的引申和升华。布置作业：作业1：观赏热忱奏鸣曲，背唱热忱奏鸣曲的主题

11、。 作业2：搜集贝多芬的名人轶事一两件，充分了解贝多芬的性格特点。中学音乐说课稿 篇3一、指导思想与理论依据（一）指导思想 本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。（二）理论依据义务教化阶段音乐课程标准和一般中学音乐课程标准中都提到音乐教学中主要是通过倾听和感受音乐，在弘扬民族音乐同时还应开阔视野，理解敬重世界其他国家的音乐文化树立同等的多元文化价值观。二、教学背景（一）教学内容分析本课的教学内容是人民音乐出版社出版的中学音乐鉴赏模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的第九交响曲。在第八单元划时代的音乐大师贝多芬要求观赏两首乐曲其次十三钢琴奏鸣曲第三乐章，第九交响曲第四乐章。其次

12、十三钢琴奏鸣曲是贝多芬钢琴杰作之一，学生曾问贝多芬：这首乐曲表达的内容？他答：你去读一下莎士比亚的暴风雨吧由此可见，此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。第九交响曲在他全部作品中占有特殊突出的地位。是他在交响领域中宏大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热忱和艺术志向。作者引导听众通过阴暗和无望苦痛和深思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、成功和快乐、团结和友爱。第九交响曲孕育很长时间（自1808-1822年）直到1824年完成写作。首演后取得巨大胜利。（二）学生状况分析1本课的教学对象是我县一所重点中学中学一年级（1）班的学生，全班46人。这些学生大都来县城几所初中校，综合素养参差不

13、齐，对古典主义音乐不了解，都知道贝多芬的命运交响曲，对第九交响曲不太熟识，只知道快乐颂的简洁旋律。2. 有个别是招收来的艺术特长生，具有肯定的识谱视唱实力，同学都有较强的求知欲。（三）教学方式与手段说明1.导入新课环节引导法 干脆进入主题倾听第23钢琴奏鸣曲第三乐章，感受、体验、相识、理解作品的音乐心情，引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。为学生进一步进行探讨性学习古典主因音乐风格做好铺垫。2新授环节体验、分析法本节课以倾听贝多芬第九交响曲为重点内容，在感受、体验的基础上，自主分析和理解音乐内容。演唱快乐颂主题。了解第九交响曲的创作背景，及作品产生的影响。3拓展环节比较、探讨

14、法学生对贝多芬的音乐作品的观赏，让他们用感受、体验、分析作品的实力来探究古典主义音乐特征。（四）技术打算多媒体设备、多媒体课件、利用教材及配套课件，和师生搜集的视频资料，充分相识贝多芬及音乐风格。（五）前期教学状况、问题与对策学生在初中教材中，已经初步接触过贝多芬及他的作品。如第五命运交响曲。也通过其他学科，了解了一些贝多芬的相关信息。本节课是在观赏作品的同时，感受作品的深刻内涵，相识、理解古典主义音乐的特征。因此，老师课前对学生的引导和打算是特别重要的，在教学目标的制定上也要留意，不能过高或过大，在教学设计和实施过程中引导和激发学生通过作品观赏，总结古典主义音乐特征。三、教学目标（一）“情感

15、看法与价值观” 目标倾听第23钢琴奏鸣曲第三乐章及第九交响曲第四乐章，体会“自由、同等、博爱”敢拼搏的精神。培育学生乐观、英勇、坚毅的精神品质。（二）“过程与方法”目标让学生感受、体验、相识、理解作品的音乐心情，在古典主义音乐的鉴赏学习中感悟、体会其中的意境。（三）“学问与技能”目标1初步懂得古典时期重要的音乐体裁奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。2分析欧洲古典主义音乐风格的特点。四、教学重点与难点（一）教学重点通过对作品的理性分析，感受第九交响曲音乐心情及音乐风格。（二）教学难点倾听第九交响曲，感受、体验其音乐心情及音乐风格，理解音乐内容 相识、理解古典主义音乐特征。五、教学过程（一）导入倾听其次十

16、三热忱奏鸣曲引出作者贝多芬。简洁介绍这首曲子，通过观赏使学生驾驭奏鸣曲相关学问。（二）新授（1）介绍贝多芬生平。 （投影短片介绍）（2）介绍合唱交响曲创作背景。（投影短片介绍）（3）学生演唱快乐颂主题片段1）听快乐颂主题片段2）学生跟伴奏演唱歌曲（4）观赏第九交响曲第四乐章片段1 旋律、节奏的特点？2. 从乐队演奏到人声合唱，音色的转换，对音乐的心情有怎样的推动作用？3. 为什么贝多芬把人声加入交响曲中，人声在这里起到什么作用？（三）总结通过观赏学生总结古典主义音乐风格特征：继承德奥民间优良传统，确立了主调音乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。

17、他们的创作以崇尚理性、逻辑严密、内容充溢、形式严谨、含义深刻、为特征，构成了古典主义的音乐风格。（四）扩展课后作业写一片听后感，巩固学习成果，激励接着探究六、学习效果评价设计（一）评价方式本课的学习效果评价方式包括老师评价和学生自评。老师评价贯穿于整个学习过程，学生自评支配在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。（二）评价量规七、教学设计的特点这节课是一节以合唱为主的观赏课。在教学过程中，我充分依托合作这一指导思想，组织教学内容，设置教学环节，在教学设计上有以下几个特点：从学生熟识的音乐入手，引起爱好，并深化相识。让学生参加熟识主旋律，引起学生对作品的共鸣，使学生得到完整的艺术享受。培育学生

18、自主分析、鉴赏的实力。八、教学反思教学中我针对学生的实际状况合理运用了讲授、体验、等方式方法，引导学生学习，培育自主学习实力。同时注意培育学生自主分析、鉴赏的实力。使学生得到完整的艺术享受。由于自身教学水平和专业素养还有差距，因而在教学中还存在着很多不足： 对学生的关注程度不足。另外在进一步调动学生学习主动性的方式方法方面还有待于多加思索。中学音乐说课稿 篇4敬重的评委老师，大家好：我叫徐超，我今日说课的题目是美丽与壮丽，下面我将从八个方面阐述我的说课：一、 教材分析本课美丽与壮丽是湖南文艺出版社出版的中学音乐鉴赏其次单元音乐的美的.第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从美丽、壮丽、崇高美

19、、快乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括观赏无伴奏合唱歌曲牧歌、钢琴独奏曲夜曲以及国际歌，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中美丽与壮丽的不同感觉，对于培育学生音乐鉴赏实力有很大帮助。二、 学情分析中学阶段的学生，有了很好的感性相识和理性相识，并且在中学阶段驾驭了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论学问的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以须要引导学生开展探讨性学习来理解美丽与壮丽的内涵，从感性观赏上升到理性观赏是本课的主旨。三、 教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、 学问的目标感受理解牧歌、国际歌美的不同2、 实

20、力目标：正确区分美丽与壮丽这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结实力3、 情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、 教学重点难点依据课程标准和本课内容实际及对学生发展的须要，确定本节课重难点如下： 重点：能用自己的语言总结音乐的美丽和壮丽的风格特征，理解他们的内涵。 难点：能够精确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、 教学方法和学习方法教法：依据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的氛围中学习，注意音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。学法：学生是学习的主体，要注意学生学习爱好的

21、培育，我将采纳合作探讨练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出老师的指导作用。六、 教学过程1、 情景导入播放学生比较熟识的天鹅和红军不怕远征难片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，老师确定学生的答案后进行总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟识的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。2、 新课讲授1） 多媒体播放一段草原风景画，提问：这组画面带给你怎样的视觉感受，假如让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更干脆，从而为后面

22、的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思索，随后让大家闭上眼睛观赏无伴奏合唱蒙古民歌牧歌，观赏过后，让学生说说牧歌带给自己的感受， 接下来提问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生回答后老师讲解夜曲题材，引出肖邦的夜曲，倾听夜曲片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达实力，随后老师从旋律、速度、 力度、节奏、结构等方面对学生进行总结美丽的特点引导总结。2） 老师结合历史学问介绍国际歌创作背景，并在多媒体上展示巴黎公社照片，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史事务的引入更能加深学生对乐曲

23、的理解，随后倾听国际歌，接下来老师引导学生分析作品风格，随后老师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面引导学生总结壮丽的特点，总结后学生随多媒体再次观赏国际歌并跟唱，体会作品情感。音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过倾听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮丽的音乐特点，初步感受与美丽的异同。3） 总结本课，通过音乐要素对美丽和壮丽进行比较七、 布置作业1、 课后观赏贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章片段2、 观赏民族管弦乐彩云追月主旋律，并要求能唱出彩云追月主旋律。八、 板书设计板书要求做到突出重点、支配得当，乐曲观赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。1、 牧歌美丽的特点：温顺、平和、纯净、细腻、诗情画意

24、2、 国际歌壮丽的特点：刚劲、果敢、威猛、粗狂、铿锵有力以上就是我今日的说课内容，不足之处敬请各位评委老师指责指正，感谢！中学音乐说课稿 篇5一、说教材：本课题选自人音版中学音乐鉴赏模块第十六单元其次十九节。所教的内容为冼星海声乐作品黄河大合唱课时支配为一课时。二、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1 倾听声乐作品黄河大合唱感受，体验其丰富的音乐心情，进而相识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教化。2 使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？对黄河大合唱中各乐

25、章进行分析。三、说教学重、难点：由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，黄河船夫曲河边对口曲保卫黄河引导学生观赏分析黄河大合唱情感发展。及演唱形式。四、说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受学问，而是通过集体演唱小组活动，主动参加到教学活动中，在活动中思索、来提高相识，获得学问。五、说教法依据新的课程标准，采纳了新的教学理念，老师的课堂角色由学问的传授者变为学生学习学问的引导者、参加者和合作者。综合运用多种教学方法，采纳多种教学形式：1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习爱好。2、采纳启发式、探讨式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热忱，帮

26、助学生真正的理解作品和驾驭学问。3、运用多媒体协助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的留意力，充分调动学生学习的主动性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。六、说教学流程（一）导入：先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。（二）出示课题：黄河大合唱（设计意图 通过问题的设计推动课堂进入主题）1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。2、老师小节之后让学生观看一段视频作品创作故事来具体了解作品产生过程。3 老师提出问题，这部作品共分几个乐章？大家最想听第几乐章？（三） 新课讲授1 视听观赏河边对口曲（设计意图 通过观赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形

27、式入手，引导学生感受作品的心情与情节的发展。）师：很好！接下来我们就来观赏河边对口曲。大家边观赏边思索以下两个问题：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情节是如何发展的？生：观赏作品后回答：a/演唱形式是对唱。b/歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最终一同走上抗日的道路。师：我们再来听下歌曲的最终一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？生：没有，还有合唱。师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？生：表现遭遇敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。师 ：找出两位学生来表演。

28、2、观赏黄河船夫曲（设计意图 想通过层层设问来推动学生的主动思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的改变。并通过模唱把握歌曲的精神内涵。 在音乐中找出答案）1、师：在观赏这首歌曲之前，我请大家边观赏边思索这几个问题：a/歌曲的体裁是什么？b/速度与力度的改变使你联想到什么？生：观赏后回答a/歌曲体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，英勇坚韧地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？生：表现出船夫们团结一样、无所畏惧、永不放弃的精神。师：对！这种团结协作、勇往直前也呈现了中华民族的宏大和坚

29、毅。2、师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。生：根据老师指挥仿照劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。（模唱片段。）3 观赏保卫黄河（设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有肯定的认知。）师：很好！现在我们就来倾听保卫黄河！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：观赏并跟唱。师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的其次部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的其次部分）。生：演唱形式是轮唱。师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式

30、呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。生：进行轮唱训练。师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特别的表现意义？生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。师：很好！那在这首保卫黄河里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人沉没在抗日洪流中。（四）学问的拓展和延长：（选择拓展与探究第四题的第2题）1观赏钢琴协奏曲保卫黄河（设计意图 这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）师：现在大家对声乐轮唱曲保卫黄河有了比较深刻的印象，下面我们来观赏下由闻名钢琴家

31、朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第四乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜爱哪个版本？这一乐章出现几次主题，分别有什么不同？生：观赏后发言。2、大合唱的概念师：黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就观赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。生：学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）（五）总结师：播放背景音乐怒吼吧，黄河由于时间关系我们今日就观赏到这里，下节课将接着观赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行

32、对比找出他们之间的联系与区分。中学音乐说课稿 篇6敬重的评委老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生，今日，我说课的题目是上去高山望平川，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，阐述我的教学流程。一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不行少的。上去高山望平川是人音版中学音乐鉴赏其次单元其次节的一节观赏课。作品为bB调，4/4拍，旋律自由舒缓，深刻地抒发了在旧社会中，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。通过本节课的学习，学生可以学会西北民歌“花儿”的相关学问，感受作品表达对爱情憧憬的情

33、感，从而获得民歌审美体验，提升音乐鉴赏实力。二、说学情要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，站在学生的角度思索问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。中学学生具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到胜利的心理体验。但是中学生在平常的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的爱好，提高学生的音乐鉴赏实力是我们面临的一个重要的任务。三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：1。通过观赏上去高山望平川，体会西北地区民歌的风格，增加对西北民歌的

34、学习爱好。2。通过对唱曲分段观赏，并配以探讨、分析等方法，学生能够了解西北民歌的风格特点，提高音乐鉴赏实力。3。了解“花儿”这一民歌类别，并能够感受歌曲高亢悠扬、伸展自由的心情，增加对民族歌曲的酷爱之情。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是倾听并观赏音乐内涵并了解“花儿”相关学问，感受音乐旋律特点。难点是体会歌曲高亢悠扬、伸展自由的风格特点，提高鉴赏实力。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点：教法：分段倾听法、讲授法。学法：小组探讨法、对比分析法。六、说教学过程接下来说说我的教学过程，也是本次说

35、课的中心部分。在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段赏析、拓展延长、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用多媒体播放音频方式进行导入，播放歌曲西部放歌，与歌曲建立联系，由此顺势引入本课课题。这样设计，是为了让学生对课程内容产生爱好，也更好的完成从课下到课上的过渡。其次环节是初步感知环节感知音乐是课堂绽开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整播放一遍歌曲，并提问学生这首歌曲属于那种民歌体裁，学生自由回答，我总结上去高山望平川是一首青海花

36、儿，并具体说明“花儿”的特点；其次，我会再次播放整曲，并提问学生这首歌曲所表达是怎样的情感，学生倾听后自由回答，我总结这首歌曲表达的是男子对心爱女子的追求、仰慕之情。通过这样的方式，学生能对唱曲体裁有具体的相识，并对唱曲的心情有一个整体的把握。第三环节是分段赏析环节细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，按部就班的了解作品，在这一环节，我会先播放歌曲的第一段，并提问学生歌曲歌曲的旋律有什么特点，修而生通过倾听自由回答，由我来总结出乐句悠杨，起伏较大，多以四度跳进与大跳，旋律高亢、自由舒缓。在高亢、刚健之中又带有抒缠绵的情调，极富西北地方色调

37、；其次，我会带领学生倾听观赏第一段歌曲，并提问学生在歌词的表达有何寓意，学生细致倾听并自由发言，最终由我总结出第一段歌词描写了山高地广的景色，用了许多衬词衬腔，在最终一句引出“一朵牡丹”，把心爱的女子比方成牡丹；然后，我会播放歌曲其次段，请学生倾听其次段歌词和第一段的歌词表达的情感有何不同，学生通过倾听并思索进行自由回答，师生共同总结出其次段歌词承接第一段歌词，照旧把心爱的姑娘比方成花朵，表达了想摘却摘不到的枉然之情。深刻的抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨之情；最终，我会带领学生完整倾听，并提问学生西北民歌高亢、自由的缘由有哪些呢？（可

38、以从西北人民的性格、地势等方面进行思索），学生探讨回答，老师总结出西北地区主要是黄土高原地形，千沟万壑、连绵起伏，而当地人民常常站在山坡上远距离的呼喊、交谈，为此，他们会把声音拉得很长，便形成了这种高亢、自由的旋律。并且当地人民粗犷豪迈、不拘小节，在他们的劳动生活中唱歌，是抒发情感的最好手段，用自己的歌声来表达对将来的向往和对爱情的赞美。通过这样的设计，学生能由部分到整体的对唱曲表达的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的风格。第四环节是拓展延长环节为了更好地巩固已经驾驭的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会播放蒙古族歌曲嘎达梅林，并请学生对两首歌曲进行对比观赏。学生倾听后自由回答，我进行

39、总结上去高山望平川是回族歌曲，速度稍慢，节奏非常自由，心情上是高亢、光明；嘎达梅林是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，节奏舒缓，心情是非常悲壮的。两首歌曲分别表达了不同的情感，却都是富有当地民族地区特色的优秀作品。这样做这样做是为了让学生在对比中感受不同民族地区民歌的区分，从而对“花儿”有更加深刻的理解，并获得音乐鉴赏实力的提升。第五环节是小结作业环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采纳师生共同总结的方式，请学生谈谈本节课的收获。为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思索，对于作业的设计，我会请学生搜集其他西北民歌，下节课一起共享。通过这样的方式，学生能对西北民歌有更多的了解，从而提高音

40、乐鉴赏实力。七、说板书设计最终，就是我今日的板书设计，简洁、明白，通过这个板书学生可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。以上是我今日的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，请老师们指责、指正！感谢大家！中学音乐说课稿 篇7各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠，今日我说课的题目是：“观赏鳟鱼”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。（一） 指导思想、理论依据（二） 教学背景分析（三） 教学目标（四） 教学重难点（五） 教学过程（六） 特点预设我设计本课的指导思想是：（一） 指导思想：音乐观赏是以审美教化为核心，用爱好激发学生学习动力。面对全体，同时激励学生的特性发

41、展。并且融合相关多元文化学问。把基础学问作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的基本途径，通过艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，激励音乐创建，开拓学生思维，培育学生良好的观赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教化。从而真正达到审美水平的提高。此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。初中新课程标准中提出：音乐教化以审美教化为核心，以爱好爱好为动力，丰富情感体验，培育音乐爱好、提高审美实力、陶冶高尚情操、敬重艺术、理解多元文化。本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。（二）1、教材分析：鳟鱼是北京市义务教化第15册第三单元的一首观赏

42、歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不行或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的相识。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏鳟鱼第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的一般班，整体来讲对音乐有肯定的

43、爱好。情愿观赏，能听辨小二度与大二度，能较为精确的仿照节奏型。仿照音高。但对于识谱，识别节奏，有肯定的困难。对作品所表达的情感能有大致的定位、但不够细腻。对音乐细微环节的关注不够。音乐理论学问较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在爱好中，切实学会相关音乐学问，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标（三） 教学目标：（一）“情感看法与价值观” 目标1学生情愿接着了解西方音乐、并对其感爱好。（因为在课标中提出，爱好爱好是学习音乐的动力，并且

44、要敬重多元文化）2学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培育主动向上的审美情趣）3. 学生会敬佩舒伯特的才华、并能激励自己接着努力。不断前行。（二）“过程与方法”目标1学生能够运用之前观赏音乐的方法，通过对比、体验、听辨、仿照等方法观赏本曲（三）“学问与技能”目标1学生能够听辨不同乐器的音色、以及推断他们在演奏中的作用。2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”3学生能够驾驭“变奏曲式”特点、并能运用。在达到目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点：（四） 教学重点难点（一）教学重点：学生能够驾驭“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：（五） 教学过程1、复习引入2、观赏音乐3、演唱主题4、听辨乐器5、分析段落6、分析情感7、检测扩展8、运用创作9、总结升华（六） 教学设计的特点：充分了解学生的基础上，对教材进行总体把握，