2022年同课异构教研心得体会.docx

《2022年同课异构教研心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年同课异构教研心得体会.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年同课异构教研心得体会同课异构教研心得体会我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的同课异构教研心得体会，希望能够帮助到大家。同课异构教研心得体会120xx年5月17日，我参与了城关小学片区在棕溪镇中心学校举办的同课异构教研活动，听了我校龚老师，桂花九年制学校肖老师的同一节课分数的基本性质，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。一、收获：1、注意新旧学问的联系，注意情景的创设，引发数学思索；2、注意动手操作，注意学生独立思索、合作沟通；3、注意练习巩

2、固新知，而且联系设计有层次；4、利用嬉戏和刚好的进行励性评价，调动学生学习主动性。二、个人几点不成熟的看法：1、商不变的性质和分数的基本性质联系与区分的渗透不到位；2、留意数学语言的严谨性，例如：“乘”不能是“乘以”；3、“0除外”学生已经看出、说出，老师应加以充分确定和表扬，而不是一带而过。三、今后自己教学的方向：1、数学课抓三个字：“想”、“说”、“做”；2、一节课目标要定准：“驾驭学问”，“训练技能”，“理论思想”，“积累阅历”；3、概念教学要准，领悟思想方法。“上什么？”“从哪儿来？”“到哪儿去？”4、加强基本功的练习，多学习。首先，学教材，把教材看懂，把死书读活，把生书读熟。其次，多

3、问为什么，多琢磨。总之，在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出自己教化教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热忱，务实重干，开拓创新，全身心地投入到教化教学工作中。同课异构教研心得体会2在市教学探讨室领导的带领组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新颖葩。此次活动首先进行了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展示了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。(一)教学设计以生为本。1、在学案设计中，留意梯度，分层练习，注意学习方法的指导

4、与学习看法的激励。如刑老师在课前的预习学案中，每一个环节都是细心的设计导入语。使学生耳目一新的主动地深化文本。学案的设计简洁有效，不必将课本学问四平八稳，也不要希望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最至少他能够通过半张学案，体会到本节的重点学问和学习的方法。2、在学习活动中注意学生的主观体验。听了韩老师的课，课前情境的创设非常奇妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象依据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡老师的课，在杜郎口模式的基础上，更深化的让学生展示-板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。(二)彰显课改效果1、注意培

5、育学生的多种实力，能创建性地运用教材，手段敏捷，效果明显。2、激发学生的学习爱好，学生能够主动参加学习活动，课堂上思维活跃，主动自主学习，合作探究。3、专家点评一语中的，看法明确，思路清楚。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。4、各位老师的反馈，提问针对性，目的性强，充分体现老师课改的热忱和迫切要求，同时也表现了老师追求个人发展的心情及把工作做好的期盼和决心。5、为学科教学注入新的血液，为老师，学生成长，发展供应更广袤的平台。总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应当接着下去，在不断的探究，创新中组建完善，信任我们的明天会更好。不当之处，敬请指责指正。同课异构教研心得体会320xx

6、年11月27日 参与了扬州实行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感受！同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由 于 老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教化理念、创新管理模式、强力推动课程改革，全面提升教化教学质量是新时期对老师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教化教学效果。我听的四节课内容

7、是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教化学院附中： 高亮荣 老师其次节：洋思中学： 封涛 老师第三节：宜兴试验中学 詹慧 老师 第四节：杜郎口中学 刘桂喜 老 师四位 老师各自给我们呈现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂须要饱满的精神和热忱及亲和力。2、对课堂生成资源的利用在其次节课中， 封涛 老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪慧？”我想 封涛 老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪慧，但并不是最聪慧的，还有很多同学比他聪慧，只不过有点含羞而已！3、注意材料的积累、收集

8、、学问的拓宽、延深，不是就学问讲学问而是把学问融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特殊活跃，这都是为调动学生学习爱好的必要方式。5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。6、体现了老师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培育学生的综合素养动身，体现了新课标的要求。7、大都注意了教学方式的变更，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清晰地看到不同的老师

9、对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。同课异构教研心得体会420xx年12月4日，我们一行四人赴参与XX市“送课下乡同课异构”教研活动。来自义桥中学的卢*老师和运输河试验中学的王*老师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了细心的点评。本次活动收获颇多，现将最深刻之处如下。一、尝试板块教学板块教学是历史教学的新趋势。本次活动的两节课都采纳了板块教学，也收到了很好的效果。邓老师特地对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题做

10、了细致的介绍。板块教学告知我们，对教学的把握要从整体入手，在理解内容、吃透教材的基础上依据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序支配，呈板块状呈现。这样就避开了教学内容的杂乱无章，使教学思路、线索更加清楚，有利于更加合理支配内容。当然，邓老师也一再强调，并不是强制推行板块教学，只是供各位老师借鉴参考。二、注意基础学问落实在教学中，我们不能低估学生实力，但是也不是太高估学生实力。初中生对历史学习的时间还短，对于如何学习历史没有醒悟的相识，对于学习也没有养成良好的习惯，所以在教学中我们要刚好赐予学生该有的指导和强调。如提示学生标记、记录，难写、易错的字顺手写一写，交给学生学习的方法等，

11、都是必需的。原委什么样的课才是一节好课，这个标准有许多。但是假如学生上完一节课，连最基础的学问都不能驾驭，甚至字还不会写，这节课肯定不是胜利的课。本次授课的两位老师都比较注意学问的落实，这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法，无疑是一个很大的进步。三、注意史料教学历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等，其中史实占到了绝大部分。假如仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听，那么学生即使知道了、记住了相关内容，对于历史的本原仍旧一窍不通。这就须要我们在教学中必需注意史料教学，供应适合于教学、多种形式的的材料，激发学生的学习爱好，将学生引入详细的历史情境，让学生融入历史，感悟历史，提高领悟实力，

12、培育探究精神。再者教材上供应的材料都是经过千挑万选的，是最有劝服力和好用价值的，我们肯定要重视起来，用好这部分“自然材料”。四、切莫盲目跟风近年来在教学上始终存在盲目跟风的状况，去各地、各校学习所谓的先进阅历。当然，这些名校的创新措施值得我们学习，但是引进的这些阅历要符合本地、本校的学生实际和老师实际。如邓老师特地提到了小组的座位问题，明确质疑学生这样坐真的好吗？再比如某校学习杜郎口后，舍弃了已运用多年的多媒体，转而在班里用上小黑板。再者要求老师只能讲多少多少分钟等。须要我们学习的不仅仅名校的先进做法和阅历，更要学习他们创新的精神和意识。同课异构教研心得体会520xx年3月28和29日，我校1

13、5名语文老师在张校长的带领下参与了由陕西省教化学会名师发展探讨中心主办的“同课异构”教研活动。就是不同年级同一学科的老师讲授相像的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式

14、和学习范本。“同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如陕师大附小王林波老师童年的发觉课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到他真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。北京市的王文丽老师在导课部分与学生进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，她不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。王文丽老师的朗读录下来

15、就是教学素材，现场的朗读引来在座全部老师的阵阵掌声。杭州市崇文试验中学的虞大明老师的作文课别具特色，给出材料，用学生最喜爱最熟识的童话体裁进行创编。小组合作，各尽其能，在短短的5分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞老师55分的精彩教学引导。最终说课环节虞老师说了这样一句话也同样值得我们思索的：为了学生自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的戴建荣老师的课太精彩了，我个人觉得与其说这是一堂课，不如说这是一场话剧表演。将进酒在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，驾驭句式结构，理清字词句的意思，最终再背诵，很枯燥，很苦痛。而戴建荣老师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学法。老

16、师顺着学情，因势利导，实时点拨，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。老师把可以托付的内容尽量托付给学生，学生则彰显了巨大的潜能。我觉得不是在听课，是在观赏语文教学艺术。课堂中没有表演式的花架子，有的是扎实、真实的语言文字训练.戴老师堂堂一个七尺男子汉，但他温顺的声线深深地感染了在座的第一位老师，煽动着每一个人的情感。学生也许不懂古诗的平仄，戴老师不厌其烦，一步一步地引导学生相识平仄包括有哪几个声调的字，如何处理平仄声长声短，教学生从读到唱到吟，至半读半唱，这节课学得很实在，学生们始终没有丝毫的厌倦，反而沉醉其中更令我耳目一新。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位老师的

17、教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有太多值得我学习借鉴的东西。感谢学校为我们供应了这样一次学习的机会，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份簇新的血液。同课异构教研心得体会620xx年11月30日，我校与木瓜、孤山、前石畔四校实行了“同课异构”教研活动。就是同一年级同一学科的老师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。通过

18、听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于老师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的对比探讨开展实质性的探讨与反思，可以促进老师的专业成长。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。“同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如王霞老师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的

19、思维得以扩散。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。倪献梅老师的课，最大的特点就是充分发挥小组合作，采纳自读自悟的方式理解课文。教学中，问题设计小而精，贴近学生生活，易解决。书信教学细，重点突出。魏偏老师在导课部分与学生进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，他不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂

20、的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地相识到了只有在听与评的过程中总结阅历，发觉问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对很多问题的研讨中，取得比较一样的相识，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬特性，从而追求异中有同、同中求异的境界。感谢学校为我们供应了这样一次学

21、习的机会，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份簇新的血液，我肯定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。同课异构教研心得体会7为了促进“生本教化”教学改革试验的开展，从根本上强化老师特殊是我们青年老师的“生本”理念。前段时间，我们学校进行了为期一月的青年老师“赛课”活动。我有幸参与了这次“赛课”，踏踏实实地经验了“文本解读独立设计课堂实践比较创新总结提升”的研讨过程。这一过程中，既观赏到了老师个人的风采，又感受到了集体才智的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。一、

22、存同“生本”理念无声润泽“同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相同的教学内容，它保证老师有一个共同的基础，便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于主动提倡“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的显明对比，运用“对比阅读”的方法，激励学生读有所思，发觉阿联酋改变之大，激发学生探究爱好，继而再次

23、深化文本，探究缘由，获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思想的提升，让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。老师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学朝气械学习的“同”，利用话题探讨的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培育合作学习的实力，于是“同”又在学生的身上体现了出来，在这次同课异构的活动中，我发觉四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下，已经养成了课前预习的习惯，渐渐学会质疑，通过自主感悟和小组沟通来商讨问题，在小组的汇报与组际间的补充中解决问题，有些学生还会合理选择第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页