2022平抛运动物理说课稿.docx

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1、2022平抛运动物理说课稿平抛运动物理说课稿作为一位杰出的教职工，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的平抛运动物理说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。平抛运动物理说课稿1一、教材分析(一)教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有试验现象的视察。又有分析、推理的过程，还将试验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。(二)教学目标学问与技能1.知道平抛运动的特点和规律。2.知道平抛运动形成的条件。3.理解平抛

2、运动是匀变速运动，其加速度为g。4.会用平抛运动解答有关问题。过程与方法1.利用已知的直线规律来探讨困难的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。2.平抛物体探究试验中突出了“试验的精髓在于限制”的思想。情感看法与价值观通过实际情景培育学生关注物理、关注生活的意识，并且培育学生在生活中应用物理学问的意识;使学生爱物理、爱生活。(三)教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。二、学情分析深化的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本状况分析如下：高一学生已经具备较好的物理试验实力、分析问题实力、归纳试验现象的实力。学

3、生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的学问，对这一分析曲线运动的方法并不生疏，这为本节课在方法上铺平了道路;三、教法与学法为了发挥老师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要实行以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培育学生的逻辑思维实力。四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，依据本课题的特点和学生的基本状况我作如下的教学设计。平抛运动物理说课稿2一、教材分析平抛运动是高一新课程必修2第一章抛体运动的第3节。本节课是曲线运动的一个实例,中学物理课程标准对这

4、一部分的要求是“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”。在中学物理课程中，平抛运动这一节课内容起到了承上启下的作用，它是直线运动规律、牛顿运动定律、运动的合成与分解的实际应用和持续；同时也为探讨斜抛运动、带电粒子在匀强电场中的类平抛运动等奠定基础。教材对平抛运动的处理分为三个层次：（1）通过对生活实际现象的分析，建立平抛运动模型；（2）通过试验方法和理论(动力学)探究找到探讨平抛运动规律的方法分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动（化繁为简）；（3）通过数学和物理已学学问（直线运动规律、合运动与分运动关系）找到平抛运动的规律，并且能够运用该规律解决简洁的实际问题。教材这样支配，强调了

5、试验探究的重要性，突出了物理学的基本探讨方法，让学生明白，物理规律不仅可以干脆由试验得到，也可以用已知规律从理论上导出。二、学情分析在必修一课本中，学生已经学习了直线运动规律、牛顿运动定律，而在本章第一节学习了曲线运动，在其次节学习了运动的合成与分解，知道什么叫合运动，什么叫分运动，合运动与分运动是什么关系，同时也知道两个直线运动的合运动可以是曲线运动。但是在学生的头脑中并没有建立起“分曲为直”、“化繁为简”的详细概念。三、教法分析本节教学要突出学生“自主探究”的主题，注意从问题、情景动身,在质疑中引发思索,提出概念 ；在探讨中激烈碰撞，找到规律。三、教学目标学问与技能：（1）能精确说出平抛运

6、动的定义（2）知道平抛运动可以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动以及为什么可以这样分解（3）驾驭平抛运动规律过程与方法：通过本节课学习让学生体会物理的探讨方法化繁为简、试验探究、理论探究等情感、看法、价值观：通过对教材上所附彩图“平抛物体的闪光照片”的分析以及平抛运动录像的慢放分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，激励创建出新的探讨方向和创建新的测量仪器。四、教学重点、难点（1）教学重点：平抛运动分解方法的探究过程；平抛运动规律。（2）教学难点：平抛运动分解方法的探究和规律的得出过程老师引领的问题设计。五、教学流程六、教学过程设计教学环节一设

7、计：创设情境、问题引领、提出概念创设情境：纸片、相同纸片叠成的飞机、相同纸片揉成的纸团分别以相同的水平速度抛出。请学生视察运动状况。问题引领：问题一：物体的运动形式确定于哪两个因素？答：初速度、受力问题二：纸片、纸飞机、纸团的质量相 同、初速度相同，为什么运动状况各异？答：空气阻力问题三：有什么方法让三者运动趋同？答：减小空气阻力（减小体积）抽成真空概念提出：在没有空气阻力的状况下，以相同速度水平抛出的物体，其运动轨迹相同，称为抛物线。物体的运动称为平抛运动。定义：平抛运动：以肯定速度水平抛出的物体，只在重力作用下的运动，叫作平抛运动。教学环节二设计：试验探究、自主探究、找到分解方法其次步：针

8、对演示试验进行小组探讨。探讨的问题：1、在演示试验中，你视察到什么现象？2、试验现象说明白什么？第三步：探讨频闪照片并回答下列问题：1、你从照片上得到什么信息？2、做平抛运动的小球在水平方向做什么运动？为什么？3、做平抛运动的小球在竖直方向做什么运动？为什么？第四步：理论探究问题1：假如物体以肯定的水平速度抛出后，不受力的作用，物体将做什么运动？问题2：假如物体没有初速度，只受重力，将做什么运动？教学环节三设计：平抛运动规律七、板书设计平抛运动物理说课稿3敬重的评委老师：大家好！我今日说课的题目是探究平抛运动的规律我将主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计这几个方面进行解说，首

9、先，我们来看一下教材分析。一、 教材分析（地位、教学目标及重点难点）1、教材地位一般中学物理课程标准共同必修模块“物理2”中的其次个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容。条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。这两个条目在本节要求学生知道什么是平抛运动，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系，体现“加强课程内容与生产、生活联系”的指导思想。本节课是学生第一次接触曲线运动，而且平抛运动的规律是学习其它困难曲线运动的基础，因此本节课在整个教材中占有相当重要的地位

10、。依据对教材的分析，我制定了以下的三维教学目标。2、教学目标(一)学问与技能1. 知道什么是平抛运动，关切生活中的平抛运动。2. 探究如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动的特点、规律。3. 会描绘做平抛运动的物体的运动轨迹。（二）过程与方法1. 使学生驾驭正确探究平抛运动体验科学探讨的方法。2. 理解处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。（三）情感、看法、价值观1. 在探究过程中，学会与同伴进行合作、沟通。2. 设计试验验证平抛运动的规律，体验探究中创建的乐趣。3、教学重点和难点探究如何利用合成与分解的方法分析平抛运动、相识平抛运动的规律是本节课教学的重点。理解为什么平抛运动可以分

11、解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动是本节课教学的难点。二 、教学方法本节课是一节试验探究课，所以我在本节课中采纳的是以演示法、试验法为基础，同时协作讲授、读书指导穿插探讨的教学方法。以引导学生探究规律的活动为主线，让学生经验探究的过程自己得出结论，以达到突出重点的目的。在整个教学活动中始终贯穿学为主体、教为主导的教学思想。三、 学习方法学生虽然已具备了肯定的阅历与学问，但还不能有效地运用。老师应奇妙的运用提示、疏导等教学方法启发学生把握方向，发展其主动性、独立性及创建性。在对演示试验的视察中，初步驾驭物理视察的方法；在组织学生进行小组合作试验的过程中，培育学生在独立思索的基础上

12、与人合作学习的实力，在理论推导的过程中，引导学生驾驭，用数学方法处理物理问题的方法，使学生刚好总结适合自己的学习方法，富有创建性的学习。四、 教学程序（一） 新课引入（约5分钟）复习相关内容，引入实例，创设情景。为了体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本课程理念，在复习了前面所学相关内容的基础上，引入一些比较簇新的或生活中比较常见的例子，一方面可以激发学生的学习爱好，另一方面也让学生有一个直观的体会，同时为后面问题的解决做一个铺垫，从而达到创设教学情景引入教学主题的目的。（二）新课教学（约25分种）要探讨这种曲线运动的规律，就是要确定出做平抛运动的物体在任一时刻的位置和速度，由于我们至少要用

13、二维坐标才能描述平抛物体的运动，这就确定了我们在探讨平抛物体的运动时要对平抛运动进行分解；要依据平抛运动的受力特点来分解平抛运动，因物体只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我们可以将平抛运动分解为水平方向和竖直方向。下面我们先探讨平抛运动在竖直方向的运动规律。分析：受力状况：G 初速度：0让学生分组探讨竖直方向的运动状况，在探讨的基础上我们推想其在竖直方向的运动规律是自由落体运动。我们可以用右图（平抛运动演示仪）来进行验证。结论：其在竖直方向的运动规律为自由落体运动。水平方向：分析：受力状况：0 初速度：有让学生分组探讨推想其在水平方向上的运动规律为匀速直线运动并设计试验验证。这一步

14、主要由学生做出。它分三大步骤完成。第一，设法记录物体运动的轨迹；其次，在轨迹上确定相隔相同时间物体所处的位置；第三，推断物体在相同时间在水平方向运动的位移。难点在其次步，须要老师的讲解。 我们采纳频闪照片法验证其在水平向的运动规律为匀速直线运动。拍摄自由落体运动的频闪照片，量出照片中的小球在各个相等的时间内发生的水平位移X1、X2、X3看它们是否相等来进行验证这是本节内容的一个重点也是一个难点，学生经过初中相关内容的学习和平常生活阅历的积累 初步具备了探究学习的实力，但是探究结论的给出还有肯定的困难，并且对物体平抛运动规律的探讨是学生对平抛运动有感性相识上升到理性相识的升华过程，这个升华过程对

15、学生来说比较困难，须要在老师的指导下完成。老师可以让学生大胆的说出自己的想法，这样可以把握学生对这个问题理解的深度，老师在关键时刻加以订正和指导，最终师生共同努力得出正确结论(三)巩固与练习（510分钟）首先留几分钟的时间让学生解决一下听课过程中的疑点，然后通过几个例题让学生巩固所学学问。(四)结束新课回顾本节探究规律的过程。提出本节课中探究学习的思路：发觉问题分析问题猜想假设设计验证明验并实施分析论证得出结论。培育学生科学探究的实力。总之，本节课以新课改的教化理念为指导，运用启发式的教学方式，引导学生体验科学探究的过程，使其既驾驭自由落体运动的学问又学会科学探究的方法。在组织学生在参加自主，

16、合作与探究式的学习中，发展学生的多元智能，培育其探究精神、实践实力以及创新意识。（五）布置作业课后题上作业开放性作业：让同学们在课下探讨一下，究竟有几种方法可以证明：“平抛运动在水平方向的分运动为匀速直线运动”？五、结束语整个教学过程是这样设计的，但详细的课堂还要依据当时的情景，突发事务等不断调整，以达到设计思想、方法、教学手段和学生实际状况的融合，充分体现学为主体、教为主导的教学思想，以取得良好的教学效果。【平抛运动物理说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页