2022长江之歌教学设计.docx

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1、2022长江之歌教学设计长江之歌教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的长江之歌教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。长江之歌教学设计1一、教材分析：长江之歌是电视剧话说长江的主题歌。由王世光作曲，胡雄伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，培育了一代又一代中华儿女，是恒久值得赞颂的“母亲

2、河”。二、设计思路：这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充溢激情和力气，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充溢感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。三、课堂设计：教学目标：1、品尝诗歌的语言，背诵诗歌。2、吟唱诗歌，感受音乐美。3、培育爱国情感。教学重、难点：吟唱诗歌，感受音乐美，培育爱国情感。课时支配：一课时教法设计：通过视频观赏、歌曲吟唱、歌词朗诵等，激起学生学习语文的爱好和爱国情感。教学过程：一、情境导入：（播放长江之歌作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大

3、河，曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河从青藏高原的格拉丹东雪山走来，与两岸啼不住的猿声为伴，用塑身的臂膀挽着高山大海，向粼粼东海奔去。这条大河从遥远的亘古走来，与天外回荡的涛声为伴，用翻腾的巨浪荡涤岁月的尘埃，推动我们新的时代。她，就是我们的母亲河长江。我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是长江之歌。（学生沉醉于音乐节奏中）二、学问链接师：母亲河长江，用甘甜的乳汁培育了我们中华儿女。身为儿女的我们，对于母亲河又了解多少呢？生：长江从青海动身，流经10个省、市、自治

4、区，最终注入东海。生：长江是世界第三大河，仅次于亚马逊河和尼罗河。师：同学们说的一点儿也不错，我们一起来看看投影，更多地了解母亲河。（展示投影：长江的实际长度是6380多公里。从长度来讲，仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河，是世界上当之无愧的第三大河。长江的干流从青海动身，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区。最终注入东海。）（学生聚精会神观看投影）许多其他的文人骚客也喜爱讴歌长江，同学们能不能调动自己的课外学问库存，说出一些讴歌长江的诗句来呢？（学生思索）生：我想到了一句。三国演义片头曲里唱的：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”（其他学生投来确定

5、的目光）生：我也想到了一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（学生探讨热情，老师示意暂停）师：讴歌长江的古诗文特别多，由于时间关系，我们不再一一枚举。但是老师想告知大家，古人赞美的长江，是未经改造的、质朴的长江，到了现代，人类改造自然的实力越来越强，长江在经济生活中也发挥了越来越大的作用。我们可以看看现在的长江有什么新的景象。（投影：重庆、武汉、九江等长江流经的重要城市的图片，武汉长江大桥、南京长江大桥的图片，葛洲坝水电站、三峡水电站的图片）师：（配图解说）漂亮的长江，让我们的经济更加旺盛。为了赞美她，为了让更多的人了解她，中心电视台曾经拍摄了一部大型纪录片话说长江。下面，让我们观赏话说长

6、江的视频剪辑，来共同领会母亲河的英姿。视频观赏：（播放话说长江视频剪辑，学生很有爱好地观看）师：话说长江拍摄于1983年，当年8月在央视播出的时候，引起全国观众热情的反响，几乎可谓万人空巷。在这种状况下，话说长江节目组在全国范围内征集主题曲，成千上万的作品如雪片般纷飞而至。优秀的作品当然不少，但特别引起评委们留意的是一篇名为长江之歌的作品。这首歌的作者名叫胡雄伟，名不见经传，但是正因为这首歌，他的命运被变更了。我们今日要学习的长江之歌正是胡雄伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮丽吧。吟唱长江生：（齐声朗读）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气

7、概。你用甘甜的乳汁，培育各族儿女；你用塑身的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。师：说说读了这句诗想了解什么？沟通：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？精读第1节：（1）自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）沟通。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀

8、是多么的宽敞。“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。精读第2节：听录音，思索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）沟通：师：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？生：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是“无穷的源泉”）。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力气是

9、无穷的。师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？生：“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行估量的作用。指导朗读：师（引读）：我们赞美长江练习朗读全诗。并选择学生进行示范朗读。提问：同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？师（总结）：长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。作业设计：1、练习朗读以及背诵本课文。2、通过课文学习，练

10、习生字生词。3、练习造句4、体会作者的情感，仿写“*之歌“长江之歌教学设计2教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。2、能带着赞美，骄傲的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。3、能体会诗歌表达的中华儿女对宏大祖国的真挚、骄傲的赞美之情。教学重点：能带着赞美、骄傲的感情朗读课文、背诵课文，理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义教学难点：课文两小节是如何对应着写的?学生打算：搜集：有关长江的资料老师打算：多媒体课件

11、教学过程：一、导入课文1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才朝气盎然。今日，我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风采。2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来沟通一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气概磅礴，孕育了五千年绚丽文明。曾经有一部纪录片话说长江展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，许多人都被长江雄伟的气概所震撼，其中有一位青年叫胡雄伟即兴写下

12、了该片的主题曲长江之歌，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟壮丽，也长出了对长江的酷爱。二、自由朗读课文，整体感知谈感受。1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受?2、学生沟通。3、检测字音。培育依恋磅礴奔去荡涤浇灌4、指名接龙朗读课文，给以评价。三、引导自学。作者在诗中尽情赞美长江，你发觉作者赞美了几次?这种写法叫什么?(反复)因此我们可以把课文分几部分?请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。1、思索你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀?2、小组合作学习，男女生竞赛汇报自学成果3、师相机引导带感情朗读。4、合上书师生共背诗歌

13、。四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。预设：1998年长江的洪水灾难引发的缘由，对学生渗透爱护长江母亲河人文教化。五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的?1、小组沟通，全班沟通。2、师总结，拓展余光中的乡愁。六、倾听并观赏长江之歌mtv视频。七、举荐作业1、背诵并学唱长江之歌。2、课下收集有关母亲河的诗歌，打算诗歌朗诵竞赛。板书无穷的源泉母亲的情怀雪山东海培育挽起远古将来浇灌推动长江之歌教学设计3一、教学目标【情感看法与价值观】通过长江之歌的学习，感受自然的美妙壮丽，树立剧烈的爱国主义情怀。【过程与方法】通过观赏、演唱、小组探讨等方法，了解歌曲背后隐含的故事，

14、以及表达的深刻情感。【学问与技能】说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并驾驭混声合唱的基本技能，演唱主旋律。二、教学重难点【教学重点】驾驭混声合唱的基本技能，演唱主旋律。【教学难点】体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程(一)创设情境，导入新课视频导入老师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?学生自由回答;老师总结为：给人一种宏伟、壮美、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、英勇与恶势力斗争的场面。由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下它带给我们什么样的感受。(二)探究学习，新课教授1.倾听音乐

15、(1)初次倾听老师设置问题：歌曲的心情与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过倾听音乐，进行自由回答;老师进行总结：歌曲的心情为热忱、激烈、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。(2)再次倾听老师设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采纳这样的演唱方式?学生思索回答;老师总结为：采纳领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。2.学习歌曲(1)老师弹琴，学生进行发声练习，提示学生用圆润、美丽的声音进行发声。(2)老师与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思索：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?学生进行小组探讨，之后自由回答;老师总结：旋律中

16、出现琶音、大跳等;琶音的作用是：营造一种坚决、跳动的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。(3)学生有感情的朗诵歌词;思索：歌曲表达人物怎样的情感?学生自由回答;老师总结为：通过对长江宏伟、壮美的赞美与歌颂，表达对祖国山河的酷爱之情，与爱国之情。3.演唱歌曲(1)有感情的完整演唱歌曲，并思索：应当用什么样的声音演唱歌曲?学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚决有力、稍显跳动的声音演唱歌曲。(2)请学生举荐代表进行领唱，用坚决有力的声音完整的演唱歌曲。(三)巩固提高，拓展延长倾听歌曲黄河颂，与长江之歌进行对比观赏(四)课堂小结，点题升华老师提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对唱曲，进行总结分析;最终老师进行总结，并呼吁学生酷爱生活与大自然，拥有一双发觉美的眼睛，酷爱生活。课下请学生搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进行沟通学习。【长江之歌教学设计（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页