2022雨后教学设计.docx

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1、2022雨后教学设计雨后教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的雨后教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。雨后教学设计1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。教学重点、难点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在诗歌美丽的旋律中体会小主子公困难的心理活动。一、复习导入：1、上节课我们读了雨后这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水游戏的情景。今日让我们再次去体会其中的欢乐吧！（读课题）2、首先回顾一

2、下这些词语：（树梢赤脚用劲糟糕兴奋妹妹放射短粗咬着水花儿唇儿裙儿）过渡：今日老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节）二、学习第一节：1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2、要是你在这里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎样的欢乐呀？（逍遥自在，自由自在）指名欢乐地读一读。3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地欢乐。让我们齐读第一节。过渡：在这一群欢乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特殊起劲的，他们是小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习其

3、次、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你用劲地踩踩水，什么感觉？2、“用劲”可以换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（分组读这两句）3、小哥哥玩得这么快乐，可也没忘了身后的小妹妹。（指名读3、4行）：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关切；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关切妹妹的小哥哥呀！4、他全力以赴地踩水，或许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，好玩吗？自己读读吧。5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节）有疑问吗？（理解“糟糕”、“兴奋”、“傲慢”的冲突心理）能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是欢

4、乐的。小哥哥真是欢乐得似乎神仙一样。6、你感受到了小哥哥的兴奋和傲慢了吗？读出这种感受（齐读）过渡：还要一个欢乐得似乎神仙一样的孩子呢，她是小妹妹。四、学习第四节：1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁？3、出示这节：带点的词有什么作用？（写出了小妹妹的动作）做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、当心”等词理解)4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异样当心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！5、是呀，能在雨后这快乐的海洋里，踩水呀，欢乐呀，玩得多欢乐！小妹妹也欢乐得似乎神仙

5、一样。6、齐读第四节：感受妹妹的欢乐。五、总结全文，拓展延长：1、下雨还给我们带来了哪些欢乐呢？2、大家刚才都沉醉在这欢乐之中，肯定也情愿把这欢乐留在心里。我们一起来试试记住它吧！（指名背诵）板书设计：雨后小哥哥 踩 喊 滑欢乐得似乎神仙一样小妹妹 跟 咬 提雨后教学设计2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，相识2个偏旁。3、理解课文内容，体会夏天雨后游玩游戏的欢快的心情。二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。三、教学过程：2

6、课时第一课时一、谈话导入：夏天，一场雷雨过后，你最喜爱干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）闻名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫雨后。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（观赏课文录音），那就赶快去读一读吧！二、激发自主阅读1、初读课文（1）小挚友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。但是要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。2、把自己不相识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。3、多读几遍，争取把课文读通顺。（2）检查自读状况。出示生字：树梢、赤脚、用劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、

7、裙儿（指名读、齐读、领读）（3）把生字带入课文中读一读2、整体感知课文（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。（2）课文写了雨后小挚友玩水、踩水的快乐场景，那么多欢乐似神仙的孩子，你最喜爱小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。（3）小挚友，敢和别人竞赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？3、谈谈感受：小挚友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小挚友都说得这么带劲，肯定很憧憬，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！三、细读课文，第一小节1、学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）2、说说你仿佛望见了什么？树上为什么会闪着金光？

8、用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读其次句）3、假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的欢乐吗？请你实行自己喜爱的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最欢乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）四、学习生字。（梢、赤、劲、妹、射）你相识了几个？又是怎么记住它们的？其次课时一、复习导入上节课我们一起诵读了一首诗雨后（引导背诵第一节）。过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最快乐？（视察图片，学生沟通）二、细读课文（一）学习其次小节1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读

9、其次节）（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？（2）请小挚友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）2、指导朗读：（1）指导读出“用劲”：你能表演一下吗？ 你从“用劲”中明白了什么呢？（2）小哥哥在用劲地踩水，他还不遗忘要照看自己的妹妹，怎么照看的呢？-（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小挚友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？（二）学习第三小节1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）2、嘴里喊着“糟糕糟糕”的哥哥，脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入

10、，比如课间老鹰捉小鸡的嬉戏。3、假如你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节4、齐读其次、三小节过渡：小哥哥这么快乐，妹妹肯定也很欢乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？（三）学习第四小节1、出示图片，学生视察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）3、指导朗读：轻轻地当心地跑”读起来声音要轻。4、探讨：假如你是那个小妹妹，既然你胆怯自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很欢乐）5、齐读三、总结1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很欢乐？2、介绍

11、生活当中自己玩水的阅历3、喜爱这篇课文吗?让我们从头起先欢乐地读读吧！四、学习生字（奋、短、粗、咬）五、板书设计：5.雨后小哥哥 踩、喊、滑（兴奋傲慢）雨后教学设计3教学目标：1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。教学时间：一课时教学过程：一、引入。昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜

12、爱春天，许多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁情愿给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即、疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文。今日我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到雨后。自己把这首儿歌读一遍，留意读准字音，留意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。傲慢：你什么时候感觉很傲慢？痛：留意

13、痛的读音。三、再读课文。这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思索。四、有层次的指导读。这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小挚友们为什么欢乐得似乎神仙一样？生：他们很自由，快乐看谁能把雨后广场的漂亮和小挚友们的欢乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：用劲地。学习“用劲”两个生字。摔一跤还傲慢？你怎么理解的？谁能读出傲慢的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：高兴、兴奋、傲慢。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（假如也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提示大家，不要在

14、下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，当心地，轻轻地。假如你在场，你会怎样呢？朗读全文。五、指导书写生字。视察板书：用劲地，紧紧地，当心地，轻轻地。填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以视察什么时候用“得”字。雨后教学设计4雨后教学设计【教学内容】 这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。【教学目的】1、

15、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。【教学重点、难点】1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。【设计思路】以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。【教学打算】多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带【教学课时】2课时【教学过程】第一课时第 周年月 日 总课时数_【教学目标】

16、1认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。2能正确、流利、有感情地朗读。3能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？【教学重点】学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。【教学打算】生字、词语卡片、课件一、导入阶段1同学们，燥热的夏天里，大家最盼望的是什么？2出示课件：雨、雨声在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的爱好，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。3雨不但给人们带来凉快，而且还能给小挚友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。4揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是雨

17、后。5板书课题、请齐读课题雨后二、自主读文、探究识字1请再读诗，边读边画出不相识的生字。2帮助学生回忆识字方法。师：遇到不相识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3你们的方法真多，肯定学得很好。请用你喜爱的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4检查生字、生词驾驭状况：（1）按小组依次接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、傲慢、撅、唇（留意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们接着学习课文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读1指名读课文。检查字

18、音。（经过学习，通过竞赛，信任同学肯定会读这首小诗了。谁最英勇第一个把这首小诗读给大家听。其他同学仔细听他的字音读准了吗？）2自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、欢乐）此环节和下面的环节意在于整体感知课文。老师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培育学生的表达实力。同时注意学生动笔实力的培育，培育学生不动笔墨不读书的学习习惯。3从课文的哪些语句感受到欢乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内探讨：1赤脚是什么意思？欢乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的欢乐什么样？（没有苦恼，自由自在，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（欢乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受

19、。水里一群赤脚的孩子，欢乐的好象神仙一样。指读3人。（课件）2还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很快乐。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）3还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出状况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、傲慢？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）谁情愿当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。留意最终一句，（4）小组合作，选择自己喜爱的方式读一读哥哥部分。4读最终一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？课标指出：“阅读是学

20、生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应留意发展学生的特性，学生对于孩子的“兴奋、傲慢”理解会有所不同，老师不要强求一样。对于学生的评价，老师要擅长引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确相识自己和他人。指名读，怎样理解就怎样读。四、回顾全文，巩固字词师：小哥哥和他的妹妹是如此欢乐。结合自己的经验一起来体验，。（一）师生合

21、作朗读。师读第一节，男生其次、三节，女生第四节。（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、傲慢、糟糕。五、指导书写1学生说说哪个字比较难写充分发挥学生的自主性，敬重学生的学习需求。顺学而导。2依据学生建议，老师指导书写。（1）细致看，书空，渗透笔顺。（2）仔细视察字的结构，沟通记字方法。（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才美丽。（4）渗透写字方法：只有仔细视察，进行比较，写出的字才美丽。（5）老师示范书写。（6）学生拿诞生字本，试着写一写。提示书写姿态。展示评价。例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。六、回文朗读，课外延长1下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的

22、小诗吧。2同学们，欢乐不仅在雨后，还在小挚友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到欢乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。3学生收集反映童年生活的儿歌，在班上实行儿歌朗诵会。最终把雨后的欢乐延长到同学的交往中，把语文学习延长到生活中，让学生把欢乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综合实力。教后反思：其次课时第 周年 月 日 总课时数_【教学目标：】1了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的华

23、蜜生活。【教学难点】朗读感受童年生活的欢乐华蜜。【教学打算】一段清爽流畅的音乐。【教学过程】一、创设情景，学习定标读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

24、三、自学指导细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的漂亮）（）指名读其次句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。）乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥自由，毫无拘束和牵挂。）（）指导朗读。雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到

25、不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。（）小结并板书：水的海洋 快乐的海洋细读其次、三、四小节（）指名读其次、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）雨后教学设计5教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.理解由生字组成的词语。3.体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期盼阅读她的其他作品。教学重难点：重点：感受雨后戏水的欢乐，特殊是哥哥妹妹的冲突心理，并能通过朗读表达。难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“放射”等词语表达的精妙，进而感受快乐之浓。教学资源：

26、教学课件：教学过程：课前谈话师：二4班的小挚友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生沟通）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期盼大家更多好玩的问题。一、复习导入1.播放雨声，激起共鸣：第一次和大家一起学习，也没什么特殊的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是滂沱大雨，转瞬间天就放晴了。在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？2.引出课题，并板书。3.复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？二.走进喧闹的广场1.过渡：还等什么，抓紧走进广场去看一看吧！出示：我会思索：1.读一读：自由读第1节。2.说一说：我看到了一座_广

27、场。2.沟通，相机理解词语，指导朗读：预设1：闪着金光的广场： 怎么会闪着金光呢？生答。请你将这份晶莹剔透读出来！ 观赏图片 指名读。预设2：欢乐的广场： 你印象中的哪位神仙很欢乐？为什么？ 赛读。 试背。三、走近小哥哥1过渡：咱们班的孩子很爱思索，帮老师解答了很多怀疑，可是比思索更重要的是提问，你会吗？2过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特殊引人注目，你看到了吗？（板书：小哥哥）3我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；2、想一想：提出一两个问题。4沟通问题。5重点沟通两个问题（相机理解词语，指导朗读）：问题一：哥哥为什么会摔跤?问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却放射出兴奋和傲慢？

28、四、课间操：小雨沙沙五、走近小妹妹1.刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。2.我会提问，也会思索：1、读一读：自由读第4节。2、 想一想：提出一两个问题。3、 说一说：同桌沟通自己的问题和发觉。 沟通：谁来说一说你的问题和发觉?相机追问:究竟跟在谁的后面？妹妹跑的时候心里在想些什么？3.小结: 原来，小妹妹一方面胆怯摔跤，另一方面又艳羡哥哥肆无忌惮地戏水，所以轻轻地当心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读，感受小妹妹困难的.心情。五、总结拓展：1.结合板书提问：雨后的广场上只有这兄妹二人吗？2.齐读第一节。3.这首描写孩子的诗是我国闻名作家冰心奶奶的作品，今日，老师还带来了她的

29、另一首诗：小孩子! 你可以进我的园，你不要摘我的花 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。4.激发思索：比较两首诗，有什么共同点？5.作家卡片：冰心，原名谢婉莹。是我国闻名作家。代表作有诗集繁星、春水。她的小诗被誉为“心情的珍宝”，值得一读。激发猜想：在这两本诗集里，还有没有描写孩子的诗了呢？假如有，她为什么写这么多诗文给孩子们呢？这些问题大家准备怎么解决？6.最干脆的方法是阅读冰心奶奶的诗，读着读着，你就会有所发觉。所以期盼大家在爱思索、爱提问的同时，也爱上阅读吧！六、 作业设计：1.有感情读熟全诗。2.和爸爸妈妈一起阅读诗集繁星、春水。七、板书设计5.雨后小哥哥快乐小妹妹雨后教学设计6【教学目标】1

30、、指导学生相识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇”。2、帮助学生正确流畅地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。3、引导学生发觉雨后树木或草地上事物有什么改变。【教学重点】1、指导学生识字写字。2、朗读背诵课文。【教学难点】理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。【教具打算】依据课文内容制作的课件、生字词卡片。【教学过程】一、导入课文，激发爱好。1、解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色调明丽的图画，雨后的森林是一首凉

31、爽精致的儿歌，让我们起在这篇轻愉快泼的小诗里，去触摸生气勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的美妙吧!2、师：同学们，今日老师打算带你们去大森林游玩，你们兴奋吗?(课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今日，我想送一件礼物给小挚友们看看，你们猜猜是什么?)师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。3、学习生字“雨”。(1)师领写，生跟写。(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?4、师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找。二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把

32、每个字音读精确，遇到不相识的字请拼音宝宝帮忙。2、同学们用自己喜爱的方式读课文，说说课文写了雨后森林的什么景物。3、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝，：小挚友们，你们情愿和我挚友吗?)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放找挚友歌曲)4、(课件出示字宝宝：谁是我的好挚友，把我介绍给大家好吗?)5、朗读全文。回来整体大自然中生气勃勃，雨后的森林就像是一首凉爽精致的儿歌，那么的惹人宠爱。让我们一起爱惜森林(课件回到首页)你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗?6、指导背诵。(1)边看边朗读课文，留意把森林雨后的美读出来。(2)师生合作读。(3)自由背诵。(4)指名背

33、诵。三、拓展延长，想像积累。(1)师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么?(2)师：大树爷爷看得可快乐了，他还邀请了森林宝库中的一些珍宝们来呢?瞧;(课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小挚友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们情愿吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生依据自己的想像编出图外的诗句。四、巩固识字1、开火车读。2、口头组词，丰富词语。五、指导写字1、视察田字格中的字。木：撇和捺要写伸展。开：其次笔横要写得稍长。水：相识新笔画“横折撇”，留意笔顺。耳：把最终一笔横写得长一些。雨：先写左边的两点，再写右边的两点。2、描红。3

34、、独立书写，相互点评。【教学反思】无论是学生的学，还是老师的教，读文本是基础。学生因读而发觉领悟;老师因读而相识把握。假如不让他们充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。假如没有学生的读书，或者没有充分地读书，那么，无论老师如何引导点拨对于学生来说都没有太大的效果，更谈不上师生互动。因此，这节课实行多种形式让孩子读书，自己理解课文的意思，效果很好。雨后教学设计7教学内容：这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。教学目的：1、使学生能够正确、流利、有

35、感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。教学打算：卡片、录音机、儿歌水花花、泥花花磁带教学流程：第一阶段： 出示录像夏天景色夏天到了，你们兴奋吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕!学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天

36、里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5 雨后)其次阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。4、读给大家听，喜爱哪节读哪节(师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字)。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会

37、独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克其次关：流利朗读。师：喜爱这首儿歌吗?说说为什么喜爱。(自由说，留意强调说完整)把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。1、合作读，相互读读比比(标准是是否娴熟，声音是否大)。2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读爱好，既培育了同学们的合作意识，又达到了人人参加的目的。三、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花)是啊

38、，雨中的小挚友真欢乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“欢乐得还像一样”。)2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说)设计意图听儿歌是为了让同学们体会小挚友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥

39、妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生爱好又渲染气氛，最终达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。雨后教学设计8一、观赏阅读，激发爱好1师：今日，老师给同学们介绍一位德高望重的大作家冰心。简介作者。很多小挚友都亲切地称她冰心奶奶。今日我们就来学习一篇冰心奶奶写的富有童趣的诗歌雨后一课。2齐读课题3、老师朗读课文或播放“配乐朗读”。想想课文写了些什么？建议让学生观赏两遍；看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。二、自由读文，初步感受过渡句：你瞧，雨后孩子们玩得多欢乐呀！好多小挚友都迫不及待地想加入他们的队伍呢。

40、抓紧借着拼音自由朗读课文，遇到生字、难读的字多读几遍，要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小挚友读得特殊好，等一会儿请他当小老师领大家读。1、自读课文2、检查自读状况。（1）带拼音读字卡（2）出示：树梢、赤脚、用劲、溅、糟糕、兴奋、放射、短粗（不带拼音）指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。（读中随时赐予主动评价，让学生始终保持朗读的爱好和热忱。）（3）分小节朗读。（正音“一”的读法）小挚友，生字新词相识了，下面我们来分节读课文，你喜爱读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。3、谈谈总体感受：小挚友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？（由于这篇课文所描述的内容和学

41、生的生活很接近，而且又富有童趣，让学生先谈谈自读后产生的感受，唤起学生对课文内容的亲近感，更有利于教学的深化绽开。）三、体验生活，感情朗读学习第一小节。师：小挚友都说得这么带劲，肯定很憧憬，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、请同学自由读一读第一小节，想想你仿佛看到了什么？（相机理解“树梢”“神仙”）2、神仙是什么呢？（有超强的本事，逍遥自由，像孙悟空。逍遥自在）说他们像神仙，逍遥、自由，多快乐呀！假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？3、刚才，你们玩得那么快乐，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的欢乐吗？（指名读、评价：真是一群欢乐的孩子们呀！）学其次小节。师：快

42、看，那边的一个小哥哥玩水可真起劲。快读读其次小节，边读边画出小哥哥动作的词语，想想你看出了什么？或你觉得小哥哥怎样？（淘气，好玩，好玩，关切小妹妹）1、找动词：踩 喊 滑2、指导朗读：小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（给用劲换词）他喊：“妹，当心，滑！”（指名读）师:你就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你喊一喊！（细微环节指导：声调提高或短促）特性朗读3、回来整体。四、学习生字：小哥哥摔倒了以后，会怎样呢，我们下节课学习。现在我们先学习课文的两个生字“梢”“赤”1、巧记字形2、当小书法家提示字在田字格书写(提示:梢下的月是竖,不是撇.)3、描红4、书写。五：布置作业：1有感情地朗读课文，背诵第一二小节。2写生字雨后教学设计9教化目标：【情感、看法、价值观】1、从容应对挫折和逆境，主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活看法。2、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持主动进取的精神状态。【实力】1、增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，实行主动的措施度过“难关”。2、能详细分析自