2022年地理个人教学计划.docx

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1、2022年地理个人教学计划地理个人教学安排时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，不妨坐下来好好写写安排吧。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的地理个人教学安排，欢迎阅读与保藏。地理个人教学安排1这学期，初二地理复习具有时间紧、头绪多、难度大等特点，我深知这必需吃透教材，仔细钻研，以百分之百的精力投入到教学和复习中去。为了让学生考出较好的成果，特制定地理复习安排。一、立足课本，夯实基础不管地理试题如何的敏捷，呈现的方式如何新奇，有一个根本是无法变更的，那就是地理还是地理，不行能脱离地理教学课标的要求，也不会脱离课本基本学问点的考查。复习

2、主要是严格扣紧考试课标规定的范围，以概括的学问体系为线索，重点突出课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确驾驭读图、填图、绘图等基本技能。只有驾驭熟识了基础学问和基本技能，才能够敏捷应对各种试题，做到以不变应万变。我对学生提出个口号：“以标为标、以本为本、抱着地图打滚。”二、梳理体系，讲练结合课本的基本学问点的熟识驾驭是必需必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简洁的对课本学问的重复再现。其中，解题的方法和解题的思路也在很大程度上确定着学生在考试中能否考出比较志向成果的一个关键所在。针对地理考试题的特点(有图考图，无图考图，“无图不成题”

3、是地理睬考试卷的重要特点)。我打算支配了以下两个环节：1、疏理体系环节以地图为中心，整合相关地理学问，形成学问系统的体系化。既帮助学生形成空间观念、提高空间思维实力(地理思维实力)，也便于学生专题驾驭学问，并在考试中答题过滤组织运用学问点。2、讲练结合环节主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练)，各种专题的讲练(精选部分会考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的学问，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。帮助学生理解、巩固、驾驭和应用所学学问，并从中发觉不足和漏洞，

4、刚好调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本学问点熟识，应考方法驾驭。那么学生们参与考试应当说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺考试了。三、强化训练，冲刺考试通过模拟题实战的强化训练，留意发觉问题，刚好指导，进一步提高学生综合运用学问、分析解决问题的实力，并娴熟驾驭解题方法、解题技巧，最终以百倍的信念冲刺考试。总之，面对压力和挑战，只有埋头肯干，把有限的精力投入渗出到无限的学习和工作中去，才能不辜负家长、社会对我们的支持，才能赢得最终的成功。地理个人教学安排2学生状况分析：经过高一一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了中学地理的基本学习内容，对中学地理学问已经有

5、了肯定的了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方法，具备了肯定的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。但文科班学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着很多问题，特殊是学生的地理基础学问的驾驭还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的实力与技巧了。教材分析：高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、中学地理必修教学内容的学习与复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而必修三以系统地理为主，着重讲解并描述地理环境的基本理论和规律。本学期所讲内容包括初中中

6、国地理，中学选修教材第一册全部内容。教学任务及总要求：1、学习中学地理选修教材驾驭人口与环境，城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地理基础学问。2、复习初中区域地理学问中国地理总论，重点使学生相识我国的地理位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等学问。3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用实力。教学主要措施：1、细心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础学问基本实力的基础上要加强对学生综合实力的要求，强化对初中的地理教学一一落实学问

7、重点及难点的解决途径，加强教学的针对性;2、充分利用现有电教媒体进行教学，增加学生学习地理的爱好;3、加强学科内和学科间的渗透，注意培育学生的阅读实力和分析问题的实力，驾驭地理学习的方法;4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点学问，熟识各种高考题型，以适应综合考试的要求。地理个人教学安排3一、班情分析通过七年级上册的.地理学习，学生已经驾驭了一些基本的地理学问，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的实力。对地理的学习有了肯定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大部分学生对学习地理爱好深厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探究和发觉身边的地理学问。二、教学

8、目标完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生驾驭必要的地理学问，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清楚明白的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的视察、探究实力，发展学生的创新思维，培育学生互助合作的精神。三、教材分析第一章相识大洲本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并驾驭其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。其次章了解地区本章主要内容是学习并驾驭东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理学问。包括地

9、理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是驾驭东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第三章走近国家本章主要是学习并驾驭世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是驾驭以上各国的地形特点和典型的气候特点，驾驭各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。四、教学措施1、仔细钻研教材，理清学问结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习爱好调动学生的主观

10、能动性和主动性，变被动学习为主动探究。2、强化学生基础学问和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的实力。利用地图、地理填充图增加学生的感性相识，强化理性相识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学学问，增加学问的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的学问结构，为今后的接着学习作好铺垫。3、培育学生运用地理学问、分析问题和解决问题的实力。组织好课堂教学，面对全体学生。留意收集学生反馈的信息，并刚好解决学生存在的问题，激发学生情感，创建良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生主动主动的学习。4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的学问面，为课

11、堂教学注入簇新的血液。地理个人教学安排4一、学生状况分析：学生经过高二上学期的地理学习，基本驾驭了中学地理必修三和世界地理概述的基本内容，对中学地理学问已经有了初步的全面了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方法，具备了肯定的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图实力方面都有肯定的局限性，初中地理基础学问严峻缺乏，读图识图的基本方法欠缺。好在经过中学二年级上学期的世界地理概述部分的复习学生具有了肯定的解决地理问题的实力和读图识图实力，这也为今后的教学减轻了些难度。二、教

12、材分析：由于高考改革特别性，高二地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的自编教学内容的学习与复习，学习任务重。自编教学内容与要求与初中地理有所共性的地方。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。而自编教学内容以案例的形式详细分析中国的区域差异。教学任务及总要求：1.复习初中世界地理学问，重点使学生相识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析相识形成特色的缘由。2.复习初中中国地理学问，重点使学生相识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析相识各区存在差异的缘由及影响。3.自编教学内容，相识中国的区域差异，通过

13、案例教学使学生学会分析区域形成的基本方法和规律;4.教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去相识实际问题的实力，全面提高学生的综合运用实力。三、教学主要措施：1.在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以老师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参加到学习的过程中来，但是基本上仍旧是根据老师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的限制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，老师的处理仍旧带有比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步探讨。2.要提高学生对课堂时空的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索

14、，让他们充分发表自己的看法和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。3.要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。地理个人教学安排5一、教学要求1仔细学习国家教化部基础教化课程改革纲要、地理课程标准和考试说明，落实教学目标。培育学生的地理素养，二、明确教学任务。中学文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中学阶段的10本教材即初中的中国地理上下册世界地理上下册中学地理必修123册中学地理选修二海洋地理选修五自然灾难与防治选修

15、三环境爱护.从学问结构看包括了世界和中国的各区域地理和中学的系统地理;自然地理和人文地理等内容.（1）就高二地理学科来说，学科主干学问应包括两个方面：一是学科中的基本概念、思想、基本原理和规律；二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注意基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干学问，不必四平八稳，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点学问和基本原理、规律及其应用或者迁移上。（2）初中地理主要是复习世界地理和中国地理学问，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理支配时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教学质量。复习初中世界地理学

16、问，重点使学生相识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析相识形成特色的缘由。复习初中中国地理学问，重点使学生相识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析相识各区存在差异的缘由及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。区域地理复习的重点是学会区域定位，相识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求学生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采纳这种方法复习。在复习中，区域地理内容的驾驭要超越初中地理的实力要求，与中学地理的相关学问点有机地渗透和结合。（3）培育学生地理实力。包括读图实力；阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去相

17、识实际问题的实力；收集材料、提取有效信息的实力；辩证的思维方式及其表述实力；全面提高学生的综合运用实力等。学生经过高一的地理学习，对中学地理学问已经有了初步的全面了解，驾驭了中学地理的基础学问，初步驾驭了一些学习地理的基本方法，具备了肯定的识图、读图实力和分析地理现象、地理事物的实力，具有简洁的地理思维实力。这为现阶段的地理学习与复习打下了肯定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图实力方面都有肯定的局限性，初中地理基础学问严峻缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。三、教学中应留意的问题1.仔细备课。备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。老师要以新课程理念为指导，仔细钻研

18、教材，深化了解学生，细心选择教法学法，优化教学设计。要有具体的教学进度和安排，仔细挖掘教材。2.以案例教学为突破口，改进教学方法。教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。依据教学内容和教学对象的实际，实行启发式、探讨式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生主动参加到教学活动中来，使学生成为学习的主体。提倡主动参加、探究发觉、合作沟通、擅长反思的学习方式，培育学生的创新精神和实践实力。教学过程中要体现自学释疑、学问整理、训练矫正、迁移延长四个环节。重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，老师应重视利用网络收集有用信息，利用

19、地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，帮助学生驾驭视察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维实力和解决地理问题的实力。注意学生学法的指导，培育运用学问的实力，形成良好的学习习惯，推动学生素养的提高。学法设计是教学设计中的一个重要环节，它干脆影响到学生学习方法的形成和实力培育。地理学法的设计必需从地理学科的特点动身，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在老师的指导下，由学生自己构建学问体系，在学问的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学和高考的须要。地理个人教学安排6一、指导思想。遵循“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”的战略思想，实施

20、教化必需为社会主义现代化服务。必需与生产劳动相结合，培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以全面提高教学质量为目的，全面推动素养教化。二、教学目的。（a）学问要求。1、了解地球和地图的相关学问。2、驾驭关于地球宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境的学问。3、驾驭世界地理及相关区域地理的内容。（二）智能化培训要求。1、培育学生运用图像分析说明问题的实力和探究实践的实力。2、培育学生的自学实力，教会他们正确的学习方法。（三）思想教化要求。1、帮助学生建立科学的宇宙观。2、培育学生辩证唯物主义世界观和方法论。3、培育学生酷爱科学、勇于探究的精神。三、主要工作。1、向老师学习，取长补短。

21、根据学校的要求，新老师和老老师配对，坚持相互倾听，取长补短。听完课，刚好评价课堂，发觉问题，刚好解决。2、集体备课。坚持每周一第八节集体备课，把本周备课的内容、重点、难点、教学目标、教学方法、学法指导等集中探讨，对备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围。3、参加教研，主动参加学校组织的教研活动，仔细倾听同组每位老师的讲课和示范课，努力探究地理教学的新途径、新方法。4、探讨教学方法，刚好总结教学工作，刚好总结自己的阅历教训，不断改进自己的教学方法，以便于以后的教学。5、传授学习方法，培育实力老师要在课堂教学中逐步渗透学习方法，让学生逐步培育自学实力。四、关键难点。1、这学期的教学重点是自然

22、地理。2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期的难点。五、教学措施1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习爱好。2、适当补充课外地理内容。3、加强双向教学，培育学生自学实力让学生参加教学活动，变被动接受为主动探究。4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。5、精讲多练，向45分钟要质量。6、虚心学习，多听课，向老老师拜师学艺。7、集体备课，相互探讨。地理个人教学安排7一、概要分析：七年级地理是学生上初中以来起始学科，面对新教材新对象，通过有针对性的教学安排和方法，努力在师生的共同努力下，取得良好的成果。二、教材的主要内容：本册教材是初中地理第一册

23、，共分为5章：1、地球与地图。2、陆地与海洋。3、天气与气候。4、居民与聚落。5、发展与合作。三、学情分析：学生小学已经初步了解了一些自然现象等初级地理学问，但是内容简洁且有限，远远不能满意现阶段学生渴望相识世界原来面目、渴望探知世界之谜的须要。这对我们的教学有利，但同时也存在一些劣势：如空间思维实力差，综合实力和读图认知实力也相对弱，这就要求我们老师在教学上多下功夫，多探讨学生和教材教法。四、教学目标：1、按质按量的完成区教化局规定的各项教学任务。2、使学生养成良好的学习习惯，使优秀率大幅提高。五、重难点及教学措施：教学重点：地球与地图、天气与气候。教学难点：(一)地图上的比例尺大小推断及计

24、算、方向的辨别。(二)地球部分。(三)天气与气候。六、教学措施：1、精备精讲精练。2、敬重每一个学生，注意每一名学生的性格的培育。3、学习结果与学习过程并重。发觉每一名学生的“闪光点”，并激励其自信念。4、强调培育学生的自主合作探究性学习。七、主要教学任务和基本理念：1、让学生学习对生活有用的地理，使学生学习涉及四周、世界有关的地理学问，侧重基础性的地理学问和技能的培育，增加学生生存实力。2、学习对终身发展有用的地理，学习求改变的形势，突出人口资源、环境及区域差异向全球改变，可持续发展等内容的教学和学习有用而且为他们终身学习和发展有用。3、变更学生地理学习方式，依据学生心理发展规律联系实际，支

25、配教学内容，引导学生从现实生活的经验体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习实力，激励主动探讨，使学生了解学问的功能与价值，形成主动学习的看法。地理个人教学安排8一、基础分析：1、教学内容的基础：高二一学年已经完成选修（一）、世界地理、中国地理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线专题内容也已有初步复习。2、训练基础：高二第一学期期末原来通知统考选修一与地球地图，此段时间对地球地图作了复习，做了相应的肯定量的习题。其次学期统考选修一、世界地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节练习与填图练习。一年内贯穿系列练习，共完成20份（8开10份），并且逐份讲解

26、。3、成果基础：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。其次学期平均分比武岭中学高7分多，比奉港中学高12分多（包括美工生）。4、学生学习基础：普遍较仔细，肯与老师协作。二、本学年基本状况：比起去年，由于美工生单独设班（范老师教）。所教的学生对象是单纯的文科生，（3）班43人（4）班44人。这有利于提高课堂学习效率，也有利于老师对学生的个别关注。也会使学风更好。教育处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，其次学期5节。三、教学总体设想：扎实全面复习的同时突出地理主干学问的复习；第一学期有22周，是打实基础的关键，要完成第一轮系统复习，每两周支配一份学科内综合卷，进行滚动式思维训练第一轮系统复习与专题

27、复习适当结合其次学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题为中心，强化高考题、文综题的练习、分析。文综卷的练习在12月启动5月份始基本停课，由学生自主复习为主。保证学生的自我纠偏，查漏补缺的时间老师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好安排利用晚读或课堂起先的小段时间搞好小型学问检测，督促学生充分重视学问的落实、消化。并对最好的和最差的四分之一学生作好记录。接着实施并不断改进导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效率与学生实力仔细作好练习的抽批与存在问题的分析，对学生在做题中出现的问题，用特地的备课本进行记录、分析，并针对出现的问题提出解决措施。留意运用胜利激励法进一步激发学生学习主动性。通过学问框架的梳理、学习模式的归纳等在课堂上随时渗透学法，提高学生学力。通过学生互助结对，充分利用优秀学生帮助基础薄弱同学提高成果，缩小后进面。每两至三周支配一节课给学生自学、探讨、消化或提出问题四、教学详细支配：略第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页