2022教学设计：ang eng ing ong.docx

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1、2022教学设计：ang eng ing ong教学设计：ang eng ing ong作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的教学设计：ang eng ing ong，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计：ang eng ing ong1教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准an en in on四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yin是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母en on的发音容易混淆，可借助情景图中

2、“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁en en en”，“口形圆圆on on on”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。（2）识记形在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记an en in on的字母形和整体认读音节yin的形。例如：an的字母形可以运用a加上后鼻尾音-n来识记，也可以用前鼻韵母an加的方法来识记。2拼读板块正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与an相拼的三拼音节zhuan、chuan可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。3词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是

3、l注意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。字形：正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。（2）儿歌儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌过马路为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。4书写板块在四线三格中正确书写音节词mn lin，书写的时候要注意写

4、紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。二、板书设计三、教学评价四、资源链接古诗村居，汉字字理溯源相关资料。教学过程复检导入看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）an n ei in ie ui en iu ao un ou er e ai今天我们要到哪里出呢？请看情境图。学发音1活动一：看图表达（课件出示：情境图）猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）谁能完整地说说你从图中都看到了什么？（预设：我从图中看到了

5、晚上八点,阿姨在卧室的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）情景图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。2活动二：智勇冲关（小组合作）这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件出示：闯关成功图）活动要求：（出示活动要求）（1）同伴一起观察、发现复韵母。（2）借助插图认读复韵母。（3）编儿歌记一记复韵母。学生汇报流程：（看想读记）预设：我从图中看到了（窗户），我想到了后鼻韵母（an），请大家跟我一起读一读(窗户窗

6、户an an an)。3学生汇报时教师相机指导。（1）后鼻韵母的发音有一点难，读好-n韵尾是关键，请大家注意看老师是怎么发an这个的？嘴巴张大，先发a，再读n，中间不能断开。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，发后鼻音n，帮助学生读准音。（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌头，舌头后部高高隆起，舌根后缩，发出an的音。4同法学习en on in学生伙伴合作运用方法自主尝试读好en in on。5观察发现，识记形。同学们可真厉害！这么快就从情景图中找到了an en in on这4个后鼻韵母，仔细观察说说

7、你有什么发现？（课件出示：an en in on）（预设：它们都是由一个单韵母和n组合而成的。）你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住后鼻韵母了。6区分前后鼻韵母男女生对读、指名读等区分前后鼻音，重点关注in-in。an - anen -enin -in7读好整体认读音节yinin不能独立成为音节，要想表示这个音，就要请大y来帮忙，yin与in的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。(设置动画)小伙伴之间互相读一读这个整体认读音节。在观察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习四个后鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣

8、，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。活动一：我们一起拼多多过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？1活动一：我们一起拼多多活动要求：（课件出示：活动要求）（1）自主拼读语文书49页的音节，圈出自己拼读困难的。（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。2多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。自读伙伴合作读小老师带读3拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示49页音节）（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书49页的音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。（2）伙伴互相检测。两人一组拼读49页音节，全对在书上音节旁画个

9、笑脸，读错了圈出来反复练习。过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？活动二：古诗寻宝（课件出示：注音古诗图片）出示古诗图学习单。请学生在熟悉的诗句中自主寻找由本课后鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。拼读词语，认识“车”1活动一：看图说一说（课件出示：50页图片）（1）你从图中看到谁在干什么？出示词语看看你说对了吗？（课件继续出示词语：）游泳、骑自行车、打乒

10、乓球（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？（预设：我看到了小熊猫在游泳，小象在骑自行车，两只昆虫在打乒乓球。）（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？2字理识记“车”。（课件出示：“车”的字理图片）车，象形字。其形体像古代的车。本义是车子。说说生活中你见过什么车?（预设:火车、公共汽车、救护车、卡车、货车、消防车、吊车）拼读儿歌，认读“路、灯、走”看到同学们学得这么认真，送个大家一首儿歌。（课件出示：50页儿歌）1活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）要求：（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。（2）圈出儿歌里含有后鼻韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。2生活中识字识记“路同学们想一想生

11、活中你在哪儿见过“路”这个字。（课件出示：“万红路”“朝阳路”“五路居站牌”的场景图）让学生指认。小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！3生活中识字识记“灯”同学们想一想生活中你在哪儿见过“灯”这个字。（课件出示：“灯市口小学”“灯具城”“猜灯谜展板”的场景图）让学生指认。说说你在生活中见过什么灯？（预设：红绿灯、台灯、护眼灯、吊灯、车灯）4字理识记“走”（课件出示：“走”的字理图片）会意字。像人甩臂迈步、再添一只脚，表示人甩动两臂向前跑。本义是跑。走是部首字，从走取义的字大都与行走有关。你能用走说词语吗？（预设：走路 行走 走开）5把生字送回儿歌，说说你从儿歌中知

12、道了什么？6你能把你知道的读清楚吗？注意读准确，读出节奏。7边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。书写板块通过刚才的学习，我们已经认识了这一课的四个后鼻韵母和一个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?1观察范写（课件出示音节词mn lin）第一步：读一读这个音节词？说说生活中你见过明亮的什么？提示孩子说完整话。接下来就请你尝试写一写这个音节词。第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）2书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。3反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）教学设计：ang eng ing ong2教材分析：本课包括三个部分

13、。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。教学要求：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读

14、音节词教学重（难）点：ang、eng、ing、ong的发音和拼读教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声ang、eng、ing、ong的书写教学过程：一、复习抽读前鼻韵母指名说说前鼻韵母的二、看情境图，教学语境个，引出相关内容引导看情境图图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜蜂风筝、还有龙风筝）这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。相机出示卡片：a

15、ng、eng、ing、ong教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一只大老鹰。三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying教学ang的读音师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang出示，讲述发音方法。范读，生学读，指名读，反复练习将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导发音有困难的同学。比较前、后鼻韵母的区别出示前鼻韵母，认读出示ang、eng、ing、ong指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？注意它们的

16、字形特点教学整体认读音节ying告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样学生练读自学ying的四声指名组词读四、巩固练习认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快将单韵母a、o、e、i、u、和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡片游戏听音节，说说声母和韵母各是什么？五、作业描红书写ang、eng、ing、ong各一行第二课时课时目标：学ang、eng、ing、ong的音节教学过程：一、复习检查齐读卡片ang、eng、ing、ong指名读整体认读音节区别读前、后鼻韵母听音，找出韵母二、学习拼读音节看图读音节词出示图画：图上画的是什么？（房屋），相机出示fng w，指名拼读，提

17、醒学生注意声调指名说说这是什么音节，怎么读学生自由练习，指名领读，齐读hu shng、shu png、hng q方法同上读拼音句子指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）引导学生诵读拼音句子反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。三、巩固练习练读课文比一比，读一读（前、后鼻韵母）猜猜看：老师发音节，学生说韵母教学设计：ang eng ing ong31学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2正确读出本课所学音节的四声。一、复习导入1谈话：上一课咱们学习了5个前鼻

18、韵母，小朋友们还认识它们吗？2开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟)2相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3学习ang。a.读准ang的音。师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声

19、就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5学习ing、ong。a.读准ing和on

20、g的音。看图读准鹰(yng)和钟(zhng)。提问：鹰(yng)和钟(zhng)的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong的四声。6巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、

21、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng(英雄，老鹰)，yng(欢迎、萤火虫)、yng(电影、影子)、yng(软硬、答应)。三、指导书写1指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。教学设计：ang eng ing ong4、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。、学会整体认读音节 ying。、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。、学

22、会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。第一课时一、复习导入、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。、学生认读。、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母、范读、领读。、带调读。、指名读。、同桌读。、开火车读。三、学习整体认读音节 ying领读。指名读。齐读。四、学习写法、观

23、察。、说位置。、仿写。五、学习音节，拼读、出示投影片。、自由读。、指名读。、齐读。、开火车读。六、学写音节词、出示卡片。、范写。、学生仿写。板书设计ang eng ing ong yingt i y ng教学后记通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。第二课时一、出示投影片ang eng ing ong、指名认读。、齐读。二、出示投影片：拼音句群、学生自读。、指名拼读，师写上汉字。、领读。、齐读。、同桌读。、开火车读。三、学习认读生字、学生认读。、指名读。、齐读。、同桌读。四、学习儿歌、认读红色音节。、自由读儿歌。、领读。、齐读。、同桌读。、认读生字：雨

24、 天 桥板书设计老 师 文 朵 鹅 条教学后记通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。教学设计：ang eng ing ong5、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）第一课时一、复习导入、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？

25、（种）、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？课件演示韵母村漂亮吗？看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。、你们想去他们家里做客吗？你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家课件演示，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。首先来看一幅美丽的图画。二，新课、看情境图，学语境歌：春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！

26、小朋友们当然要出去玩玩！ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？、读音： 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。出示卡片后鼻韵母学生跟老师

27、读。要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。 教学n g的发音：捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。、教学ang：先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。、教学eng：接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音我们也把它分成两个部分来读。先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)自己

28、编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng 跟读、个别读、小组读。、教学ing： 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。 自己编口诀一只老鹰ing ing ing 开火车读。 评价这个小老师做的怎么样。、教学ong：自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。、 游戏巩固： 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。三、教学整体认读音节ying讲故事，ing他特别喜欢教朋友，

29、于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）出示ying 他的读音和ing一样ying。给他戴上帽子后应该怎么读呢？四、升华老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。五、书上巩固我们今天学的内容在书上页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。六、描红学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？学生描红。老师巡视指导。教学设计：ang eng ing ong6教学目标：1

30、、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。一、复习导入师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、n，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我

31、们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调

32、帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。生读（指名拼读、小组读，齐读）师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）生读（

33、指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）（二）学习韵母eng的音形师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dng）师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？生齐读。（小老师带读）师：这个韵母朋友就是“dng”里面的这个韵母。（出示eng课件）师：哪个小朋友想来试试？生读（指名读）师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）生读（开火车读，小组

34、读，齐读）师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yng”）师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读

35、（指名读）师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？生读（小老师带读，小组读，男女读）师：我们知道“yng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才

36、学的“ying”有什么不一样呢？生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？（四）小结：师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）三、巩固练习师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带

37、大家一起到超市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。生读（指名读、齐读）四、书写韵母ang、eng、ing、ong。师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）五、布置作业1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。教学设计：ang eng ing ong7教学要求：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读谁音，认清形

38、，正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教具准备：卡片和挂图教学时间：两课时第一课时课时要求：认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。教学过程：一、复习检查抽读前鼻韵母的四声卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人在干什么？2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。相机出示ang eng ing ong ying。三、授新课1、教学ang（1）读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。（2）出示ang，告

39、诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。（3）师范读，领读，指名读，反复练习。（4）比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。（5）教学四声。出示后，让学生自由练读。2、教学eng（1）教学读音说说“蜂”是由哪两个音组成的。出示eng，告诉学生音与“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读。教学它的四声。3、教学ing ong，方法同上。4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：an en in un nang eng ing ong（2）指名说说发音的异同。5、教学整体认读音节ying提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。学生练读，自学四声。四、巩固练习1、认读字

40、母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、找朋友的游戏。3、听音节，说说声母韵母各是什么。gang dong ding deng fang五、描红和抄写ang eng ing ong教学设计：ang eng ing ong8本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。知识与能力：、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识个生字。、正确流利地朗读短文、儿歌。创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字，鼓励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅

41、、彩虹”的美丽。情感、态度、价值观引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，喜欢识字。激发学生读书的兴趣，乐于参与读书，感受读书的乐趣。、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设有趣的情境，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜，走迷宫”这两个游戏，让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。、注重识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个开始，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情

42、境，想方设法在语言环境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导，鼓励学生用自已喜欢的方式识字。一、 复习旧知，导入新课、猜一猜：小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）课件出示anang。请一学生摆口形，其余学生猜eneng。学生摆口形，老师猜ining。、拼读音节：小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？mei suan cai guang yong da x